《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》導(dǎo)學(xué)案

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1、《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目的： 1、知識(shí)與能力： （1）能把握傳記的基本領(lǐng)實(shí)，理解貝多芬的人生軌跡。 （2）體會(huì)作者抓住特性進(jìn)行肖像描寫，以凸現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的措施。 （3）分析貝多芬的性格特性及其本源。 2、過程與措施： （1）運(yùn)用自主合伙探究教學(xué)，讓學(xué)生積極參與。 （2）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫法。 （2）感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。 （3）嘗試寫作簡(jiǎn)樸的評(píng)傳 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、理解音樂家貝多芬布滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的

2、奮斗的畢生。 2、學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的精神，從中汲取精神力量。 3、能自我總結(jié)出如何寫好一篇評(píng)傳。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)羅曼·羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。 第一學(xué)時(shí) 整體感知 學(xué)時(shí)目的：學(xué)生自主閱讀文本，完畢導(dǎo)學(xué)提綱中的問題。 ①給每一自然段標(biāo)上數(shù)字；②給這些段落劃分層次構(gòu)造；③概括人物事跡。 學(xué)習(xí)過程：這篇人物傳記，篇幅很長(zhǎng)，考驗(yàn)我們同窗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻已經(jīng)來臨了 一、積累整合 1、字音識(shí)記： 臃腫 隆起 褐色 粗獷 酗酒 恬靜 輕佻 慵懶 廢圮

3、 磕破 詼謔 錯(cuò)愕 霧嵐 坂坡 輪廓 創(chuàng)痕 頹喪 睥睨 窘境 訟案 紊亂 祈求 晤面 一闋 抽搐 隱遁 延宕 肆無忌憚 咫尺 瘦削 山脈 剎那 削 脈 剎 削面

4、 脈脈 剎車 2、詞語積累辨析 ①她把心血所有 在孩子的身上。 這兩句是一氣 下來的。（a 灌注 b 貫注） 【解析】灌注：澆進(jìn)，注入。 貫注：（精神、精力）集中；（語意、語調(diào)）連貫，貫穿。 ②貝多芬忽然 了她的《第五交響樂》，不通過慣有的擬稿手續(xù)，一口氣寫下了《第四交響樂》。 （a 終結(jié) b 中斷） 【解析】終結(jié)：結(jié)束，停止。 中斷：半途停止。 ③18，貝多芬在她們匈牙利的瑪東伐薩家里 ，在那里她們才相愛起來。 （a 做客 b 作客 ） 【解析】做客：訪問別人，自己當(dāng)

5、客人。 作客：寄居在別處。 ④1824年，在維也納舉辦的演奏會(huì)，獲得空前成功?？墒莿倮桥R時(shí)的，對(duì)貝多芬毫無 。 （a 賺錢 b 營(yíng)利 ） 【解析】賺錢：獲得利潤(rùn)。 營(yíng)利：謀求利潤(rùn)。 3、作者： 羅曼.羅蘭（1866—1944）19世紀(jì)末20世紀(jì)初 國(guó)出名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、音樂史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。20世紀(jì)初，她寫了幾部名人傳記： 、 、 、三傳合稱《名人傳》。羅曼羅蘭在寫《名人傳》的同步刊登的長(zhǎng)篇故事 ，被高爾基稱為“長(zhǎng)篇敘事詩與20世紀(jì)最

6、偉大的故事”。19，羅曼羅蘭獲得 。 二、迅速瀏覽課文給每一自然段標(biāo)上數(shù)字。 三、迅速瀏覽課文，劃分層次構(gòu)造。 提示：人物傳記的寫法一般是簡(jiǎn)介人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長(zhǎng)經(jīng)歷（涉及生活、工作和學(xué)習(xí)），末尾一般評(píng)論人物的功績(jī)成敗。我們可以從時(shí)間入手，從事件入手，抓住主人公在各個(gè)時(shí)期的不同經(jīng)歷對(duì)我們的劃分會(huì)有所協(xié)助。 （一）全文共70小節(jié)，評(píng)述傳主經(jīng)歷大體可分為五部分，試總結(jié)段意。 1、（1—4）1770年---1788年 2、（5

7、—24）1789年—18 3、（25-33）18---18 4、（34-66）18—1827年

8、 5、（67—70） （二）貝多芬的創(chuàng)作重要分哪幾種階段？其代表作分別是什么？ 1、大革命爆發(fā) 2、11797年—18間

9、 3、體現(xiàn)貝多芬愛情的作品 4、反映歷史戰(zhàn)爭(zhēng)

10、 5、18 6、受獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)鼓勵(lì)而創(chuàng)作的作品 7、用痛苦鑄成歡樂的作品

11、 第二學(xué)時(shí) 一、導(dǎo)語 二、文體知識(shí) 這是一篇人物傳記，傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。 人物傳記文閱讀是近年高考實(shí)用類文體閱讀中的一種文學(xué)樣式，考試題型往往如下： 1、文章從哪幾種方面來簡(jiǎn)介主人公？ 2、主人公具有哪些品質(zhì)

