九年級美術上冊 第3課《人物的千姿百態(tài)》課件1 贛美版.ppt
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人物的千姿百態(tài),速寫的概念:速寫是指在短期內,用簡練概括的手法來表現(xiàn)物象的主要特征。,2、速寫的意義:1.培養(yǎng)敏銳地觀察能力,善于捕捉生活中美好的瞬間。2.培養(yǎng)繪畫概括能力,使我們在短時間內能夠準確表現(xiàn)出對象的特征。3.速寫能為創(chuàng)作收集大量素材,好的速寫本身就是一幅完美作品。4.速寫能提高對形象的記憶能力和概括能力。,3、速寫的分類速寫因其描繪的對象不同而產生了人物、建筑、風景、動物速寫等。因其采用的工具不同,又有鋼筆、鉛筆、炭筆、馬克筆、毛筆等速寫。另外還有水墨、水粉、水彩、油畫棒等多種速寫形式。,速寫的分類(表現(xiàn)對象),(1)筆一切可以用于繪畫的工具都可以畫速寫。我們通常運用較多的有鉛筆、炭精筆、鋼筆、馬克筆、油畫棒等。,4、工具,速寫的分類(運用工具):,鉛筆速寫,炭筆速寫,鋼筆速寫,炭條速寫,毛筆速寫,鋼筆細微流暢,,毛筆活潑灑脫水墨淋漓,鉛筆畫速寫流暢活潑、變化豐富,可畫線條,也可畫明暗,,(1)、單線表現(xiàn)以單線條勾勒來表現(xiàn)物體的形象的描繪方式是一種比較單純簡潔的表達方式。它的語言的單純樸實,物體形態(tài)的各個方面如輪廓、體量、質感、主次、前后、轉折等只是通過線條的粗細、濃淡、虛實、剛柔、曲直的變化表達出來,同時通過對線條的徐急、節(jié)奏、韻律的變化處理還可以表述物體的情感等其他方面。因此,這種單線表現(xiàn)是設計建筑速寫最常用的表現(xiàn)形式。單線表現(xiàn)的最大難點是,必須使之具有清晰明確、簡約扼要的特點。,5、速寫的表現(xiàn)形式,(2)、線面結合表現(xiàn)線面結合是在單線的基礎上增加了面的層次,它比單線勾勒較為注重物體明暗關系的表達。采用這種方法一般是用線條表現(xiàn)物體的輪廓、結構,用塊面表現(xiàn)一下物體的明暗對比、明度變化和陰影部分。這種表現(xiàn)不能有過強的層次感,不能面面俱到,應簡單概括。,(3)、明暗表現(xiàn)明暗表現(xiàn)方法是線面結合的深化和發(fā)展。它增加了一些復線、粗線或塊面渲染來表達物體的空間層次、物體各個面的明暗關系和轉折過渡變化。這類方法注重光對物體的影響。但又注意以概括提煉的方法來表現(xiàn)的作用。在方法上運用線條的疏密、粗細不同的排列來表現(xiàn)明暗色調、層次和材質的區(qū)別。對形體空間感、層次感、體積感和質感的追求與慢寫相近。,一、人體比例:,立七、坐五、盤三半,形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七、坐五、盤三半”,具體結構為頭頂至腳底,二分之一處為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長;軀干為三個頭長,肩寬為二個頭長;上肢為三個頭長,其中上臂約一點三個頭長,前臂約一個頭長,手約零點七個頭長;兩臂伸展與人體等高;大腿為二個頭長,小腿包括腳在內為二個頭長,腳為一個頭長。(見圖,圖中是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經常體現(xiàn)在高矮胖瘦上,瘦長者常顯頭小腿長,而胖矮者往往頭大腿短,觀察的時候要從對人物的客觀認知中看出差異,并在表現(xiàn)中強調這些差異),,二、頭部比例:,三停五眼,三、體塊特征:,一豎兩橫三體四肢,,由此構成了靜止動態(tài)的三種基本動態(tài)特征。重心落在支撐的一只腳上,稱為單腳支撐動態(tài);重心落在兩腳之間,稱為雙腳支撐動態(tài);重心落在兩腳即支撐面外,人體要保持平衡,則要依靠輔助物體支撐,稱為有輔助支撐點的動態(tài)。(如坐在凳子上的動態(tài)即屬此類),四、局部深入:,五官手足,,手的畫法:,手的結構分成四個部分:腕、掌、大拇指及另四個指頭。,,,,腳的畫法:,腳(鞋的畫法),,,五、衣紋魅力:(對比與節(jié)奏),畫衣紋時要注意衣紋的來龍去脈以及整體關系,要有“取舍”,要取對體積、動勢、結構具有較強表現(xiàn)力的衣紋,舍去多余的、繁瑣的干擾形象的衣紋。作畫時要“視而不見”,這里指的是不要把看到的所有東西都面面俱到地全部搬上畫面,而是要舍掉一些糟粕的東西。作畫時還要“無中生有”,是指學會取之精華,完善畫面。,衣紋穿插,,,單線畫法明暗光影畫法線條和明暗相結合的方法色彩畫法,六、速寫的幾種表現(xiàn)方法:,單線畫法,色彩畫法,1.定出人物在畫紙上的位置,即處理好構圖關系,接著畫出動態(tài)的大外形及基本比例關系。,七、作畫步驟:,2.畫出人物各部分的基本形,找出大的衣紋轉折關系,定出五官位置及手腳的基本形狀。,3.用肯定的線條,放筆直取,畫出全身。注意線條的流暢。,4.調整畫面,強調重點,五官、手、腳要適當刻畫,結構轉折處要著重強調,做到畫面完整。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- 配套講稿:
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