高考地理總復(fù)習(xí)第四章 第一講　自然界的水循環(huán)與水資源的合理利用

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1、主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破首頁上頁下頁尾頁課堂鞏固 跟蹤檢測核心考點(diǎn) 分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí)目 錄ONTENTS第一講自然界的水循環(huán)與水資源的合理利用第四章 地球上的水課堂鞏固 跟蹤檢測主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破首頁上頁下頁尾頁課堂鞏固 跟蹤檢測考綱展示考綱展示1.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)和地理意義。水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)和地理意義。2.水資源對人類生存和發(fā)水資源對人類生存和發(fā)展的意義，水資源的合理利用。展的意義，水資源的合理利用。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理海洋海洋氣態(tài)氣態(tài)

2、冰川冰川水源相互補(bǔ)給水源相互補(bǔ)給 首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2水循環(huán)的過程和意義水循環(huán)的過程和意義(1)水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及特點(diǎn)水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及特點(diǎn)首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測類型類型主要環(huán)節(jié)主要環(huán)節(jié)特點(diǎn)特點(diǎn)海上內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)A蒸發(fā)蒸發(fā)B_循環(huán)水量循環(huán)水量_，對全，對全球球_輸送有重要意義輸送有重要意義海陸間循環(huán)海陸間循環(huán)最重要的循環(huán)。使最重要的循環(huán)。使_得得到補(bǔ)充，水資源得以再生到補(bǔ)充，水資源得以再生陸地內(nèi)循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)循

3、環(huán)水量循環(huán)水量_，但對，但對干旱地區(qū)非常重要干旱地區(qū)非常重要降水降水最大最大熱量熱量下滲下滲地下徑流地下徑流陸地水陸地水蒸發(fā)蒸發(fā)植物蒸騰植物蒸騰少少首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測熱量熱量地表形態(tài)地表形態(tài)河流水河流水 地下水地下水 首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(2)水資源的分布水資源的分布衡量指標(biāo)衡量指標(biāo)多年平均多年平均_特點(diǎn)特點(diǎn)具有明顯的地區(qū)差異具有明顯的地區(qū)差異表現(xiàn)表現(xiàn)大洲大洲除南極洲之外，亞洲多年平均徑流量最多，其次是南美除南極洲之外，亞

4、洲多年平均徑流量最多，其次是南美洲，大洋洲最少洲，大洋洲最少國家國家巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，我國居世界巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，我國居世界第六位第六位徑流總量徑流總量首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測南南北北東東西西夏秋夏秋冬春冬春首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2水資源與人類社會水資源與人類社會(1)水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動_的大小。的大小。(2)水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的水資源的質(zhì)量

5、會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的_。(3)不同生產(chǎn)力條件下，人類對水資源的開發(fā)程度不同。不同生產(chǎn)力條件下，人類對水資源的開發(fā)程度不同。科技比較落后的時代：主要利用科技比較落后的時代：主要利用_?？萍急容^發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代：大量開發(fā)利用科技比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代：大量開發(fā)利用_，陸續(xù)開采深層地下水，陸續(xù)開采深層地下水，還開發(fā)了還開發(fā)了_技術(shù)。技術(shù)。規(guī)模規(guī)模效益效益河湖水河湖水淺層地下水淺層地下水海水淡化海水淡化首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測3合理利用水資源合理利用水資源(1)水資源短缺的原因水資源短缺的原因人類對水資源的人類對水資源的_量越

6、來越大。量越來越大。人類活動排放的人類活動排放的_不斷增多，導(dǎo)致水體污染，可用的水資源減少。不斷增多，導(dǎo)致水體污染，可用的水資源減少。需求需求廢棄物廢棄物首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測地下水地下水時間時間空間空間節(jié)水節(jié)水灌溉技術(shù)灌溉技術(shù)重復(fù)利用率重復(fù)利用率首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測圖文拓展圖文拓展1黃河黃河20172018年度凌汛期結(jié)束年度凌汛期結(jié)束 黃河內(nèi)蒙古河段自黃河內(nèi)蒙古河段自2017年年11月月18日開始流凌，日開始流凌，12月月4

7、日首封，至日首封，至2018年年3月月18日全日全線開通，凌汛期歷時線開通，凌汛期歷時121天。凌汛是由于下段河道結(jié)冰或冰凌積成的冰壩阻塞河天。凌汛是由于下段河道結(jié)冰或冰凌積成的冰壩阻塞河道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象。道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2.城市地面硬化對水循環(huán)的影響城市地面硬化對水循環(huán)的影響城市地面硬化后，地表水滲不到地下補(bǔ)充地下水，地下水也不能被蒸發(fā)上來，對城市地面硬化后，地表水滲不到地下補(bǔ)充地下水，地下水也不能被蒸發(fā)上來，對自然界水循環(huán)影響很大。自然界水循環(huán)影響

8、很大。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測3陸地水體的補(bǔ)給陸地水體的補(bǔ)給陸地水體主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等類型，它們之間的補(bǔ)給關(guān)陸地水體主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等類型，它們之間的補(bǔ)給關(guān)系如上所示。例如河流枯水期時，湖水補(bǔ)給河水，如下圖系如上所示。例如河流枯水期時，湖水補(bǔ)給河水，如下圖1所示；河流汛期時，所示；河流汛期時，河水補(bǔ)給湖水，如下圖河水補(bǔ)給湖水，如下圖2所示。所示。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測4.水資源總量多少的

9、影響因素水資源總量多少的影響因素一個國家或地區(qū)水資源總量的多少取決于兩個因素：一是區(qū)域面積，一般來說，一個國家或地區(qū)水資源總量的多少取決于兩個因素：一是區(qū)域面積，一般來說，區(qū)域面積越大，集水范圍越大，水資源總量越大；二是區(qū)域內(nèi)的降水量和蒸發(fā)區(qū)域面積越大，集水范圍越大，水資源總量越大；二是區(qū)域內(nèi)的降水量和蒸發(fā)量，降水量越多，蒸發(fā)量越少，徑流量越大，水循環(huán)越活躍，水資源總量越大。量，降水量越多，蒸發(fā)量越少，徑流量越大，水循環(huán)越活躍，水資源總量越大。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測5.海綿城市海綿城市海綿城市是指城市像海綿一樣

