《與孩子共同進步》PPT課件.ppt

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視頻,如何應對期末考試李敏13838291147,考試的分類,診斷性考試過程性考試終結(jié)性考試,考試意圖,1.找最容易的知識點，但最容易被學生忽視的地方目的：全面考察學生的基礎知識的掌握情況2.找重要章節(jié)的難解知識點目的：查看學生學習知識的深度3.找平時大家都不認為他是重點的問題，而這一知識點卻包括了許多知識（比如：直角坐標系）目的：出其不意，考察學生綜合運用知識的能力,4.找知識的關鍵點的重點題目的：考查學生把握重點題的解題技巧5.把復雜的問題表面化、簡單化，題看上去容易，解答出來容易出錯目的：迷惑學生，考查學生對知識的應變能力和自主思維能力。6.選擇曾經(jīng)考過的題，變個角度或形式，再出一遍目的：考察學生平時的用心程度,推薦一本好書《中學生如何快速提高學習成績》,1、預習、課堂、復習、做題、考試--------五大學習環(huán)節(jié)全方位解讀2、態(tài)度、方法、效率--------輕松掌握提高成績的三大原則3、語數(shù)英、理化生、政史地--------主副學科學習妙招一網(wǎng)打盡,彈指一揮間，一個學期過去了，期末考試即將來臨，可以料想考試成績將是同學們最關注的焦點，可能有的同學看到成績單會高興萬分，有些同學拿到試卷會垂頭喪氣，有些同學看到分數(shù)聽到教師叫名字時，會提心吊膽，甚至有的同學會限于考試的陰影中難以自拔。總之，一看到成績有人歡喜有人愁。,考試二大誤區(qū)（1）,考試誤區(qū)一：認為考試說明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數(shù)都是失敗者。因為每次考試，只會有少數(shù)人得到較為理想的名次和分數(shù)。其實，平時的考試中無所謂失敗與成功，考試的目的不在于評價，而在于檢測。,考試二大誤區(qū)（2）,考試誤區(qū)二：認為考試展示了自己的知識和能力的多少?？荚嚨哪康膬H僅在于檢測這張卷子所涉及到的內(nèi)容，而且是“過去時”，出現(xiàn)的問題完全可以彌補。每一次考試都不可能完全涵蓋你學過的知識，也就不可能考查你全部的知識和能力?？荚嚪謹?shù)高，絕不代表各個方面都好;反過來，考試分數(shù)不高，絕不是各個方面都不好。,大文豪，爛成績？！,,一個人會發(fā)展，會變化：郭沫若初中時的一張成績單上寫著：語文55分，品德只有35分，兩門課都不及格。假若他因此變得灰心失意，那他肯定不會有一番大作為，但他用他的努力和正確的態(tài)度容納了這一切，成為了一個大文豪?？梢哉f，考試不是為難你，而是提示你，你能接受這些提示，你就會不斷地解決自己的問題，不斷的進步?？梢哉f，考試的本身就是學習的一部分?？荚嚨恼嬲饬x是為了檢測，提示你以后應該如何學習。總的來說，考試就象大夫給每個人開出的病歷和藥方，關鍵就看你如何對待和處理。我們應該正確面對考試，適應考試，利用考試，不斷地進步!,分數(shù)不只是一個結(jié)果,1.考察學生掌握知識的廣度、深度2.考察孩子的解題技巧、抗干擾能力、應變能力、思維能力等綜合運用能力3.孩子對學習的用心、專心、操心程度4.家庭環(huán)境，親子關系，和老師、同學的關系5.試題的難易與命題老師的動機6.對學生要求的嚴格程度7.對教材要求的把握、認識8.老師的教學方法,如何正確對待分數(shù),客觀方面主觀方面,？,客觀方面,一、分數(shù)降低不一定是退步二、小學基礎好，考得好，初中不一定繼續(xù)優(yōu)秀；各個學校差別明顯，學科間的不同特點也影響分數(shù)的高低。三、考試不光考學生，還考老師和家長,主觀方面,一．分數(shù)是個現(xiàn)象，應該動腦筋分析分數(shù)背后各方面原因二、不能不看分數(shù)，也不能只看分數(shù)三、不橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，多鼓勵欣賞，提高綜合素養(yǎng),分數(shù)背后的因素,其一，分析自己的學習水平1.基礎知識、基本概念掌握的水平詞語、定義、定理、公式、基本觀點等2.基本技能水平運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力3.綜合技能水平解決比較復雜問題的綜合能力,其二，非智力因素，學習品質(zhì),1.學習興趣問題2.學習習慣問題3.意志品質(zhì)問題4.情緒問題5.責任心問題,其三，學習方法,★好方法一定符合學科的學習規(guī)律,用時最少，效果最好,其四，智力因素,觀察力——自然學科記憶力——社會學科思維力——數(shù)學想象力——文化、藝術(shù),二、不能不看分數(shù)，也不能只看分數(shù),1.