《六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-第五單元《南國(guó)風(fēng)情》第2課時(shí)-蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-第五單元《南國(guó)風(fēng)情》第2課時(shí)-蘇少版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課時(shí)（總第16課時(shí)）
上課時(shí)間： 課型
教學(xué)內(nèi)容
歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱舞劇選曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，感受音樂(lè)的內(nèi)容美、形式美、意境美，豐富音樂(lè)審美體驗(yàn)，加強(qiáng)文化理解，提高對(duì)音樂(lè)的審美力和表現(xiàn)力。
2、了解舞劇《紅色娘子軍》劇情，并通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的欣賞與交流、自主學(xué)唱、創(chuàng)造表現(xiàn)等活動(dòng)，提高對(duì)音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
3、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，領(lǐng)略在芭蕾舞臺(tái)上塑造的英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國(guó)娘子軍形象。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)
2、演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，通過(guò)一系列課堂音樂(lè)活動(dòng)，不斷地揭示歌曲中蘊(yùn)含的美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè)的內(nèi)容美、形式美、意境美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（進(jìn)入歌曲情緒激趣）
1、學(xué)生聽(tīng)歌曲《紅色娘子軍連連歌》進(jìn)教室，隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、師：同學(xué)們，你們注意到大屏幕上是我國(guó)的什么地方嗎？
生：回答 （如沒(méi)答，師通過(guò)植物特征啟發(fā)思維）
師：對(duì)，這里就是我們國(guó)家的海南島，還有美麗的萬(wàn)泉河。有一部感人的電影《紅色娘子軍》就發(fā)生在這里。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)影片中講述了什么？
生：想！
3、 3、師講述《紅色娘子軍》故事梗概——
國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在海南島有一支共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺凌與壓迫逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過(guò)去。南霸天以為吳清華已死，帶領(lǐng)狗腿子離去。共產(chǎn)黨代表洪常青帶領(lǐng)通信員小龐化妝偵查，途經(jīng)椰林寨時(shí)救起了吳清華，并問(wèn)明身世，指明投奔方向。吳清華加入娘子軍以后，為了殲滅南霸天，洪常青化妝成華僑巨商帶她深入南府，由于吳清華擅自開(kāi)槍，過(guò)早地暴露了戰(zhàn)斗信號(hào)，致使南霸天逃脫。吳清華在黨的教育下認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，覺(jué)悟不斷提高，在解放椰林寨的戰(zhàn)斗中，擊斃了南霸天，同時(shí)吳清華成為優(yōu)秀指揮員。
同學(xué)
4、們，1964年取材于同名影片的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》在北京首演?，F(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)芭蕾舞劇第四場(chǎng)《黨育英雄，軍民一家》中歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。
二、欣賞鋪墊（審美感受歌曲）
1、欣賞音樂(lè)范唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌曲，誰(shuí)能用自己的話描述一下歌詞的內(nèi)容？
生：回答
師：你表述得真好！（還不錯(cuò)，有誰(shuí)能再幫幫他？）
在紅軍的營(yíng)地上，洪常青正給娘子們軍上政治課。吳清華學(xué)習(xí)后更深刻地認(rèn)識(shí)到自己提前開(kāi)槍的錯(cuò)誤。老鄉(xiāng)們摘了荔枝，編了斗笠來(lái)慰問(wèn)紅軍，軍民歡舞。
2、再次欣賞音樂(lè)范唱《軍民團(tuán)結(jié)一家
5、親》
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)完告訴老師和其他同學(xué)，你感受到了什么？
生：回答
師：老師也有和你一樣的感受。其他同學(xué)還有不同的感受嗎？
三、學(xué)習(xí)掌握（嘗試表現(xiàn)歌曲）
1、學(xué)習(xí)歌譜