10、具有海綿城市是指城市像海綿一樣具有“彈性彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水需要時將蓄存的水“釋放釋放”并加以利用，以提升城市生態(tài)系統(tǒng)功能和減少城市并加以利用，以提升城市生態(tài)系統(tǒng)功能和減少城市洪澇災(zāi)害的發(fā)生。洪澇災(zāi)害的發(fā)生。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測考點(diǎn)一水循環(huán)環(huán)節(jié)及其影響因素考點(diǎn)一水循環(huán)環(huán)節(jié)及其影響因素(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建

11、設(shè)過程中，該山地被破壞。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。緩了。據(jù)此完成據(jù)此完成(1)(3)題。題。首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(1)森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動強(qiáng)烈，是由于森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動強(qiáng)烈，是由于()A降水更多轉(zhuǎn)化為地下水降水更多轉(zhuǎn)化為地下水B降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流C降水變率增大降水變率增大D河道淤積河道淤積(2)森林植被

12、恢復(fù)后，該山地的森林植被恢復(fù)后，該山地的()降水量增加降水量增加坡面徑流增加坡面徑流增加蒸發(fā)蒸發(fā)(騰騰)量增加量增加地下徑流增加地下徑流增加A BC D首頁上頁下頁尾頁主干知識主干知識 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(3)如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是徑流量發(fā)生的變化是()A甲增加，乙減少，總量增加甲增加，乙減少，總量增加B甲減少，乙增加，總量增加甲減少，乙增加，總量增加C甲增加，乙減少，總量減少甲增加，乙減少，總量減少D甲減少，乙增

13、加，總量減少甲減少，乙增加，總量減少首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測規(guī)范審答規(guī)范審答減少減少增多增多增多增多增多增多我的答案我的答案：(1)_(2)_(3)_BCD首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1影響水循環(huán)各環(huán)節(jié)的自然因素影響水循環(huán)各環(huán)節(jié)的自然因素(1)影響蒸發(fā)的因素影響蒸發(fā)的因素首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自

14、主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(4)影響地表徑流的因素影響地表徑流的因素影響因素影響因素對地表徑流的影響對地表徑流的影響年降水量年降水量決定地表徑流流量大小的最主要因素決定地表徑流流量大小的最主要因素流域面積流域面積(支流數(shù)量支流數(shù)量)同地表徑流流量呈正相關(guān)同地表徑流流量呈正相關(guān)植被植被涵養(yǎng)水源，起到涵養(yǎng)水源，起到“削峰補(bǔ)枯削峰補(bǔ)枯”的作用的作用地質(zhì)條件地質(zhì)條件(土壤質(zhì)地土壤質(zhì)地)河流流經(jīng)喀斯特地貌區(qū)、沙質(zhì)土壤區(qū)，河水易下滲，減少河流流經(jīng)喀斯特地貌區(qū)、沙質(zhì)土壤區(qū)，河水易下滲，減少地表徑流的流量地表徑流的流量蒸發(fā)蒸發(fā)主要在干旱、半干旱地區(qū)對地表徑流影響大主要在干旱、半干旱地區(qū)對地表

15、徑流影響大人類活動人類活動沿岸取水會導(dǎo)致徑流量減少沿岸取水會導(dǎo)致徑流量減少首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(5)影響下滲的因素影響下滲的因素例如，上題中，森林植被恢復(fù)后，下滲和例如，上題中，森林植被恢復(fù)后，下滲和_增加。增加。地下徑流地下徑流首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(6)影響地下徑流的因素影響地下徑流的因素影響地下徑流的因素可參考影響地表徑流、下滲的因素，并重點(diǎn)考慮喀斯特影響地下徑流的因素可參考影響地表徑流、下滲的因素，并重點(diǎn)考慮喀斯特地貌

16、地貌(巖溶地貌巖溶地貌)，因?yàn)榭λ固氐孛矃^(qū)地下溶洞、地下河流眾多，儲存有眾多，因?yàn)榭λ固氐孛矃^(qū)地下溶洞、地下河流眾多，儲存有眾多的地下水。的地下水。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2人類活動對水循環(huán)的影響人類活動對水循環(huán)的影響目前，人類活動對水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在對地表徑流的影響。目前，人類活動對水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在對地表徑流的影響。改變地表徑流改變地表徑流人類的引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調(diào)水、填河改陸、人類的引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調(diào)水、填河改陸、圍湖造田等一系列針對河流、湖泊的活動極大地改變了地表圍湖造田

17、等一系列針對河流、湖泊的活動極大地改變了地表徑流的自然分布狀態(tài)徑流的自然分布狀態(tài)影響地下徑流影響地下徑流人類對地下水資源的開發(fā)利用，局部地區(qū)的地下工程建設(shè)都人類對地下水資源的開發(fā)利用，局部地區(qū)的地下工程建設(shè)都不可避免地對地下徑流產(chǎn)生影響，如雨季對地下水的人工回不可避免地對地下徑流產(chǎn)生影響，如雨季對地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下鐵路的修建破壞滲流區(qū)的地灌，抽取地下水灌溉，城市地下鐵路的修建破壞滲流區(qū)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、改變地下水的滲透方向等質(zhì)結(jié)構(gòu)、改變地下水的滲透方向等影響局部地區(qū)大影響局部地區(qū)大氣降水氣降水如人工降雨如人工降雨影響蒸發(fā)影響蒸發(fā)如植樹造林、修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應(yīng)量

18、如植樹造林、修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應(yīng)量影響下滲影響下滲城市鋪設(shè)滲水磚，可增加下滲；城市路面硬化，可減少下滲城市鋪設(shè)滲水磚，可增加下滲；城市路面硬化，可減少下滲首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥利用水循環(huán)原理解釋相關(guān)地理問題利用水循環(huán)原理解釋相關(guān)地理問題(1)湖泊面積縮小的原因湖泊面積縮小的原因首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(2)三江平原沼澤地的形成三江平原沼澤地的形成(3)內(nèi)流河斷流的成因內(nèi)流河斷流的成因首頁上頁下頁尾頁核

19、心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(4)城市內(nèi)澇的成因城市內(nèi)澇的成因首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度一自然界的水循環(huán)命題角度一自然界的水循環(huán)1下圖是北半球亞熱帶某地降水量逐月累計曲線圖。讀圖，該地水循環(huán)最活躍下圖是北半球亞熱帶某地降水量逐月累計曲線圖。讀圖，該地水循環(huán)最活躍的季節(jié)是的季節(jié)是()A春季春季 B夏季夏季C秋季秋季 D冬季冬季解析：解析：水循環(huán)最活躍的季節(jié)即為降水最多的水循環(huán)最活躍的季節(jié)即為降水最多的季節(jié)。由圖可知，該地冬季降水最多。季節(jié)。由圖可知