只看分數(shù)，會增加自己的心理壓力和學習焦慮感，從而導致厭學2.只看分數(shù)，會極度挫傷自己的學習積極性3.只看分數(shù)，不利于親子關系、師生關系的和諧，甚至出現(xiàn)人格缺陷,三、鼓勵欣賞，提高綜合素養(yǎng),只有當他能看到自己的優(yōu)點比缺點、壞處多十倍、百倍的時候，才能有強大的教育力量?！K霍姆林斯基,讓更多的孩子得到更好的教育,中考的目的：,中考就是為高考做準備。高考是為選拔那些基礎扎實的學生進入高等學府并把他們培養(yǎng)成為專業(yè)的人才,,1.聽課似懂非懂,作業(yè)不能獨立完成，抄作業(yè),2.能聽懂課，但做題不會做，老師一講馬上明白,5.課程安排滿，不能積極主動查漏高效補缺,3.課本簡單，補充多，課余時間進行消化吸收,6.綜合性、系統(tǒng)性增強，卻不會歸納總結(jié),7.偏科問題怎么解決,8.親子溝通不暢；情緒波動；不會自我調(diào)節(jié),初中生八大問題,4.基礎題失分多，錯題一錯再錯,各科學習特點與方法,數(shù)、理、化——題型記憶英語、語文——現(xiàn)象復習法副科——聯(lián)系實際，應用于生活,做——似乎合理背——情非得已,,,家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查：目前存在的誤區(qū),忽視孩子的存在破壞性地批評，經(jīng)常用否定性的語言教育孩子強迫孩子做事情有條件地愛輸不起的心態(tài)打罵孩子或溺愛孩子忽視對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)以成人的思維方式去要求孩子、評價孩子經(jīng)常用自己年輕時的經(jīng)歷教育孩子,你真的愛你的孩子嗎？－－為何孩子感覺不到你的愛？,愛與被愛:能讓別人心里感受得到的才叫愛，你的行為叫不叫愛，是接受的人來定的，而不是由給予者決定的。你“會愛”你的孩子嗎？－－為何家庭會傷人？愛的焦慮：強加到別人身上的不是愛，是假借愛的名義在宣泄自己的情緒，所以被你愛的人會收到傷害。,普遍存在的家庭教育誤區(qū)及深層原因分析,期望值過高－－攀比、代償心理嚴格苛刻－－心理壓力、焦慮的轉(zhuǎn)移過多說教－－自為意識層面能“以理服人”，不了解潛意識的作用。較強的控制欲－－缺乏自信，內(nèi)心的不安全感。無法平等相待－－師道尊嚴的身份。以成人的思維方式去要求孩子、評價孩子－－缺乏同理心和共情能力?？偸菍⒆硬粷M意－－追求完美，不能接納自己和他人的不完美。,家長如何毀掉自己的孩子？,毀掉孩子的具體方法：1、讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識他。2、經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。3、父母把自己塑造成家庭犧牲者,使孩子產(chǎn)生罪惡感。4、和孩子說話口氣決不能溫和，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達到70分貝以上，一定要使用命令式口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語詞組，則效果更佳。5、孩子的一切要由你來決定,切不可給他一點兒自由。6、要學會遷怒的本事。無論什么事都歸功于孩子的過錯然后教訓他，并制止他流眼淚。7、當眾出孩子的丑。你一定要當著外人損他，貶他，讓他無地自容。,一位母親給孩子開的三次家長會,一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！被丶业穆飞?，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞希飨铝藴I。然而，當回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌。”說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學，兒子比平時都要早。,一位母親給孩子開的三次家長會,孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學?！备咧挟厴I(yè)，兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。,啟示與感悟,對孩子真正的愛是無條件的，有任何附加條件的愛－－以孩子學習成績好與差來衡量、決定對孩子愛的程度，都不是真正的愛。這個世界上無論誰瞧不起你的孩子，你也沒有權(quán)利瞧不起他。即便這個世界都拋棄了你的孩子，作為父母，也要緊緊拉住孩子的小手－－你對待孩子的態(tài)度和互動方式，決定了孩子對待整個世界的態(tài)度以及今后他與其他人交往的模式。