教師研討課評價表教學(xué)設(shè)計《夏日的涼風》表格

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1、 匯龍小學(xué)2012學(xué)年下學(xué)期教師研討課 匯龍小學(xué)教師研討課評價表 科組： 執(zhí)教教師： 執(zhí)教時間： 執(zhí)教內(nèi)容： 教學(xué)評析：(教研室教研員評課) 評課記錄： 匯龍小學(xué)教師研討課課前說課表 一、教學(xué)設(shè)計思路說明： 環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。新課內(nèi)容緊

2、緊圍繞“團扇、折扇”進行，分類和區(qū)別、結(jié)構(gòu)、裝飾、特別是作用，講解簡單明了。 二、說課 1、教材所處的位置、作用及教材特點分析。 1、扇子用來引風納涼，是平凡的東西；但是扇子也是我國的民族文化藝術(shù)中的瑰寶。 2、本課以扇子為創(chuàng)作對象，一方面是為了喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是為了了解扇子的實用性與藝術(shù)性，并知道扇文化藝術(shù)的獨特魅力。 3、本課分三部分：欣賞扇面書畫、學(xué)習(xí)設(shè)計制作方法、學(xué)習(xí)分享扇藝作品。 4、教材中展示了不同種類的扇子，從外形上看有圓扇（團扇）、折扇（便扇），從扇面裝飾上又分為工筆與寫意等。有部分圖片可以作為比較欣賞的例子。從扇面

3、裝飾而了解裝飾的文化內(nèi)涵，同時也寄寓著對生活和自然的熱愛，是精神寄托。 5、教材中還提供了“觀察•發(fā)現(xiàn)”欄目，讓學(xué)生探究，培養(yǎng)探究精神。 6、還有學(xué)生作品欣賞，有團扇和折扇。從折扇角度來說，引導(dǎo)學(xué)生感受它的實用性，更重要是引導(dǎo)學(xué)生感受折疊時呈現(xiàn)的秩序美感，而且攜帶方便；從團扇角度來說，主要激發(fā)學(xué)生構(gòu)思扇面裝飾的美。 2、教學(xué)對象分析。 三年級學(xué)生形象與抽象思維處于發(fā)展階段，他們對生活有一定深入的認識與了解，在前半學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們較多地學(xué)習(xí)有關(guān)生活的美術(shù)課程，能夠理解生活與藝術(shù)是密不可分的，懂得如何用簡單的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活，例如剪紙課程。在當今城市中，扇子逐漸在家庭中消

4、失，取而代之的是風扇空調(diào)，學(xué)生對扇子的了解比較少，特別對扇子的歷史文化不甚了解，所以教這課上起來比較難。教室應(yīng)該有電扇等乘涼的電器，教師可以從節(jié)約能源角度出發(fā)，利用它作為導(dǎo)入點。正好是在夏天上這課，天氣炎熱，我們需要涼風，扇子就是一種選擇，特別是自己制作的扇子，更能激發(fā)學(xué)生興趣。氣候也成為我的教學(xué)切入點。 3、知識重、難點分析。 4、本節(jié)課的亮點分析。 小學(xué) 美術(shù) 科第 6 冊《 夏日的涼風 》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：匯龍小學(xué) 鄧素馨 執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 鄧素馨 2013年 6 月 4 日 教學(xué)目標：1．知識與技

5、能：（1）了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性。 （2）能運用紙材料，設(shè)計制作一把畫面具有裝飾美的扇子。 2、過程與方法：（1）在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀和美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路。 （2）在欣賞評述中，發(fā)現(xiàn)扇子的基本結(jié)構(gòu)，體會裝飾扇子的審美情趣。 （3）在設(shè)計創(chuàng)作活動中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。 3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對民俗民間藝術(shù)的熱愛。 （2）能與同學(xué)合作交流、互相幫助。 （3）體驗扇

6、面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：做一把美觀又實用的扇子，體驗做扇子的樂趣。 教學(xué)難點：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計與扇面的裝飾。 課前準備： 1．學(xué)生：卡紙、筷子、雙面膠、膠水、色筆等繪畫工具。 2．教師：收集古今中外扇子的圖片，優(yōu)秀學(xué)生作品，課件。 教學(xué)過程： 一、課堂導(dǎo)入： 1最近天氣很熱，你們每天都會開空調(diào)、開風扇，對吧？想問一下同學(xué)們，能否自己制作些納涼的工具？ 2、今天我們一起來學(xué)習(xí)制作扇子，把夏日的涼風帶來我們課室。板書課題：“夏日的涼風 二、課堂發(fā)展： 1、“誰知道扇子的來歷？出示課件，讓學(xué)生了解扇子的歷史。 最早的扇子是殷商時代用雉尾制作的一

7、種長炳扇，但在當時并不是用來招風納涼的，而是儀仗用的飾物。 2、這是現(xiàn)在的民間藝人做的扇子。（課件） 3、介紹扇子的種類。 出示自己帶來的扇子欣賞（扇一扇）。 師生共同分析，邊講邊板書扇子種類。 “說一說圖中扇子的名稱？”絹扇、麥稈編扇、羽扇、 4.分析扇子的外形結(jié)構(gòu)。 （1）“說一說你見過什么樣兒的扇子？”師生共同分析扇子的外形。 （2）欣賞課本圖片。 講解扇子結(jié)構(gòu)：扇面、扇柄、扇墜。板書 5、這些扇子是怎么做出來的？” 提問：·扇面可以用什么方法做才對稱？（對折、?。? ·扇柄如何做？如何才能把扇柄貼得牢固？ ·怎樣裝飾？色彩如何搭配？ 三、體驗活動 1

8、、教師布置作業(yè)：·能合理運用紙材制作一把精美觀的扇子。 ·能巧用紙材，設(shè)計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。 2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 3、展示與評價。 教師評價：中國是世界上最早使用扇子的國家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國家。扇子的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，扇子作為實用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。 四、動課后延伸 1．回家后找找身邊還有哪些好的方法可以做扇子？ 2．可以利用扇子跳扇子舞來美化我們的生活。 3．保存好扇子作品，夏天我們可以用

9、來乘涼。 （設(shè)計意圖） 集中學(xué)生的注意力，引起興趣。 1、鍛煉了學(xué)生自主探索的能力。 2、通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認識美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。 3、讓學(xué)生分析扇子的特征并表達自己的感受 學(xué)習(xí)制作扇子的制作方法，提高創(chuàng)作力。 鍛煉學(xué)生自主探索的能力。 板書設(shè)計： 夏日的涼風 扇子的結(jié)構(gòu)：扇面、扇柄、扇墜 扇面的形狀：