20、，該地冬季降水最多。答案：答案：D首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)下圖示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水下圖示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量僅為量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)2 000毫米。湖水淺，鹽度飽和，水下已形毫米。湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層。成較厚鹽層。據(jù)此完成據(jù)此完成24題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2鹽湖面積多年穩(wěn)定，表

21、明該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量()A遠(yuǎn)大于遠(yuǎn)大于2 000毫米毫米B約為約為2 000毫米毫米C約為約為210毫米毫米 D遠(yuǎn)小于遠(yuǎn)小于210毫米毫米3流域不同部位實(shí)際蒸發(fā)量差異顯著，實(shí)際蒸發(fā)量最小的是流域不同部位實(shí)際蒸發(fā)量差異顯著，實(shí)際蒸發(fā)量最小的是()A坡面坡面 B洪積扇洪積扇C河谷河谷 D湖盆湖盆4如果該流域大量種植耐旱植物，可能會導(dǎo)致如果該流域大量種植耐旱植物，可能會導(dǎo)致()A湖盆蒸發(fā)量增多湖盆蒸發(fā)量增多 B鹽湖面積縮小鹽湖面積縮小C湖水富營養(yǎng)化加重湖水富營養(yǎng)化加重 D湖水鹽度增大湖水鹽度增大知識歸納：知識歸納：影響蒸發(fā)的因素：氣溫、風(fēng)力、濕

22、度等。蒸發(fā)能力與氣溫、風(fēng)力呈正影響蒸發(fā)的因素：氣溫、風(fēng)力、濕度等。蒸發(fā)能力與氣溫、風(fēng)力呈正相關(guān)，與濕度呈負(fù)相關(guān)；而實(shí)際蒸發(fā)量還與當(dāng)?shù)乜杀徽舭l(fā)的水量多少呈正相關(guān)。相關(guān)，與濕度呈負(fù)相關(guān)；而實(shí)際蒸發(fā)量還與當(dāng)?shù)乜杀徽舭l(fā)的水量多少呈正相關(guān)。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第2題，題，“鹽湖面積多年穩(wěn)定鹽湖面積多年穩(wěn)定”，說明該鹽湖多年平均入湖水量與出湖水量，說明該鹽湖多年平均入湖水量與出湖水量(蒸發(fā)量蒸發(fā)量)相差不大，則該流域多年平均降水量與多年平均實(shí)際蒸發(fā)量相當(dāng)；而材料相差不大，則該流域多年平均降水量與多年平均實(shí)際

23、蒸發(fā)量相當(dāng)；而材料中告之年均降水量僅為中告之年均降水量僅為210毫米，故毫米，故C項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第3題，圖中四處，唯有坡面海拔最題，圖中四處，唯有坡面海拔最高、坡度最大，降水后，絕大部分雨水快速轉(zhuǎn)化為地表徑流，流向其他地勢較低處，高、坡度最大，降水后，絕大部分雨水快速轉(zhuǎn)化為地表徑流，流向其他地勢較低處，而在坡面存儲水量最少，故此處可供蒸發(fā)的水量最少，則實(shí)際蒸發(fā)量最小的是坡面，而在坡面存儲水量最少，故此處可供蒸發(fā)的水量最少，則實(shí)際蒸發(fā)量最小的是坡面，故故A項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第4題，流域大量種植耐旱植物，會使流入湖泊的徑流量減少，帶入的題，流域大量種植耐旱植物，會使流入湖泊的徑流量減少，帶入的

24、營養(yǎng)物質(zhì)也會減少，則營養(yǎng)物質(zhì)也會減少，則C項(xiàng)錯誤；因入湖水量減少，則必然使鹽湖面積縮小，故項(xiàng)錯誤；因入湖水量減少，則必然使鹽湖面積縮小，故B項(xiàng)正確，項(xiàng)正確，A項(xiàng)錯誤。項(xiàng)錯誤。易錯警示：易錯警示：本題易錯選本題易錯選D項(xiàng)，注意材料中項(xiàng)，注意材料中“鹽度飽和鹽度飽和”，則湖水鹽度不可能增大。，則湖水鹽度不可能增大。答案：答案：2.C3.A4.B首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度二人類活動對水循環(huán)的影響命題角度二人類活動對水循環(huán)的影響雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并雨水花園是一種模

25、仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。下圖示意雨水花園結(jié)構(gòu)。水等。下圖示意雨水花園結(jié)構(gòu)。據(jù)此完成據(jù)此完成56題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測5鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是()A為植物提供養(yǎng)分為

26、植物提供養(yǎng)分 B控制雨水滲漏速度控制雨水滲漏速度C吸附雨水污染物吸附雨水污染物 D保持土壤水分保持土壤水分6對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是()A樹皮覆蓋層和種植土層樹皮覆蓋層和種植土層 B種植土層和砂層種植土層和砂層C砂層和礫石層砂層和礫石層 D樹皮覆蓋層和礫石層樹皮覆蓋層和礫石層首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第5題，從圖中可以看出，該模式的底部為砂層和礫石層，土壤層位于其題，從圖中可以看出，該模式的底部為砂層和礫石層，土壤層位于其上，故土壤中水分下滲快，保水性差，因

27、此為保證地上植被用水需用一定數(shù)量的上，故土壤中水分下滲快，保水性差，因此為保證地上植被用水需用一定數(shù)量的樹皮覆蓋后保持土壤水分。第樹皮覆蓋后保持土壤水分。第6題，雨水下滲后種植土層和砂層可對雨水起到過題，雨水下滲后種植土層和砂層可對雨水起到過濾作用，在一定程度上達(dá)到凈化雨水的作用。濾作用，在一定程度上達(dá)到凈化雨水的作用。答案：答案：5.D6.B首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測7.(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)讀城市水循環(huán)示意圖，在城鎮(zhèn)建設(shè)中，提倡用透水材料鋪設(shè)讀城市水循環(huán)示意圖，在城鎮(zhèn)建設(shè)中，提倡用透水材料鋪設(shè)“可可呼吸地面呼

