北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《豐富的圖形世界》導(dǎo)學(xué)案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《豐富的圖形世界》導(dǎo)學(xué)案 本章我們將走進(jìn)豐富的圖形世界，認(rèn)識生活中的立體圖形，學(xué)習(xí)圖形的展開與折疊，研究截面的形狀，從不同的方向看物體，會畫幾何體的三視圖，進(jìn)一步認(rèn)識生活中的平面圖形，學(xué)習(xí)本章，你將進(jìn)入一個(gè)絢麗多彩的圖形世界，感受圖形的美麗，更加熱愛我們的生活。 1.1．1 生活中的立體圖形 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與技能：在具體的情景中認(rèn)識圓柱、圓錐、長方體、正方體、棱柱、球，并能用自己的語言描述它們的某些特征。 2、過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過程，通過豐富的生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的形狀及結(jié)構(gòu)特征 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，并敢于表現(xiàn)自己，豐富學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對空間與圖形的好奇心。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識常見的幾何體，并用語言描述它們的某些特征，在中學(xué)階段,常見的幾何體是重要的研究對象,是中考內(nèi)容之一,同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)例來認(rèn)識并了解他們的特征. 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 本節(jié)難點(diǎn)是對幾何體的分類,因?yàn)槌踔型瑢W(xué)對分類標(biāo)準(zhǔn)不熟悉,所以同學(xué)們可從某些幾何體的特征入手,找出共同特征作為一類。 在學(xué)習(xí)中注意兩點(diǎn):①多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系；⑵多動手制作實(shí)踐或畫圖。 學(xué)習(xí)過程 一、溫故知新 1.你學(xué)過長方體,正方體嗎?試畫出其立體圖形,并描述一下它的形狀組 長方體 立方體 2.長方體、立方體都是幾何體,你平常在生活中還見過那些幾何體？ 試一試:描述它們的形狀特征 二、新課探究 1. 看書思考;P2（回答問題） （1） 書房中哪些物體的形狀與長方體、正方形類似？ （2） 書房中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？描述一下圓柱與圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （3） 請找出圖中與筆筒形狀類似物體。像這樣與筆筒類似的幾何體叫____________. 2、看課本：認(rèn)清常見的幾何體。（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球） 三、自主思考, p2想一想。 （1）六棱柱的頂點(diǎn)、側(cè)棱、側(cè)面和底面如下圖所示，指出圖中其他棱柱的頂點(diǎn)、側(cè)棱、側(cè)面和底面。 三棱柱 四棱柱 五棱柱 （2）棱柱的側(cè)棱、底面、側(cè)面分別有什么特點(diǎn)？ （3）長方體、正方體是棱柱嗎？ 總結(jié)得出：在棱柱中，相鄰兩個(gè)面的交線叫做（ ），相鄰兩個(gè)側(cè)面的交線叫做（ ），棱柱的所有側(cè)棱長都（ ），棱柱的上、下底面的形狀（ ），側(cè)面的形狀都是（ ）。 認(rèn)識棱柱：棱柱可以分為（ ）和（ ），直棱柱的側(cè)面是（ ）。 （注：本書只討論直棱柱） 合作交流：（議一議） 用自己的語言描述棱柱與圓柱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。并與同學(xué)交流。 看課本p3圖1-—3 1.物體可以近似地看成是由哪些幾何體組成的？ 2.聯(lián)系實(shí)際，找出生活中由多個(gè)幾何體組成的物體。 例： 四．例題解析 1. 下列圖形中那些是柱體？ 2.將下列幾何體分類，并說明理由。 引導(dǎo)：⑴按柱、錐、球分；⑵按組成幾何體的面的平曲分；⑶按有沒有頂點(diǎn)分 五．課堂達(dá)標(biāo) 1、下面幾種圖形①三角形、②長方形 ③正方體、④圓 ⑤圓錐 ⑥圓柱。其中屬于立體圖形的是（ ）。 A.③、⑤、⑥ B.①、⑵、③. C.③、⑥。 D.④、⑤。 2、有生活中的物體抽象出幾何圖形，在后面的橫線上填上相應(yīng)的幾何體。 ⑴足球 ⑵圓珠筆 ⑶電視機(jī) ⑷花盆 ⑸ 漏斗 ⑹磚塊 ⑺紙箱 ⑻鐵棒 拓展提升： 請找出三棱柱的面數(shù)、頂點(diǎn)數(shù)、棱的條數(shù)；四棱柱的呢？五棱柱的呢？ 探索棱柱頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的關(guān)系。 六、談收獲：本節(jié)課你得到了那些知識？學(xué)習(xí)了那些方法？ 七、布置作業(yè) （1）P4 知識技能第2題 （2）觀察身邊的物體，找出其中的幾何體。 1.1．2生活中的立體圖形 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與技能：進(jìn)一步認(rèn)識并描述幾何體的特征。 2、過程與方法：通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn),線,面.感受點(diǎn),線,面之間的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn),開闊思維空間,激發(fā)對空間圖形的探知欲望。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 進(jìn)一步認(rèn)識并描述幾何體的特征。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn),線,面.感受點(diǎn),線,面之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)過程 一、溫故知新 1.舉例說明幾何體按形狀分哪幾類? 2.圓柱和圓錐的相同點(diǎn)是 ,不同點(diǎn)是 。 