部編語文二年級下冊《小馬過河》教學(xué)資源----《小馬過河》ppt說課課件（24頁）課件

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,,,,,,,,一、教材分析,《小馬過河》是S版語文教科書二年級上冊第十二課。它是一篇家喻戶曉的童話故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。,,二、教學(xué)目標,知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。,技能目標：分角色表演，充分利用合作與探究的 方法進學(xué)習(xí)。,情感目標：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要動腦筋想， 而且要勇于實踐，初步懂得“實踐第 一”的道理。,教學(xué)重點：理解課文，并能準確、流利、有感情的朗讀課文。知道不同身份特征的人說話時所運用的語言、動作和表情的不同。 教學(xué)難點：理解文中老馬對小馬說的話，并讓學(xué)生明白其中的道理。,三、教學(xué)重難點,四、說教法,為了突出重點，巧破難點，順利實現(xiàn)上述三維目標，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟課文的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)方法，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。,五、教學(xué)過程,1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、整體感知 3、課文分析 4、總結(jié)歸納 5、思維拓展,1、激趣導(dǎo)入,上課前讓學(xué)生說說他們自己最喜歡的動物，學(xué)生眾說紛紜，聽完學(xué)生回答后我用課件展示一幅馬的圖片，從而導(dǎo)入課題。,2、整體感知,引出課題后，出示問題讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，并標出本課可分為幾個部分。,問題一：小馬為什么要過河？,問題二：過河途中發(fā)生了什么？,3、課文分析,鑒于學(xué)生對課文已有了整體認識，在此基礎(chǔ)上講解課文，將課文分三個部分來講解（第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、第三部分：7-8段）重點講解人物之間的對話。,老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！?松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！” （小馬）嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”,體會角色的心理及年齡特點讀出不同句子的語氣：,小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么來啦？”小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f：“那么到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了?！?重點句子,,1、老牛和松鼠的話錯沒錯？,2、小馬過河的結(jié)果為什么和他們說的都不 一樣？是河水在發(fā)生變化嗎？,3、假設(shè)同學(xué)們是那匹要過河的 小馬，你們會怎么做呢？,思考,,,,,,,,,,,,,,,高大,矮小,,小馬過河圖,既不像 … … 也不像… …,（淺）,（深）,怎么不能？我很 愿意幫您做事。,你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？,那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。,,4、總結(jié)歸納,通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了做事情不能光聽別人的看法，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。,,VS,思維拓展,假如有一只小兔和一頭大象也要過河，會怎么樣？請以“小兔過河”或“大象過河”自編故事，講給爸爸媽媽聽聽。,,板書設(shè)計,、 小馬過河,,謝謝傾聽,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,