28、吸地面”代替不透水的硬質(zhì)地面。采用代替不透水的硬質(zhì)地面。采用“可呼吸地面可呼吸地面”之后，圖中四個環(huán)節(jié)的之后，圖中四個環(huán)節(jié)的變化符合實(shí)際的是變化符合實(shí)際的是()Aa增加增加 Bb增加增加Cc減少減少 Dd減少減少首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：讀圖并結(jié)合所學(xué)知識可知，圖中水循環(huán)的構(gòu)成環(huán)節(jié)讀圖并結(jié)合所學(xué)知識可知，圖中水循環(huán)的構(gòu)成環(huán)節(jié)a、b、c、d分別表示分別表示地表徑流、下滲、地下徑流、蒸發(fā)。使用透水材料鋪設(shè)地面后，將直接導(dǎo)致下地表徑流、下滲、地下徑流、蒸發(fā)。使用透水材料鋪設(shè)地面后，將直接導(dǎo)致下滲增加，進(jìn)而使地

29、下徑流增加，而地表徑流會減少；由于地表徑流的下滲增加，滲增加，進(jìn)而使地下徑流增加，而地表徑流會減少；由于地表徑流的下滲增加，地表土壤層的儲水量增大，從長期來看，蒸發(fā)量可能會增大。地表土壤層的儲水量增大，從長期來看，蒸發(fā)量可能會增大。答案：答案：B首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測考點(diǎn)二河流的補(bǔ)給考點(diǎn)二河流的補(bǔ)給(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)閱讀圖文材料，完成下列要求。閱讀圖文材料，完成下列要求。羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在法國境內(nèi)的流域面積占流域總面積的，在法國境內(nèi)的流域面積占流域總面積的94%，歷史

30、上曾是一條歷史上曾是一條“野性野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫河流，經(jīng)常洪水泛濫。下圖示意羅訥河流域的地形。下圖示意羅訥河流域的地形。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測分別指出羅訥河上游分別指出羅訥河上游(瑞士境內(nèi)瑞士境內(nèi))、北部支流、北部支流(索恩河索恩河)和地中海沿岸支流徑流量的和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。季節(jié)變化。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測規(guī)范審答規(guī)范審答首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突

31、破課堂鞏固 跟蹤檢測首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1河流水的主要補(bǔ)給類型河流水的主要補(bǔ)給類型河流因其流經(jīng)地區(qū)的氣候、地形和地質(zhì)等條件存在差異，其補(bǔ)給類型和特點(diǎn)亦存河流因其流經(jīng)地區(qū)的氣候、地形和地質(zhì)等條件存在差異，其補(bǔ)給類型和特點(diǎn)亦存在差異，具體比較如下：在差異，具體比較如下：首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測補(bǔ)給類型補(bǔ)給類型補(bǔ)給季節(jié)補(bǔ)給季節(jié)主要影響因素主要影響因素我國主要分布我國主要分布地區(qū)地區(qū)徑流量的季節(jié)變化徑流量的季節(jié)變化雨水補(bǔ)給雨水補(bǔ)給(最主

32、最主要的類型要的類型)多雨季節(jié)多雨季節(jié)降水量的多少降水量的多少、季節(jié)變化和、季節(jié)變化和年際變化年際變化普遍，尤其以普遍，尤其以東部季風(fēng)區(qū)最東部季風(fēng)區(qū)最為典型為典型季節(jié)性積雪融季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給水補(bǔ)給(單向補(bǔ)單向補(bǔ)給給)春季春季氣溫高低、積氣溫高低、積雪多少、地形雪多少、地形狀況狀況東北地區(qū)東北地區(qū)首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測永久性積雪和永久性積雪和冰川融水補(bǔ)給冰川融水補(bǔ)給(單向補(bǔ)給單向補(bǔ)給)主要在主要在夏季夏季太陽輻射；氣溫太陽輻射；氣溫變化；積雪和冰變化；積雪和冰川儲量川儲量西北和青西北和青藏高原地藏高原地區(qū)區(qū)湖泊

33、水補(bǔ)給湖泊水補(bǔ)給全年全年湖泊水位與河流湖泊水位與河流水位的高低關(guān)系水位的高低關(guān)系普遍地下普遍地下水補(bǔ)給水補(bǔ)給全年全年地下水位與河流地下水位與河流水位的高低關(guān)系水位的高低關(guān)系普遍普遍首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2.河流補(bǔ)給類型的判斷方法河流補(bǔ)給類型的判斷方法(1)根據(jù)氣候類型判斷：大氣降水為河流最主要的補(bǔ)給形式，根據(jù)不同氣候區(qū)降水根據(jù)氣候類型判斷：大氣降水為河流最主要的補(bǔ)給形式，根據(jù)不同氣候區(qū)降水的季節(jié)差異，河流的徑流年變化存在以下三種形式：的季節(jié)差異，河流的徑流年變化存在以下三種形式：全年徑流量較為穩(wěn)定：熱帶雨林氣候

34、區(qū)和溫帶海洋性氣候區(qū)。全年徑流量較為穩(wěn)定：熱帶雨林氣候區(qū)和溫帶海洋性氣候區(qū)。例如，上題中索恩河地處例如，上題中索恩河地處_氣候區(qū)，降水比較均勻，河流徑流氣候區(qū)，降水比較均勻，河流徑流量較穩(wěn)定。量較穩(wěn)定。溫帶海洋性溫帶海洋性首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測夏季為汛期，冬季為枯水期：夏季為汛期，冬季為枯水期：(熱帶、亞熱帶和溫帶熱帶、亞熱帶和溫帶)季風(fēng)氣候區(qū)和熱帶草原氣季風(fēng)氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)。候區(qū)。冬季為汛期，夏季為枯水期：地中海氣候區(qū)。冬季為汛期，夏季為枯水期：地中海氣候區(qū)。例如，上題中地中海沿岸支流地處例如，上題中地

35、中海沿岸支流地處_氣候區(qū)，氣候區(qū)，_季多雨，季多雨，為豐水期。為豐水期。地中海地中海冬冬首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(2)根據(jù)徑流的季節(jié)變化特征判斷：冰川融水補(bǔ)給的多少主要受氣溫高低的影響，根據(jù)徑流的季節(jié)變化特征判斷：冰川融水補(bǔ)給的多少主要受氣溫高低的影響，徑流高峰出現(xiàn)在夏季；以冰川融水補(bǔ)給為主的河流徑流高峰出現(xiàn)在夏季；以冰川融水補(bǔ)給為主的河流(河段河段)的徑流量季節(jié)變化較大的徑流量季節(jié)變化較大而年際變化較小。而年際變化較小。例如，上題中羅訥河上游夏季以例如，上題中羅訥河上游夏季以_補(bǔ)給為主。補(bǔ)給為主。冰川融水冰川融

