《七年級(jí)生物上冊(cè)愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 二 血型和輸血》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 二 血型和輸血（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 七 年級(jí) 生物 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名： 胡素艷 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
二、鑒定血型和輸血（調(diào)節(jié)后）
1學(xué)時(shí)
第 學(xué)時(shí)
教材分析
鑒定血型和輸血是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)鑒定血型的措施，不僅有助于協(xié)助學(xué)生理解凝集反映這一難點(diǎn)，并為理解四種血型間輸血關(guān)系奠定了基本,掌握同型輸血的原則。正常成年人的血液總量占其體重的7-8%一次獻(xiàn)血200-300毫升對(duì)健康沒(méi)什么影響，參與義務(wù)獻(xiàn)血光榮
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)血型知識(shí)、輸血知識(shí)有初步的結(jié)識(shí)，懂得血型有A型B型AB型O型，失血過(guò)多要輸血。
2、但并不清晰ABO血型命名的根據(jù)是什么。在本節(jié)課的的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體現(xiàn)血型不合因素常浮現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生牢固掌握四種血型各含的凝集原、凝集素才干精確體現(xiàn)異型輸血之間與否可以進(jìn)行或?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生凝集反映的因素
教學(xué)目的
知識(shí)性目的：解釋輸血和血型的關(guān)系。
技能性目的：嘗試鑒定血型的措施。
情感性目的：認(rèn)同免費(fèi)獻(xiàn)血光榮，確立對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的愛(ài)心和責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)
1.說(shuō)出血液的構(gòu)成和功能。 2.說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及解釋血型鑒定原理及過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1.血常規(guī)檢核對(duì)診斷疾病的意義。
2.解釋闡明血型鑒定的原理及過(guò)程。
3.理解血型與輸血的關(guān)系。
教學(xué)措施
講授與啟發(fā)式教學(xué)法相
3、結(jié)合
課前
準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
1、用硬紙板剪出2種凝集素、四種血型的紅細(xì)胞含凝集原（教師用的背面貼上雙面膠）
2、查詢(xún)自己和父母的血型
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)理念）
設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生談一談自己和父母的血型
你懂得ABO血型是如何
4、命名的？
用活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
四種血型具有的凝集原、凝集素,將帶有雙面膠紙板模型貼在黑板上。
請(qǐng)學(xué)生思考回答：如果A凝集原與A凝集素相遇會(huì)浮現(xiàn)什么狀況？
測(cè)定一種人的血型需要用A型血清、B型血清，按照探究竟1模擬鑒定四個(gè)人的血型（觀看視頻）
測(cè)出血型才干對(duì)的輸血，輸血時(shí)重要考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間與否發(fā)生凝集反映，探討四種血型之間輸血關(guān)系：
在學(xué)生探討基本上分別找AB型、O型、A型、B型一人總結(jié)，并闡明理由：
總結(jié)四種血型之間輸血關(guān)系：
在圖中填出箭頭，箭頭表達(dá)可輸血
總結(jié)輸血原則：
5、
請(qǐng)學(xué)生思考：一種A型血的病人應(yīng)當(dāng)如何接受輸血，用A型血呢？還是O型血？為什么？
解說(shuō)交叉配血實(shí)驗(yàn)：
強(qiáng)調(diào)異型輸血要量少、慢，一般狀況不采用
完畢教材30頁(yè)討論和31頁(yè)當(dāng)堂練
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁(yè) 血量
?展示問(wèn)題：
?問(wèn)題一：成年人的血量相稱(chēng)于本人體重的多少？
問(wèn)題二：對(duì)于健康成年人，一次失血超過(guò)多少就會(huì)有生命危險(xiǎn)？
?問(wèn)題三：一次失血超過(guò)800毫升會(huì)有什么癥狀？
?問(wèn)題四：健康人每次獻(xiàn)血多少不會(huì)影響健康？
輸血一定要輸全血嗎？請(qǐng)學(xué)生分析下面四種狀況如何輸血更好：
1、 嚴(yán)重貧血患者
2、 抵御力低的患者
3、 出血性疾病患者
6、
4、 大面積燒傷患者
緊扣引入懂得父母自己的血型判斷各成員之間如何進(jìn)行輸血，請(qǐng)一位學(xué)生回答
學(xué)生回答：
爸爸 媽媽 自己
A 型 A 型 A型（O）
A 型 B型 A 型（B、O、AB）
A型 O型 A型（O）
A型 AB型 A型（B、AB）
B型 B型 B型（O）
B型 O 型 B型（O）
AB型 O型 A型（B）
AB型 B型 A型（B、AB）
O型 O型 O型
AB型 AB型 A型（B、AB）
閱
7、讀30頁(yè)的小辭典
見(jiàn)背面表內(nèi)容
答：紅細(xì)胞凝集。（紙板模型演示見(jiàn)背面）
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并將成果填入表格
A型血清
B型血清
AB B A O
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：四人一組，假定分別是A 型、B型、AB型、O型，運(yùn)用活動(dòng)材料，分析探討每一種血型的人能接受哪幾種血型的獻(xiàn)血：
學(xué)生回答：
學(xué)生活動(dòng)：到黑板前填出箭頭
答：同型血互相輸；O型血可輸給其她三種血型的人，AB型可接受其 她三種血型的血
學(xué)生回答：
學(xué)生回答：
8、
閱讀教材。
?
前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生搶答，最后一種問(wèn)題全班集體回答。
明確免費(fèi)獻(xiàn)血需要全社會(huì)共同的參與，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參與免費(fèi)獻(xiàn)血的觀念。
?
學(xué)生回答：
輸入濃縮的紅細(xì)胞懸液
輸入濃縮的白細(xì)胞
輸入濃縮的血小板
輸入血漿
學(xué)生回答
由就具體事例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好
面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)她人的情感。并能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)血型與輸血關(guān)系的掌握狀況，鞏固知識(shí)，深化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生體現(xiàn)能
9、力。
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引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
通過(guò)簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生深刻結(jié)識(shí)輸血與血型的關(guān)系。
結(jié)合我自身的獻(xiàn)血實(shí)例，借助平時(shí)生活中積累的圖片來(lái)協(xié)助理解，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以深化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
?
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
二、血型和輸血
（一）、ABO血型:A型、B型、AB型、O型。
（二）、血原則輸：同型血互輸；O型血可以少量輸給其他三種血型的人；AB型血原則上可以少量接受其他三種血型的血。
教
學(xué)
反
思
七年級(jí)生物上冊(cè)愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 二 血型和輸血
