八年級生物植物的無性生殖.ppt

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第七節(jié)植物的無性生殖,一敎材與學情分析本章教材主要闡釋了“開花→傳粉→受精→果實和種子”的繁殖過程和“種子→幼苗→根、莖等營養(yǎng)器官”的生長發(fā)育過程和無性繁殖三個部分核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對植物生殖這一主題的完善，符合新課標要求，介紹了嫁接、扦插、壓條等營養(yǎng)繁殖的方式和組織培養(yǎng)技術，使學生能夠明確植物的有性生殖和無性生殖的聯(lián)系和區(qū)別。學生對于營養(yǎng)繁殖特別是扦插技術比較熟悉，并且常見一些嫁接的花卉，有豐富的感性認識及結合七年級所學“細胞核的功能”和“克隆羊培育過程”可以幫助學生領會組織培養(yǎng)的內(nèi)容。通過前三節(jié)的學習，對有性生殖內(nèi)容有一定的理論基礎，這些都有利于學生領悟無性生殖和有性生殖的區(qū)別和聯(lián)系。,二教學目標,1、區(qū)別無性生殖和有性生殖；舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關鍵；描述植物組織培養(yǎng)的過程。2、嘗試完成一種植物的扦插、嫁接、壓條繁殖。3、通過比較兩大類生殖方式的特點，辯證的認識生命現(xiàn)象，關注無性生殖在生產(chǎn)實踐的應用。,三教學重點、教學難點,無性生殖的概念、特點和應用是本節(jié)課的教學重點；組織培養(yǎng)的操作、原理是本節(jié)的難點。,六重點、難點的突破方法,,俗語說：“有心栽花花不開‘無心插柳柳成蔭”學生對于利用“扦插”技術進行營養(yǎng)繁殖都比較熟悉，教師可利用這一點順利完成“植物的營養(yǎng)繁殖”概念的學習。利用多媒體展示“扦插、嫁接、壓條”等無性生殖過程，并與被子植物的受精過程進行比較，讓學生觀察領悟兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別。在獲得感性認識后，組織學生交流討論發(fā)表自己的看法，教師通過點評引導，總結出無性生殖的特點，進而將學生的認識上升到理性----完成無性生殖概念的學習，最后學習無性生殖的應用。并布置學生課下完成【應用與實踐】莖的扦插，以加深所學知識的理解和提高動手能力。關于組織培養(yǎng)技術的學習，結合七年級所學“細胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學生領會組織培養(yǎng)技術的原理。明確無論營養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細胞核中的遺傳物質(zhì)決定的。,七教學過程,通過回憶開花→傳粉→受精→果實和種子的繁殖過程，以復習提問的形式使學生明確有性生殖的本質(zhì)。進而提出問題：植物除進行有性生殖外還有其它的生殖方式嗎？激發(fā)學生的求知欲望，然后觀看營養(yǎng)繁殖圖片課件引出不同于用種子繁殖后代的無性繁殖，為后面學習比較無性生殖和有性生殖作下鋪墊。,（一）創(chuàng)設情景、導入新課,,馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根,,椒草的葉片長成新植株,（二）明確學習目標,,（三）基礎知識的檢查與研討1、檢查學生對學案中預習提綱的完成情況，了解學情集中問題便于研討，并及時反饋。2、合作探究,合作探究問題的設計思想及方法指導,題目既包括本節(jié)的重點無性生殖的概念、特點和應用，又包括難點組織培養(yǎng)的操作和原理。探究過程中結合多媒體課件充分展開學生的主體活動，以學生的興趣思維習慣和認知方式為設計根據(jù)，以知識要點的掌握、科學態(tài)度的形成、學習能力的加強為宗旨。教師盡量少講甚至不講，把時間和思維空間教給學生，通過生生討論、師生互動培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生充分展示自我。方法指導1、自學本節(jié)的主要知識點，完成“合作探究”的各個問題。2、通過交流討論和教師精講明確各問題答案，在完成基礎知識學習的基礎上，進一步理解課本，構建本節(jié)的“知識結構”。,合作探究,一植物的營養(yǎng)繁殖,1、【提出問題】學生閱讀課本第33-34頁內(nèi)容，、觀察三幅圖4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并討論交流下列問題：（1）觀察圖思考這些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）這種生殖方式與種子繁殖有什么本質(zhì)區(qū)別？（3）為什么叫營養(yǎng)繁殖？（4）營養(yǎng)繁殖的方式有哪些？,甘薯用根繁殖,觀察與思考,玉吊鐘用葉繁殖,馬鈴薯用莖繁殖,3、讓學生根據(jù)觀察及討論展示交流結果，教師通過課件作簡要點撥。,以上這些植物的生殖方式有什么共性？,他們都不通過生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生子代。