36、水首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度一河流補(bǔ)給形式的判斷命題角度一河流補(bǔ)給形式的判斷(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)降雨量指一定時間內(nèi)的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時間內(nèi)的降雨量指一定時間內(nèi)的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時間內(nèi)的河流徑流總量平鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。下圖是我國某地氣溫、降河流徑流總量平鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。下圖是我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統(tǒng)計圖。雨量和所在流域徑流深度統(tǒng)計圖。讀圖，回答讀圖，回答12題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自

37、主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1該流域河流夏季補(bǔ)給來源主要是雨水和該流域河流夏季補(bǔ)給來源主要是雨水和()A湖泊水湖泊水 B地下水地下水C冰雪融水冰雪融水 D沼澤水沼澤水2能反映該流域地域特征的地理現(xiàn)象是能反映該流域地域特征的地理現(xiàn)象是()A地表風(fēng)沙少地表風(fēng)沙少 B山麓青青草山麓青青草C樹上柑橘紅樹上柑橘紅 D草場牦牛跑草場牦牛跑首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第1題，從圖中可知，該地降水較少，冬季氣溫在零度以下，夏季氣溫高，題，從圖中可知，該地降水較少，冬季氣溫在零度以下，夏季氣溫高，應(yīng)為溫帶

38、大陸性氣候區(qū)。夏季河流徑流深度大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于降雨量，最有可能是因應(yīng)為溫帶大陸性氣候區(qū)。夏季河流徑流深度大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于降雨量，最有可能是因?yàn)闅鉁馗?，冰雪融水補(bǔ)給河流造成的，因此為氣溫高，冰雪融水補(bǔ)給河流造成的，因此C項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第2題，由降水量和氣溫分題，由降水量和氣溫分布判斷，該流域位于我國溫帶大陸性氣候區(qū)。我國西北部地區(qū)，地表風(fēng)沙大，山布判斷，該流域位于我國溫帶大陸性氣候區(qū)。我國西北部地區(qū)，地表風(fēng)沙大，山麓地區(qū)受地下水和冰雪融水影響，山麓青青草，故麓地區(qū)受地下水和冰雪融水影響，山麓青青草，故A項(xiàng)錯誤，項(xiàng)錯誤，B項(xiàng)正確；柑橘生長項(xiàng)正確；柑橘生長于亞熱帶地區(qū)，牦牛生活在青藏高原地區(qū)，于亞熱帶地

39、區(qū)，牦牛生活在青藏高原地區(qū)，C、D項(xiàng)錯誤。項(xiàng)錯誤。答案：答案：1.C2.B首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度二河流補(bǔ)給類型變化的原因命題角度二河流補(bǔ)給類型變化的原因(2019濮陽二模濮陽二模)20世紀(jì)世紀(jì)90年代以前，第聶伯河夏、秋季徑流量約為年總徑流量的年代以前，第聶伯河夏、秋季徑流量約為年總徑流量的24%。冬季徑流量約為年總徑流量的。冬季徑流量約為年總徑流量的15%。20世紀(jì)世紀(jì)90年代以后，該河夏、秋季徑年代以后，該河夏、秋季徑流量約為年總徑流量的流量約為年總徑流量的32%，冬季徑流量約為年總徑流量的，冬季

40、徑流量約為年總徑流量的30%，但總徑流量變，但總徑流量變化較小。下圖為第聶伯河部分流域示意圖。化較小。下圖為第聶伯河部分流域示意圖。據(jù)此回答據(jù)此回答34題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測3第聶伯河的主要補(bǔ)給類型是第聶伯河的主要補(bǔ)給類型是()A冰川融水補(bǔ)給冰川融水補(bǔ)給 B雨水補(bǔ)給雨水補(bǔ)給C季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給 D地下水補(bǔ)給地下水補(bǔ)給420世紀(jì)世紀(jì)90年代以后，第聶伯河徑流量的季節(jié)分配發(fā)生變化的原因可能是年代以后，第聶伯河徑流量的季節(jié)分配發(fā)生變化的原因可能是()A流域降水量增加流域降水量增加B全球氣候變

41、暖全球氣候變暖C農(nóng)業(yè)灌溉面積減少農(nóng)業(yè)灌溉面積減少D大量修建水庫大量修建水庫首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第3題，材料顯示：題，材料顯示：90年代以前第聶伯河夏、秋、冬三季的徑流量占全年年代以前第聶伯河夏、秋、冬三季的徑流量占全年的的39%，則春季徑流量占比重最大，說明以季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給為主，故，則春季徑流量占比重最大，說明以季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給為主，故C正確。正確。高山冰川融水補(bǔ)給主要以夏、秋季為主，與材料信息不符；該地緯度高，降水以高山冰川融水補(bǔ)給主要以夏、秋季為主，與材料信息不符；該地緯度高，降水以降

42、雪為主，則雨水補(bǔ)給比重小，地下水補(bǔ)給穩(wěn)定但水量較少。第降雪為主，則雨水補(bǔ)給比重小，地下水補(bǔ)給穩(wěn)定但水量較少。第4題，題，20世紀(jì)世紀(jì)90年代以后，第聶伯河徑流量的季節(jié)差異減小，說明是受到了人為活動的調(diào)節(jié)作用，年代以后，第聶伯河徑流量的季節(jié)差異減小，說明是受到了人為活動的調(diào)節(jié)作用，可能是上游修建水庫所致，故可能是上游修建水庫所致，故D正確。正確。答案：答案：3.C4.D首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測考點(diǎn)三河流流量過程曲線圖的判讀考點(diǎn)三河流流量過程曲線圖的判讀(高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題)下圖示意某流域水系分布下圖示意某流域水系

43、分布(圖圖a)和該流域內(nèi)一次局地暴雨前后甲、乙和該流域內(nèi)一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線兩水文站觀測到的河流流量變化曲線(圖圖b)。讀圖，完成讀圖，完成(1)(2)題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(1)此次局地暴雨可能出現(xiàn)在上圖此次局地暴雨可能出現(xiàn)在上圖a中的中的()A地地 B地地C地地 D地地(2)乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因?yàn)榧?、乙水文站之間乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因?yàn)榧?、乙水文站之間()A河道淤積河道淤積 B河谷變寬河谷變寬C湖泊分流湖泊分流 D湖水補(bǔ)給量

