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1、課后練習(三) 三國兩晉南北朝時期:政權(quán)分立與民族交融
一、判斷題(正確的請在括號內(nèi)填“T”,錯誤的填“F”)
1. 歌曲《曹操》中唱道:“東漢末年分三國,烽火連天不休……”歌詞中的“分三國”是指歷史上的三國鼎立,其形成的標志是 220年曹丕稱帝。 ( )
2.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地域遼闊而人煙稀少”。但在漢以后的三國兩晉南北朝時期,江南地區(qū)得到開發(fā),經(jīng)濟重心完成南移。 ( )
3.5世紀末,北魏孝文帝遷都洛陽,推行漢族官制、律令,此舉促進了民族交融。 ( )
二、綜合題
4.[2018·鹽城]經(jīng)濟活動是人類歷史發(fā)展的一條主線。閱讀材料,回答問題。
材料一
2、“冉耕字伯牛”“司馬耕字子?！薄?
——司馬遷《史記·仲尼弟子傳》
材料二 “商君治秦,法令至行,公平無私……期年之后,道不拾遺,民不妄取,兵革大強,諸侯畏懼?！?
——《戰(zhàn)國策·秦策》
材料三 “時海內(nèi)大亂……中國士民避亂者多南渡江?！?
——司馬光《資治通鑒》卷八十七《晉紀九》
(1)材料一人名中蘊含了豐富的時代信息,據(jù)此你可以推論春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象?這一現(xiàn)象引發(fā)了急劇的社會變革,由此導(dǎo)致了當時思想領(lǐng)域怎樣的局面?
(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識分析“商君治秦”的歷史作用。
(3)材料三反映了西晉末年怎樣的歷史現(xiàn)象?該現(xiàn)象對
3、我國以后的經(jīng)濟格局產(chǎn)生了怎樣的影響?
5.閱讀材料,回答問題。
材料一 恩格斯說:“……在長期的征服中,比較野蠻的征服者,在絕大多數(shù)情況下,都不得不適應(yīng)征服后存在的比較高的經(jīng)濟情況,他們?yōu)楸徽鞣咚?而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語言。”
材料二 為了便于學(xué)習和接受漢族先進的文化,他要求南遷的鮮卑人把洛陽看成自己的家鄉(xiāng),改穿漢服,學(xué)習漢語,采用漢姓,提倡與漢人通婚。
——改編自北師大版七上歷史教材
(1)在中國古代史上,哪個少數(shù)民族“為被征服者所同化,甚至還不得不采用被征服者的語言”?
(2)材料二中的“他”指的是北魏哪一位政治家?他的做法對多民族國家的發(fā)展有什么積極影響?
參考答案
1.F 2.F 3.T
4.(1)出現(xiàn)牛耕。百家爭鳴。
(2)使秦國的國力大為增強,提高了軍隊的戰(zhàn)斗力,一躍成為最強盛的諸侯國,為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
(3)人口南遷。使江南地區(qū)得到開發(fā),為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎(chǔ)。
5.(1)鮮卑族。
(2)孝文帝。加快了民族融合的步伐,促進了民族交融。
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（江西專版）2019中考歷史高分一輪復(fù)習 第一部分 中國古代史 課后練習03 三國兩晉南北朝時期 政權(quán)分立與民族交融習題
