《由小變大的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù) 第5課《由小變大的畫》 教材分析 根據(jù)小朋友愛(ài)在小紙片上畫畫寫寫的心理，畫變大的畫可以滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫的過(guò)程。此過(guò)程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考，依據(jù)已畫的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展，既有趣又要?jiǎng)幽X筋。為了呈現(xiàn)變大后的效果，教材編排有三種樣式： 1．幾張小紙片的拼合變大。2．將大些的畫紙折小后從一小塊開(kāi)始畫變大。3．從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊開(kāi)始變大。變大只是一種形式，而目的在于使已畫的形象與未畫的內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合理想象的空間?！痘疖嚺堋分械幕疖嚠嫷搅祟^，而前面又需要再畫些東西，這需要畫面空間補(bǔ)充。畫一

2、位摩托車手難于構(gòu)成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴(kuò)大和添加。《郊外的汽車》一畫中，橋下水中的故事既豐富了畫的內(nèi)容，又是合理的延續(xù)。所有這些想象都是從一小塊畫面開(kāi)始的，小朋友很樂(lè)意這樣去畫。也許畫得不美，這不要緊，在不知不覺(jué)中大腦進(jìn)行了想象與表現(xiàn)，主動(dòng)投入才是最重要的。 教材中的兒歌，是為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而編寫的，可以學(xué)習(xí)背誦。兒歌包含了一種快樂(lè)，也包含了一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。 ◆畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。 ◆讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。 三

3、、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)兒歌導(dǎo)入。激勵(lì)兒童在較短的時(shí)間內(nèi)背誦。由環(huán)境保護(hù)——廢紙片不亂扔——可以畫畫過(guò)渡到教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 出示變大的畫，師生問(wèn)答評(píng)析范例。設(shè)問(wèn)“這樣的畫是怎樣變大的呢?”再過(guò)渡到教學(xué)的重點(diǎn)，即怎樣變，變多大……用多媒體課件演示不斷變大的過(guò)程。每一過(guò)程之前讓學(xué)生猜想多種可能性，使學(xué)生互動(dòng)，但要適可而止。聯(lián)想得好的，教師應(yīng)予以肯定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹較大紙的折?。喊研∮?6開(kāi)、大干32開(kāi)的圖畫紙折成大小不等的多塊，作業(yè)時(shí)露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業(yè)過(guò)程中視其需要逐步展開(kāi)，慢慢變大。多張小紙片拼合畫大和拆開(kāi)的小紙盒的變大畫的樣式是不難理解的。 布

4、置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。每位同學(xué)自選一種樣式進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容不限。也可采取分組集體作業(yè)的形式。為避免學(xué)生作業(yè)中的麻煩，教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前應(yīng)有所構(gòu)思。要從最適當(dāng)?shù)囊粔K開(kāi)始，分散的小紙片可以編號(hào)標(biāo)記等等。 作業(yè)要求： 學(xué)生自選一樣式(多張小紙片的、拆開(kāi)的小紙盒或大紙折小的)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。內(nèi)容自定，基本符合逐步變大的過(guò)程，具有一定創(chuàng)意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允許畫面留有一兩塊空白。 四、教學(xué)建議 ◆本課作業(yè)也可以采用分組集體作業(yè)的形式。 ◆由老師在黑板上畫出不同的作業(yè)紙樣式，然后分組接力續(xù)畫。 ◆同學(xué)之間的作業(yè)交換續(xù)畫。這樣可以使教學(xué)更生動(dòng)活潑。 課時(shí)：1課

5、時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使兒童掌握一種有趣的圖畫形式，并以豐富的表現(xiàn)手段呈現(xiàn)。 2、設(shè)計(jì)一幅較有趣味的由小變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。 3、讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中，探究如何把畫由小變大。 教學(xué)難點(diǎn)： 在拼合作畫的過(guò)程，使已畫形象與未畫內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合理想象的空間。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：美術(shù)書、課前搜集的不同繪畫用紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水。 教師：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、初步感知 1. 看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？ 2.

6、 老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊?？匆豢?，連一連，小景變作大畫面。 3. 老師播放兒歌并展示小畫變大的過(guò)程。提問(wèn)，小畫變大了嗎？ 4. 板書課題：由小變大的畫 二、想一想，說(shuō)一說(shuō) 1. 老師出示一張小畫。提問(wèn)，這張小畫往上、下、左、右方向發(fā)展可以添畫些什么內(nèi)容。 2、老師示范在這張小畫一旁添畫，提問(wèn)同學(xué)們還可以添畫其他的內(nèi)容嗎？ 3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)添畫，教師點(diǎn)評(píng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析書中的范畫，設(shè)問(wèn)“這樣的畫是怎樣變大的呢？” 教師小結(jié)：三種樣式： ①.幾張小紙片的拼合變大。 ②.將大些的畫紙折小后從

7、一小塊開(kāi)始畫變大。 ③.從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊開(kāi)始變大。 5、小結(jié)：大膽聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。 6、你覺(jué)得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？ 小結(jié)：平時(shí)我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得這些沒(méi)什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺(jué)得可惜、浪費(fèi)，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒(méi)有想過(guò)怎樣充分利用這些廢紙片？ 三、看一看，試一試 1、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。 課件演示： 1)廢紙片→拼合→逐幅添畫。 2) 觀察<<火車跑>>、<<賽車>>、<<郊外汽車>>三幅畫拼合的過(guò)程 說(shuō)說(shuō)小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷

8、變大的畫的？ 3）欣賞畫園里其他小朋友的畫。 2、嘗試其它的拼法 1）你還能想出其它的拼合方法嗎？請(qǐng)那出自己的廢紙片試一試 2）讓部分學(xué)生上前介紹不同的拼合方法 3）請(qǐng)告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？ 啟發(fā)談話，拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象與已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。 3.游戲：找一找哪個(gè)是有小變大的畫。（老師與同學(xué)一起完成找一找的游戲。把已經(jīng)畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請(qǐng)學(xué)生將他們復(fù)原并說(shuō)出理由。） 4. 小結(jié)：合理聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。 四、總結(jié)方法 1. 介紹兩種基本繪畫形式。在拆開(kāi)的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。 2. 總結(jié)繪畫步驟：從其中一小塊開(kāi)始，逐漸添畫變大。 五、自主表現(xiàn) 1. 可以以個(gè)人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進(jìn)行繪畫。 2. 也可以幾個(gè)同學(xué)為一小組，共同完成。 3. 教師巡回指導(dǎo)。 六、交流評(píng)述 1、小組交流：向同學(xué)介紹你的作品；欣賞別人的作品。 2、評(píng)一評(píng)：你最喜歡誰(shuí)的創(chuàng)意？為什么？ 3. 總結(jié)，下課