44、減小湖水補(bǔ)給量減小首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測規(guī)范審答規(guī)范審答1從文字材料獲取信息從文字材料獲取信息“該流域內(nèi)一次局地暴雨前后甲該流域內(nèi)一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線變化曲線”暴雨過后，甲、乙兩水文站相繼出現(xiàn)洪峰，暴雨過后，甲、乙兩水文站相繼出現(xiàn)洪峰，說明暴雨發(fā)生在說明暴雨發(fā)生在_地區(qū)地區(qū)處處上游上游首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2.從圖象中獲取信息從圖象中獲取信息上游上游下游下游早早晚晚無

45、無有有我的答案：我的答案：(1)_(2)_DC首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1判讀方法判讀方法(1)讀橫軸，看時間與徑流曲線的對應(yīng)狀況讀橫軸，看時間與徑流曲線的對應(yīng)狀況橫軸指示了徑流變化對應(yīng)的月份，從中可以看出，河流徑流變化的時間分布特點(diǎn)。橫軸指示了徑流變化對應(yīng)的月份，從中可以看出，河流徑流變化的時間分布特點(diǎn)。圖中徑流最高值出現(xiàn)在圖中徑流最高值出現(xiàn)在8月份，冬季的幾個月份徑流變化較小。月份，冬季的幾個月份徑流變化較

46、小。(2)讀豎軸，看流量的數(shù)值大小讀豎軸，看流量的數(shù)值大小豎軸上標(biāo)明的流量數(shù)值大小可以反映河流的流量大小。圖中的最大流量在豎軸上標(biāo)明的流量數(shù)值大小可以反映河流的流量大小。圖中的最大流量在220 m3/s左右，說明該河流量較小。左右，說明該河流量較小。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測(3)讀曲線，看徑流的變化特點(diǎn)讀曲線，看徑流的變化特點(diǎn)從徑流曲線的高低起伏變化可以看出其豐水期和枯水期的長短分布狀況。圖中河從徑流曲線的高低起伏變化可以看出其豐水期和枯水期的長短分布狀況。圖中河流的豐水期從流的豐水期從6月份持續(xù)到月份持續(xù)到9月

47、份。月份。(4)看組合，分析河流的水文特征看組合，分析河流的水文特征該河的徑流變化基本上與氣溫的變化一致，且流量較小，說明該河以冰雪融水補(bǔ)該河的徑流變化基本上與氣溫的變化一致，且流量較小，說明該河以冰雪融水補(bǔ)給為主，徑流的季節(jié)變化大，年際變化較小。給為主，徑流的季節(jié)變化大，年際變化較小。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2主要應(yīng)用主要應(yīng)用(從流量過程曲線圖中分析河流補(bǔ)給從流量過程曲線圖中分析河流補(bǔ)給)(1)洪水期出現(xiàn)在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多為雨水補(bǔ)給，但地中海氣候洪水期出現(xiàn)在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多為雨水

48、補(bǔ)給，但地中海氣候區(qū)河流剛好相反。區(qū)河流剛好相反。(2)汛期出現(xiàn)在夏季的河流，除由雨水補(bǔ)給外，也可能是冰川融水補(bǔ)給。汛期出現(xiàn)在夏季的河流，除由雨水補(bǔ)給外，也可能是冰川融水補(bǔ)給。(3)春季和夏季出現(xiàn)兩個汛期的河流，除由雨水補(bǔ)給外，還可能有季節(jié)性積雪融水春季和夏季出現(xiàn)兩個汛期的河流，除由雨水補(bǔ)給外，還可能有季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給。補(bǔ)給。(4)河流在冬季斷流可能是河水封凍的緣故，內(nèi)流河往往是由于氣溫低，冰川不融河流在冬季斷流可能是河水封凍的緣故，內(nèi)流河往往是由于氣溫低，冰川不融化，沒有冰川融水補(bǔ)給所致?；?，沒有冰川融水補(bǔ)給所致。(5)曲線變化和緩，多系地下水補(bǔ)給，也可能是熱帶雨林氣候區(qū)或溫帶海洋性氣候曲

49、線變化和緩，多系地下水補(bǔ)給，也可能是熱帶雨林氣候區(qū)或溫帶海洋性氣候區(qū)的河流。區(qū)的河流。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度一利用曲線圖判斷補(bǔ)給類型命題角度一利用曲線圖判斷補(bǔ)給類型(2019安陽模擬安陽模擬)下圖為黃河源頭年徑流量月平均值統(tǒng)計圖。下圖為黃河源頭年徑流量月平均值統(tǒng)計圖。據(jù)此完成據(jù)此完成12題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測119722013年，黃河源頭兩次汛期的主要補(bǔ)給類型依次是年，黃河源頭兩次汛期的主要補(bǔ)給類型依次是()A

50、積雪融水、大氣降水積雪融水、大氣降水B冰川融水、湖泊水冰川融水、湖泊水C大氣降水、地下水大氣降水、地下水D積雪融水、冰川融水積雪融水、冰川融水2針對黃河源頭徑流量的變化趨勢，應(yīng)針對黃河源頭徑流量的變化趨勢，應(yīng)()A恢復(fù)源頭植被恢復(fù)源頭植被B增加人工降水增加人工降水C減少灌溉農(nóng)業(yè)面積減少灌溉農(nóng)業(yè)面積D修建水庫修建水庫首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第1 題，黃河源頭第題，黃河源頭第1個汛期出現(xiàn)在個汛期出現(xiàn)在3月，應(yīng)為春季的積雪融水補(bǔ)給；第月，應(yīng)為春季的積雪融水補(bǔ)給；第2個汛期出現(xiàn)在個汛期出現(xiàn)在89月，應(yīng)為冰川

51、融水補(bǔ)給。第月，應(yīng)為冰川融水補(bǔ)給。第2題，對比兩條曲線可知，整體而題，對比兩條曲線可知，整體而言，言，19722013年黃河源頭徑流量小于年黃河源頭徑流量小于19191971年，恢復(fù)源頭植被可以涵養(yǎng)水年，恢復(fù)源頭植被可以涵養(yǎng)水源，使河流源頭的徑流量增加；增加人工降水不宜長期進(jìn)行，黃河源頭幾乎沒有源，使河流源頭的徑流量增加；增加人工降水不宜長期進(jìn)行，黃河源頭幾乎沒有灌溉農(nóng)業(yè)，水庫只能調(diào)節(jié)徑流而不能影響年徑流量。灌溉農(nóng)業(yè)，水庫只能調(diào)節(jié)徑流而不能影響年徑流量。答案：答案：1.D2.A首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度二

