湖南省九年級語文上冊 第五單元 20《香菱學(xué)詩》課件 新人教版.ppt

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香菱學(xué)詩,,曹雪芹,欣賞生動傳神的描寫,請同學(xué)們再次閱讀課文，圈點描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩的句子，并做一點評析，說說好在什么地方。,,找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩、作詩的語句,正面描寫：香菱學(xué)詩、作詩的神態(tài)、動作。,１、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。２、又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。３、默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰娝櫼换孛?，又自己含笑一回。４、挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。５、晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去。６、夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”,側(cè)面描寫：寶釵、寶玉的談?wù)摗?,寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’，你已得了?！薄斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的……”,寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔”“你這誠心都通了仙了……”,作用：側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。,體會作者塑造人物的方法,（1）“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。?）寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出“可是有了，難道這一首還不好？”,我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、運用這種通過人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,“出神”是因為“神與物游”，說明她此刻已經(jīng)浮想聯(lián)翩。“摳土”有費盡心力之意，寫她在立意時的反復(fù)斟酌之態(tài)。,日有所思，夜有所夢，言為心聲！,再讀課文，評價人物,你是怎樣認(rèn)識香菱這個形象的？作者在她的身上傾注了怎樣的情感？,香菱身世簡介香菱是《紅樓夢》中第一個出場的悲劇女子。原名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐)，甄士隱的女兒。三歲那年元宵，在看社火花燈時被騙子拐走，十二三歲時，被薛蟠強(qiáng)買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜，夏金桂極為嫉妒她。香菱備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。,香菱身世,香菱,本名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐),三歲時被拐,受薛蟠正妻夏金桂折磨，被改名為秋菱,被薛蟠強(qiáng)買為妾后，被改名為香菱,香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子竟然和粗俗不堪的薛蟠生活在一起，而且受盡他的凌辱。,香菱的境遇值得同情惋惜。一個絕頂聰明、心地善良的小家碧玉，無法擺脫命運，悲慘地死去，表現(xiàn)了曹雪芹的悲劇思想——黑暗勢力是怎樣一步步吞噬著善良的人。,總結(jié),香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然，這里既有他個人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他“樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多?。?月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。,第一首,黛玉：意思卻有，只是措詞不雅?！?香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，只說月兒美麗，可供觀賞，前人詠月習(xí)用的詞藻“月桂”“玉鏡”“冰盤”等堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有把自己放到詩中去表達(dá)真情實感，僅為寫詩而寫詩，讀來寡淡無味，了無新意。所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。,,第二首,非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。,黛玉：自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。寶釵：不像吟月了，……,香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，并說來說無無非是月色很美，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。,精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？,第三首,眾人正笑，……便都爭著要詩看。,句句寫月，又句句寫別離，最后在嫦娥的自問中融入了孤單無依的感情（這是自三歲離開父母到現(xiàn)在多年間蘊積在心間的感情），有了這種感情，詩中就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”的想法，再看月下砧敲、雞唱、倚欄，幾乎無一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意。仿佛對月低吟，顧影自憐，結(jié)句的感嘆本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首聯(lián)外，句句都像沒有寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實感。,每次說話都是帶著“笑”的：笑吟吟、興興頭頭、從夢中笑道……,——曹雪芹刻畫香菱，以“笑”寫“悲”，香菱笑得越多，越能引發(fā)讀者的同情，越能讓人感嘆其身世之苦。,詩：苦詩,如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。,香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：,“懸想”：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”,“苦索”：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，?！?“頓悟”：眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處。,