12、特性？ 3、理解句子的含意。 4、請(qǐng)問你如何評(píng)價(jià)主人公？ 帶著以上措施和思路，我們進(jìn)入文章閱讀。 三、簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介羅曼·羅蘭及譯者傅雷的基本狀況。 四、展示上節(jié)課自主閱讀狀況 （一）瀏覽課文，劃分層次構(gòu)造。 用簡(jiǎn)潔的語言概括人物的重要經(jīng)歷 （二）概括人物事跡：貝多芬在她的畢生中都經(jīng)歷了哪些失敗和挫折呢？（根據(jù)原文概括）

13、 五、思考與探究：面對(duì)苦難貝多芬采用什么樣的態(tài)度？

14、 六、作業(yè) 熟讀本文內(nèi)容，你眼中貝多芬是一種如何的人？她的那些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 第三學(xué)時(shí) 探討主題（人物品質(zhì)特性的概括） 一、導(dǎo)語（略） 二、思考探究，細(xì)讀課文，討論： 1、課文幾次寫到貝多芬的肖像，無論是直

15、接描寫還是轉(zhuǎn)述畫像，都很有特色，傳神的刻畫出貝多芬的精神氣質(zhì)，找出這些描寫，并加以體會(huì)分析。

16、 2、作者筆下的貝多芬是一種如何的形象？試結(jié)合文本加以分析闡明。

17、

18、 3、精讀53—61段，回答。 ①貝多芬畢生的籌劃是什么？ ②如何理解“在此悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂”以及“她躊躇了畢生”這幾種句子？

19、 ③《第九交響樂》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？ ④重點(diǎn)

20、研讀57段，思考：在《第九交響樂》中，作者對(duì)歡樂的追求是如何通過音樂體現(xiàn)出來的？

21、 4、從文中找出貝多芬自己的話，感受貝多芬的內(nèi)心世界。 獨(dú)白在傳記中的作用： 一則富有真實(shí)感受，二則直接體現(xiàn)了傳主的精神 ，三則可以細(xì)膩地呈現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦、彷徨和掙扎，從人物內(nèi)心里流出的真情實(shí)感更能打動(dòng)人。 5、羅曼羅蘭是如何評(píng)價(jià)貝多

22、芬的畢生的？請(qǐng)用文中原句回答 ①羅曼羅蘭的評(píng)價(jià)： ②如何理解“她用她的苦難來鑄成歡樂”這句話？

23、 6、理解了貝多芬的事跡之后，在你們眼中貝多芬是一種如何的人呢？

24、 三、延伸拓展 除了貝多芬，我們?cè)俜叛郜F(xiàn)實(shí)生活以及電視媒體的報(bào)道，尚有誰也像貝多芬同樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”，獲得自己的成功，走向自己的人生輝煌？人們舉舉例子。 感動(dòng)中國(guó)100場(chǎng)半身殘疾鼓勵(lì)導(dǎo)師半丁 半丁曾經(jīng)是一種1.8米高的大漢，前因一次意外失去了雙腿。妻子撇下兩歲女兒棄她而去，心如刀割的父母歷來都是強(qiáng)忍淚水，她幾度自殺，卻幡然醒悟，選擇堅(jiān)強(qiáng)的活下去。兒時(shí)愛好的書法

25、成了她堅(jiān)強(qiáng)樂觀活下去的精神家園，她決定賣字為生，來，她用手替腳，走遍了全國(guó)20多種都市。1999年，她更是挑戰(zhàn)自我的極限，登上了萬里長(zhǎng)城。她以自己頑強(qiáng)的自尊、自信、自立，不僅贏得了書法和演講上極高的造詣，還贏得了更多的人關(guān)注殘疾人事業(yè)，關(guān)注病困人士！更以自己的頑強(qiáng)贏得了上天的厚愛，賜予她生命中的愛情奇跡！獲得了一種女大學(xué)生的愛情,有了孩子,在深圳安了家。目前她的頭銜是出名的殘疾鼓勵(lì)導(dǎo)師、殘疾書法家、西部書法院副院長(zhǎng)、中國(guó)交通大學(xué)特聘顧問。她用半截身軀發(fā)明了一種完整圓滿的生命?？筛杩善哪凶訚h。這是諸多正常人夢(mèng)寐以求而做不到的。 四、總結(jié) 1、如何寫好人物評(píng)傳： （1

26、）選擇真實(shí)材料，抓住傳主特點(diǎn)，通過論述、描寫、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。 （2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地體現(xiàn)人物的內(nèi)心。 （3）在客觀公正前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好地感染讀者。 2、主旨： 這篇傳記采用評(píng)傳的方式，抓住貝多芬畢生最重要的某些事件，特別是她的幾種創(chuàng)作階段與代表作，加以突出地評(píng)述，從而清晰地勾勒出貝多芬布滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗歷程，體現(xiàn)了她敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”的大無畏精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概。 3、青春時(shí)代是布滿幻想、激情和純真的時(shí)代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、正需要精神光照的時(shí)代。多讀某些優(yōu)秀的傳記吧!讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類文明之光，在與偉人大師的對(duì)話中探尋將來之路，逐漸建構(gòu)自己健全、充實(shí)、美好的精神家園。