52、利用曲線圖分析河湖水文特征命題角度二利用曲線圖分析河湖水文特征(2019長沙質(zhì)檢長沙質(zhì)檢)下圖為我國某區(qū)域河、湖水位變化示意圖，該區(qū)域內(nèi)湖泊與河流下圖為我國某區(qū)域河、湖水位變化示意圖，該區(qū)域內(nèi)湖泊與河流有互補(bǔ)關(guān)系。有互補(bǔ)關(guān)系。讀圖，完成讀圖，完成34題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測3關(guān)于該河流和湖泊的位置關(guān)系，可以確定的是關(guān)于該河流和湖泊的位置關(guān)系，可以確定的是()A湖泊位于河流的源頭湖泊位于河流的源頭B湖泊地勢高于河流湖泊地勢高于河流C湖泊地勢低于河流湖泊地勢低于河流D湖泊與河流相通湖泊與河流相通4下列關(guān)于該區(qū)

53、域河、湖水文特征的敘述，正確的是下列關(guān)于該區(qū)域河、湖水文特征的敘述，正確的是()A湖泊儲水量最小的時間點(diǎn)是湖泊儲水量最小的時間點(diǎn)是B湖泊水位與河流水位同步變化湖泊水位與河流水位同步變化C一年中大部分時間湖水補(bǔ)給河水一年中大部分時間湖水補(bǔ)給河水D時間點(diǎn)時間點(diǎn)比時間點(diǎn)比時間點(diǎn)河湖之間水體補(bǔ)給更快河湖之間水體補(bǔ)給更快首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第3題，讀圖，根據(jù)河流水位與湖泊水位的漲落關(guān)系，河流水位變化比湖題，讀圖，根據(jù)河流水位與湖泊水位的漲落關(guān)系，河流水位變化比湖泊快，說明湖泊與河流相通；若湖泊位于河流的源

54、頭，則湖泊地勢高于河流，水泊快，說明湖泊與河流相通；若湖泊位于河流的源頭，則湖泊地勢高于河流，水位不會受河流水位影響；若湖泊地勢低于河流，則位不會受河流水位影響；若湖泊地勢低于河流，則1011月份水位不會隨著河流月份水位不會隨著河流水位下降。第水位下降。第4題，據(jù)圖中信息可知，湖泊在時間點(diǎn)題，據(jù)圖中信息可知，湖泊在時間點(diǎn)時湖泊水位較高，所以其時湖泊水位較高，所以其儲水量并非最小，儲水量并非最小，A項(xiàng)錯誤；湖泊水位和河流水位變化大致一致，但并非同步變項(xiàng)錯誤；湖泊水位和河流水位變化大致一致，但并非同步變化，總體上湖泊水位的變化滯后于河流水位的變化，化，總體上湖泊水位的變化滯后于河流水位的變化，B項(xiàng)

55、錯誤；湖泊和河流有互項(xiàng)錯誤；湖泊和河流有互補(bǔ)關(guān)系，其補(bǔ)給狀況由兩者的水位高低確定，圖示大多數(shù)時間是河流水位高于湖補(bǔ)關(guān)系，其補(bǔ)給狀況由兩者的水位高低確定，圖示大多數(shù)時間是河流水位高于湖泊水位，是河流補(bǔ)給湖泊，泊水位，是河流補(bǔ)給湖泊，C項(xiàng)錯誤；時間點(diǎn)項(xiàng)錯誤；時間點(diǎn)處比處比處河流和湖泊之間的水位處河流和湖泊之間的水位差大，河、湖之間水體的補(bǔ)給更快，差大，河、湖之間水體的補(bǔ)給更快，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案：答案：3.D4.D首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測考點(diǎn)四水資源短缺的原因及解決措施考點(diǎn)四水資源短缺的原因及解決措施(高考經(jīng)典題

56、高考經(jīng)典題)依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成下列問題。依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成下列問題。某島國人口約某島國人口約500萬萬(2009年年)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積約約640平方千米，其中主島面積約平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米米，島上河流最長不足，島上河流最長不足16千米。圖千米。圖1示意該國主島及其附近地區(qū)，圖示意該國主島及其附近地區(qū)，圖2為對應(yīng)為對應(yīng)的氣候資料。的氣候資料。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課

57、堂鞏固 跟蹤檢測(1)簡述該國氣候特征簡述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。(2)除建水壩外，請你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法除建水壩外，請你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說明理，并說明理由由。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測規(guī)范審答規(guī)范審答熱帶雨林熱帶雨林高溫多雨高溫多雨首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測我的答案：我的答案：(1)氣候特征：終年高溫多雨。氣候特征：終年高溫

58、多雨。主要原因：國土面積小，地勢低平，四周環(huán)海，陸地上儲存淡水主要原因：國土面積小，地勢低平，四周環(huán)海，陸地上儲存淡水(地表水、地下水地表水、地下水)的條件差的條件差(河流短小河流短小)；人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對淡水需求量大。；人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對淡水需求量大。(2)從鄰國從鄰國(馬來西亞馬來西亞)購買淡水。鄰國購買淡水。鄰國(馬來西亞馬來西亞)面積較大，高溫多雨，有較多淡面積較大，高溫多雨，有較多淡水。兩國之間的海峽狹窄，輸送淡水成本低。水。兩國之間的海峽狹窄，輸送淡水成本低。海水淡化。該國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，四周環(huán)海水淡化。該國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，四周環(huán)海，可選適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，建海水淡化廠，

59、生產(chǎn)淡水。海，可選適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，建海水淡化廠，生產(chǎn)淡水。廢水廢水(污水污水)回收利用。該國經(jīng)濟(jì)回收利用。該國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密度大，生活、生產(chǎn)廢水發(fā)達(dá)，人口密度大，生活、生產(chǎn)廢水(污水污水)產(chǎn)生量大。產(chǎn)生量大。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1水資源短缺的兩種類型水資源短缺的兩種類型資源型資源型缺水缺水是指當(dāng)?shù)厮Y源總量少，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，形成供水緊張是指當(dāng)?shù)厮Y源總量少，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，形成供水緊張，如京津，如京津(華北華北)地區(qū)、西北地區(qū)、遼河流域、遼東半島、膠東半島等地區(qū)、西北地區(qū)、遼河流域、遼東半島、膠