,幫你總結,無性生殖,,不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。,,,幫你總結,你知道無性生殖在農(nóng)業(yè)、園藝等方面的應用嗎？,嫁接、扦插、壓條、,無性繁殖的方式,（二）1、【提出問題】觀察34頁圖4.1-38，35頁4.1-39，4.1-40閱讀課本34頁和35頁內(nèi)容小組討論并回答下列問題：（1）什么是扦插？（2）用一句俗話來解釋扦插。（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？（4）什么是嫁接？（5）嫁接的方式有哪幾種？(6)為什么接穗和砧木會長到一起？(7)嫁接成活的關鍵是什么？(8)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？（9）什么是壓條？（10）哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？,扦插,壓條繁殖,嫁接,,,枝接,芽接,接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木。,嫁接時應當使接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。,作用：,繁育保持優(yōu)良品種,蟹爪蘭,仙人掌,嫁接舉例,你還知道哪些嫁接實例？,請你討論,白花玫瑰嫁接在紅花玫瑰上，開什么顏色的花？,保持優(yōu)良品種,仍然開白花,請你思考,怎樣讓七色玫瑰在同一株玫瑰上開放,3、讓學生根據(jù)觀察到的圖片和討論結果展示本部分內(nèi)容，教師作簡要點撥并強調(diào)重點和難點。對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結。,完成表格：比較無性生殖和有性生殖,無性生殖方式對植物生產(chǎn)的應用,能迅速繁殖，并擴大生產(chǎn)。,植物組織培養(yǎng),（二）植物的組織培養(yǎng)1、【提出問題】學生閱讀36頁內(nèi)容并觀察圖4.1-41，小組討論并回答下列問題：（1）什么是組織培養(yǎng)？（2）植物的哪些組織可以進行組織培養(yǎng)？（3）為什么可以進行組織培養(yǎng)？（4）組織培養(yǎng)在生活實踐中有什么應用？2、教師展示課件，學生觀察,3、學生根據(jù)課件觀察和問題討論展示結果，教師根據(jù)課件作簡要小結。,植物的組織培養(yǎng),在無菌條件下，將植物體的（莖尖、葉片、莖段、花藥、花粉等）切成小塊，放在適當?shù)娜斯づ渲频呐囵B(yǎng)基上進行離體培養(yǎng)，通過細胞的增殖的分化，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術叫組織培養(yǎng)。,,,意義：可以在短時間內(nèi)大量繁殖植物新個體。還可以防止植物病毒的危害，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。,組織培養(yǎng)技術的應用,（四）運用能力的檢查和指導,1、處理教材中的思考與練習2、完成學案達標檢測3、布置課下應用與實踐：莖的扦插（附課件：通過例題來領會操作要領）,剪取某些植物的根、莖、葉、芽等，插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后可栽種，使之成為獨立的新植株。,扦插：,,應用與實踐：莖的扦插,例如扦插楊樹枝條時，要注意控制環(huán)境溫度和濕度，要有充分的光照：在剪取莖段時，上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的。根據(jù)你的實踐及所給的材料，你認為扦插紫背天葵時要注意哪些條件?為什么剪取莖段時，上方切口是水平的，而下方切口是斜向的?解析：扦插時應注意適當?shù)臈l件，扦插成活的關鍵是枝條能不能很快長出根(不定根)。所以用于扦插的枝條，應盡量避免其體內(nèi)水分過度散失。答案：扦插楊樹枝條剪取莖段時，上方切口是水平的，可以減少傷口水分過多蒸發(fā)；而下方切口是斜向的，可以增加吸收水分的面積。這樣剪出的材料也很容易辨認正反方向，以免插錯影響生長。,八板書設計,第七節(jié)植物的無性生殖（一）植物的營養(yǎng)繁殖1.扦插2.嫁接：接穗和砧木的形成層密合3.壓條（二）植物的組織培養(yǎng)1.定義略2.優(yōu)點：繁殖速度快、培育無病毒植株。,九、教后反思,利用多媒體展示扦插、嫁接、壓條等無性生殖過程并與有性生殖進行比較，讓學生觀察領悟兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，在獲得感性認識后，通過學生合作探究教師點評引導，總結出無性生殖的特點，從而將感性認識上升到理性高度——無性生殖的概念，通過課下實踐又加深了對所學知識的理解提高了動手能力。組織培養(yǎng)內(nèi)容的學習通過兩幅圖片聯(lián)系克隆羊的培育過程化解了難點，幫助學生領會組織培養(yǎng)的原理。告訴學生我國的組織培養(yǎng)技術處于世界領先地位以此對學生進行情感教育。,