（1）師：同學(xué)們，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，請(qǐng)看大屏幕（出示大屏幕歌譜）。這是一首2/4拍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲默唱歌曲旋律。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們分組練唱歌曲旋律。（教師到每組中間巡視、聆聽(tīng)）
（3）師：同學(xué)們都會(huì)唱了嗎？老師請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)唱唱，大家聽(tīng)聽(tīng)
6、誰(shuí)唱得最準(zhǔn)確。（請(qǐng)小組學(xué)生跟著老師的琴聲視唱歌譜，教師糾正演唱不準(zhǔn)確的地方。）
（4）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用右手劃拍子，齊聲視唱歌曲旋律。
2、熟悉歌詞
（1）師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，邊聽(tīng)邊思考這首歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？
生：回答（中速、優(yōu)美抒情）
（2）請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀歌詞。
3、演唱歌曲
（1）師：同學(xué)們讀得真棒！那我們現(xiàn)在就帶著這樣的感情演唱這首歌曲。
學(xué)生跟琴演唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
四、鞏固拓展（審美表現(xiàn)歌曲）
7、 （1）師：同學(xué)們演唱得真不錯(cuò)，但老師總覺(jué)的還能從其他音樂(lè)要素著手，讓歌曲演唱得更出色。有哪位同學(xué)能出出主意？
生：回答（音色圓潤(rùn)、力度適中結(jié)尾加強(qiáng)、表情甜美結(jié)尾堅(jiān)定）
（2）觀看芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中斗笠舞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。
師：同學(xué)們剛才演唱了這首歌曲，你們腦袋里會(huì)浮現(xiàn)出什么舞蹈畫面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：回答。
師：同學(xué)們，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》四十多年來(lái)久演不衰，成為中國(guó)民族芭蕾舞劇的經(jīng)典之作。老師找到了其中一段舞劇視頻，我們一起來(lái)看看斗笠舞軍民團(tuán)結(jié)一家親》。
生觀看斗笠舞《軍民團(tuán)結(jié)一
8、家親》。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看完這段舞蹈后有什么感受呀？
生：回答
師：是呀，芭蕾舞劇是綜合音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈于同一舞臺(tái)空間的戲劇藝術(shù)形式。音樂(lè)在芭蕾中占有不容忽視的地位，既體現(xiàn)完整的藝術(shù)構(gòu)思、描繪戲劇性的情節(jié)進(jìn)展，又刻畫鮮明的音樂(lè)性格、提示人物的內(nèi)心世界與感情變化。而且，舞劇音樂(lè)往往都有節(jié)奏明確、抒情色彩濃厚的適于舞蹈的旋律，并體現(xiàn)出作品的時(shí)代、地域風(fēng)貌。音樂(lè)素有“舞蹈的靈魂”之稱，難怪我們聆聽(tīng)舞劇音樂(lè)時(shí)，腦海里就會(huì)有形象浮現(xiàn)。（3）創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
師：大家想不想用現(xiàn)代舞融合芭蕾的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈《軍民團(tuán)結(jié)一家親》？
生：想
9、。
師：現(xiàn)在我把大家分成四組，每一小組編排四小節(jié)動(dòng)作，現(xiàn)在開(kāi)始。
生編排動(dòng)作，教師指導(dǎo)
每小組展示編排的動(dòng)作。
全體學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，并展示演繹舞蹈《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這堂課即將結(jié)束，在下課之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家有什么收獲？
生：回答
師：《紅色娘子軍》是一部經(jīng)典的藝術(shù)作品，是第一部最成功的大型中國(guó)芭蕾舞劇——從內(nèi)容到形成都具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。它在芭蕾舞臺(tái)上破天荒地塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國(guó)娘子軍形象，將芭蕾的精華與中國(guó)的氣派融為一體，為世界芭蕾舞壇增添了一朵奇葩?，F(xiàn)在的海南省還有一個(gè)紅色娘子軍紀(jì)念園，游客們?cè)谟^賞海南熱帶田園風(fēng)光的同時(shí)，聽(tīng)百歲娘子軍老戰(zhàn)士講當(dāng)年的戰(zhàn)火硝煙。
六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-第五單元《南國(guó)風(fēng)情》第2課時(shí)-蘇少版