60、東半島等地區(qū)地區(qū)水質(zhì)型水質(zhì)型缺水缺水是大量排放的廢污水造成淡水資源受污染而短缺的現(xiàn)象。水質(zhì)型缺是大量排放的廢污水造成淡水資源受污染而短缺的現(xiàn)象。水質(zhì)型缺水往往發(fā)生在豐水區(qū)，是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)共同面臨的難題水往往發(fā)生在豐水區(qū)，是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)共同面臨的難題首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測2.水資源短缺的原因及其解決措施水資源短缺的原因及其解決措施水資源短缺問題的產(chǎn)生既有自然原因，也有人為原因，應(yīng)針對各種原因采取相水資源短缺問題的產(chǎn)生既有自然原因，也有人為原因，應(yīng)針對各種原因采取相應(yīng)措施，具體分析如下表所示：應(yīng)措施，具體分

61、析如下表所示：產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因?qū)Σ邔Σ咦匀辉蜃匀辉蚩臻g分布不均空間分布不均跨流域調(diào)水跨流域調(diào)水時間分布不均時間分布不均修建水庫修建水庫氣候干旱，水資源總量少氣候干旱，水資源總量少節(jié)約用水節(jié)約用水人為原因人為原因人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水資源需求量增大擴(kuò)大，水資源需求量增大控制人口增長，節(jié)約用水，提高水資源控制人口增長，節(jié)約用水，提高水資源利用率利用率水資源浪費(fèi)嚴(yán)重水資源浪費(fèi)嚴(yán)重節(jié)約、合理用水；水資源市場化，加強(qiáng)節(jié)約、合理用水；水資源市場化，加強(qiáng)管理管理水資源污染嚴(yán)重水資源污染嚴(yán)重保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)保護(hù)首頁上

62、頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥從從“開源開源”與與“節(jié)流節(jié)流”兩個角度分析解決水資源短缺的措施兩個角度分析解決水資源短缺的措施開源開源合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫、開渠引水；海水淡化；人工降雨合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫、開渠引水；海水淡化；人工降雨節(jié)流節(jié)流提高公民節(jié)水意識；提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；提高農(nóng)業(yè)的灌溉效率提高公民節(jié)水意識；提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；提高農(nóng)業(yè)的灌溉效率首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度一大氣降水

63、的利用命題角度一大氣降水的利用(2019河南六校聯(lián)考河南六校聯(lián)考)虹吸雨水收集系虹吸雨水收集系統(tǒng)是在缺水地區(qū)利用一些技術(shù)手段將統(tǒng)是在缺水地區(qū)利用一些技術(shù)手段將屋頂?shù)拇髿饨邓M(jìn)行回收、處理、再屋頂?shù)拇髿饨邓M(jìn)行回收、處理、再利用的一種良性系統(tǒng)。利用的一種良性系統(tǒng)。讀虹吸雨水收讀虹吸雨水收集系統(tǒng)示意圖，回答集系統(tǒng)示意圖，回答13題。題。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測1該系統(tǒng)改造的水循環(huán)環(huán)節(jié)是該系統(tǒng)改造的水循環(huán)環(huán)節(jié)是()A蒸發(fā)蒸發(fā) B降水降水C下滲下滲 D徑流徑流2該系統(tǒng)的主要目的是該系統(tǒng)的主要目的是()A調(diào)節(jié)城市局地氣候調(diào)

64、節(jié)城市局地氣候 B緩解城市用水緊張狀況緩解城市用水緊張狀況C縮短徑流匯聚時間縮短徑流匯聚時間 D減少土壤水分蒸發(fā)減少土壤水分蒸發(fā)3最適合使用該系統(tǒng)的地區(qū)是最適合使用該系統(tǒng)的地區(qū)是()A東北地區(qū)東北地區(qū) B東南地區(qū)東南地區(qū)C華北地區(qū)華北地區(qū) D青藏高原青藏高原首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測解析：解析：第第1題，該系統(tǒng)的主要目的是收集和利用雨水，雨水被收集和利用后將不題，該系統(tǒng)的主要目的是收集和利用雨水，雨水被收集和利用后將不會在地表匯集形成徑流。第會在地表匯集形成徑流。第2題，該系統(tǒng)的主要目的是收集和利用雨水，緩解水題，

65、該系統(tǒng)的主要目的是收集和利用雨水，緩解水資源短缺問題。第資源短缺問題。第3題，該系統(tǒng)適合在缺水的地區(qū)使用，選項(xiàng)所列的四個地區(qū)中，題，該系統(tǒng)適合在缺水的地區(qū)使用，選項(xiàng)所列的四個地區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是華北地區(qū)。缺水最嚴(yán)重的是華北地區(qū)。答案：答案：1.D2.B3.C首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測 命題角度二水資源短缺的解決途徑命題角度二水資源短缺的解決途徑4閱讀材料，回答問題。閱讀材料，回答問題。塞內(nèi)加爾河是一條國際河流，發(fā)源于素有塞內(nèi)加爾河是一條國際河流，發(fā)源于素有“西非水塔西非水塔”之稱的富塔賈隆高原。之稱的富塔賈隆高原

66、。該河中下游地區(qū)干濕季變化明顯，水資源短缺問題突出。下圖為塞內(nèi)加爾河流該河中下游地區(qū)干濕季變化明顯，水資源短缺問題突出。下圖為塞內(nèi)加爾河流域及河口三角洲前緣的沙洲示意圖。域及河口三角洲前緣的沙洲示意圖。首頁上頁下頁尾頁核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 分層突破分層突破主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破課堂鞏固 跟蹤檢測針對塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的水資源短缺問題，提出解決措施。針對塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的水資源短缺問題，提出解決措施。解析：解析：水資源短缺問題的解決措施主要從開源和節(jié)流以及加強(qiáng)國際合作方面分析。水資源短缺問題的解決措施主要從開源和節(jié)流以及加強(qiáng)國際合作方面分析。答案：答案：加強(qiáng)國際合作，合理分配用水；修建水利設(shè)施；合理選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型加強(qiáng)國際合作，合理分配用水；修建水利設(shè)施；合理選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型(若若答出具有的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整措施也可得分答出具有的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整措施也可得分)；采取節(jié)水灌溉措施；采取節(jié)水灌溉措施(若答出具體的農(nóng)業(yè)節(jié)若答出具體的農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉措施也可得分水灌溉措施也可得分)。主干知識 自主學(xué)習(xí) 核心考點(diǎn) 分層突破首頁上頁下頁尾頁課堂鞏固 跟蹤檢測