,“考了全班最后一名，太好了！”,有位家長的做法值得我們借鑒：他的兒子學習較差，過去每當孩子考糟了，他們夫妻就互相埋怨，還訓斥孩子是笨蛋．結(jié)果孩子學習越來越差，有一天終于考到全班最后一名。他心想：心煩也沒有用，不如換一種心態(tài)試試．他接過兒子的試卷微笑著說：“考了全班最后一名，太好了！”聽慣了訓斥的兒子吃驚地看著爸爸：“您是不是有病了?”他說：“爸爸沒病，你想想，一個跑在最后的人再也不用擔心有人會超過他了，他還有負擔嗎?所以，你只要往前跑，肯定就有進步！”兒子大受啟發(fā)。是啊，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢!于是心情也放松起來，第二次考試就甩掉了最后一名的帽子，繼而躍居中游．爸爸則每次都高興地說：“太好了!你肯定還會進步?！碑攦鹤涌嫉降诹麜r，爸爸說：“太好了，兒子你真了不起，離第一名還差五米遠?！苯Y(jié)果，后來他的兒子一直保持全班第一名!,啟示與感悟,分數(shù)是重要的比分數(shù)更重要的是學習比學習更量要的是做人因為只有真正的人才會真正地學習抱怨指責如同冬日的寒風只能讓人裹緊自卑的大衣賞識激勵如同春日的暖陽能融化人心中畏懼的堅冰,教子五戒：過猶不及,過高期望－－訓練孩子無望：父母的標桿永遠超越孩子的水平，這就是孩子的悲哀！孩子永遠不會有成就感。過于干涉－－訓練孩子無奈：“請勿打擾，謝謝合作！”“女兒把我們都當成特務了！”過多指責－－訓練孩子無措：孩子犯錯誤時，您說的第一句話是什么？53％的答案：你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了；你怎么搞的，又闖禍了？過度保護－－訓練孩子無能：生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害。三陪家長：全陪、暗陪、代陪。過分溺愛－－訓練孩子無情：“極度關愛”、“過分溺愛”滋生了孩子的自私，造就了孩子“無情無義”，剝奪了孩子遭受挫折的權(quán)利和學會感恩的能力。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知先生在北京育才學校當校長時，發(fā)生過這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知當即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。陶行知走過來，一見面卻掏出一塊糖送給王友，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過糖。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長想干什么。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知又掏出第三塊糖放到王友手里：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你管他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”王友感動極了，他流著淚后悔地喊道：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞給王友，說：“為能正確地認識錯誤，我再獎勵給你一塊糖，只可惜我只有這一塊糖了。我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧！”,啟示與感悟,多么高明的校長！他用以獎代罰的方法觸動了孩子的心靈。當一個孩子被校長寬闊的胸懷所包容時，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強烈的震撼，那將會使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評”，不必“指責”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠服地知錯了。包容是孩子心靈成長的氧氣，包容能培養(yǎng)孩子的情懷，使他寬容大度，不回避錯誤又能善解人意。成人能包容孩子，孩子就有膽識直面錯誤，有膽識改正，有膽識嘗試新的事物。在這方面，偉大的教育家陶行知先生為我們作出了榜樣。,家庭教育感悟分享教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。教育孩子，僅僅有愛心是遠遠不夠的，必須擁有愛的能力。愛是一門科學，更是一門藝術(shù)，所以，父母要用一生的時間來學習、去感悟。每位父母都應該也能夠成為自己孩子最好的家庭教育專家。和孩子共同學習，共同成長，共同體驗和諧成功的幸福！,,謝謝!,