思考:圖形是由_______、_______、________構(gòu)成的,面與面相交得到____,線與線相交得到_____. 二、自主學(xué)習(xí) 1.看課本p5 2.試一試,解決以下問題 ①找出圖1——4中的點(diǎn)、線、面。 ②圖1——4中的哪些線是直的，哪些線是曲的？那些面是平的？哪些面是曲的？ 三、合作交流。 討論解決: ①p6議一議 （1）六棱柱是有幾個(gè)面圍成的？圓柱是有幾個(gè)面圍成的？他們都是平的嗎？ (2)圓柱的側(cè)面和底面相交成幾條線？他們是直的還是曲的？ （3）六棱柱有幾個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過每一個(gè)頂點(diǎn)有幾條棱？ 看課本 p6 想一想 （1）我們可以得到：點(diǎn)動成（ ），線動成（ ），（ ）動成體。 （2）你能舉例說明這一結(jié)論嗎？ 能力提升：我們都知道，面動成體。 （1） 圓柱可以看做由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)得到？球體呢？ （2） 課本圖1——5中各個(gè)花瓶的表面可以看做由哪個(gè)平面圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周而得到？用線連一連。 四、歸納總結(jié) 圓柱 柱體 棱柱 分類 棱錐 錐體 圓錐 生活中的立體圖形-------- 球 體 體 構(gòu)成 面 面 線 線 點(diǎn) 五、例題解析 在桌面上,棱長為a的若干個(gè)正方體擺放成如圖所示的模型 ①模型中共有 個(gè)正方體. ②對模型的所有暴露面噴漆（不含底面）,則噴漆面的總面積是 六、課堂達(dá)標(biāo)： 1.下雨看起來是一根線,這說明 電扇轉(zhuǎn)起來象一個(gè)整體的圓盤, 這說明 2、三棱錐是由 個(gè)面圍成的? 有 個(gè)頂點(diǎn), 有 條棱。 3．五棱柱、圓錐分別是由幾個(gè)面圍成的？他們是直的還是曲的？ 七、談收獲： 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些知識?感受了那些問題類型和解決問題的方法? 八、小試牛刀： 一、選擇題 1、下面的幾何體是棱柱的是（ ） C B 2、圓柱是由下列（ ）圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周而成。 D A 二、填空題： 1. 在日常生活中，我們見到類似棱柱、圓柱、圓錐、正方體、長方體以及球體的物體有哪些？請舉例說出來：??????? ?????????????????。 2. 圓柱體有???????? 個(gè)面圍成，長方體有????????? 個(gè)面成。 3. 由點(diǎn)動成???????? ，由線動成????????? ，由?????? 動成體。 4. 觀察下圖，正方體有??????? 個(gè)頂點(diǎn)，??????? 條棱，??????? 個(gè)面，這些面的形狀都是???????? 。 5、三棱錐是由　　　面圍成的，有　　　頂點(diǎn)，有　　　棱。 三、解答題： 1、至少找出下列幾何體的4個(gè)共同點(diǎn)。 八、布置作業(yè) （1）p7 隨堂練習(xí) （2）觀察身邊的幾何體，想象一下它們是由什么平面圖形旋轉(zhuǎn)而成的？ 1.2．1 展開與折疊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、經(jīng)歷圖形的展開與折疊的活動，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 2、熟練掌握正方體的幾種側(cè)面展開圖，正確找出對面。 3、通過觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)活動充滿著探究和創(chuàng)造，以提高學(xué)習(xí)興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 體會數(shù)學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，人類離不開數(shù)學(xué)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 結(jié)合具體例子，體會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān)。 【學(xué)習(xí)過程】 一、溫故知新： （1）在棱柱中，任何相鄰兩個(gè)面的交線都叫做▁▁▁▁▁。棱柱的所有▁▁▁▁▁都相等。棱柱的▁▁▁▁▁相同。▁▁▁▁▁的形狀都是長方形。 （2）一底面是正方形的棱柱高為4cm，正方形的邊長都為2cm，則此棱柱共有▁▁▁▁▁條棱，所有棱長之和為▁▁▁▁▁cm。 二、自主學(xué)習(xí)p8“做一做”，動手試一試，并把結(jié)論寫下來 把一個(gè)正方體沿某些棱剪開，展成一個(gè)平面圖形。 你能得到哪些形狀的平面圖形？并把它們畫出來。 三、合作交流 （1）想一想：下面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個(gè)正方體？ （2）議一議：下圖可以折成一個(gè)正方形的盒子，折好后，與1 相鄰的數(shù)是什么？相對的數(shù)是什么？先想一想，再折一折，看看怎么樣。 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 如下圖所示，圖形能圍成一個(gè)正方體的是（ ） （1） （2） （3） 五、談收獲 1、我的收獲：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 六、能力提升 1、如圖，三棱柱底面邊長為3cm， 側(cè)棱長5cm，則此三棱柱共▁▁個(gè)面， 側(cè)面展開圖的面積為▁▁▁ cm2。 2、要把一個(gè)正方體剪成平面圖形，需要剪▁▁▁條棱。 3、下面展開圖能組成正方體的是▁▁▁。 A B C D 4.在圖中增加1個(gè)小正方形使所得圖形經(jīng)過折疊能夠圍成一個(gè)正方體，先想一想，再試一試。 七、布置作業(yè)：P9問題解決3、4題 1.2.2 展開與折疊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過展開與折疊活動，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能認(rèn)識棱柱的某些特性. 2、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；在動手實(shí)踐制作的過程中學(xué)會與人合作，學(xué)會交流自己的思維與方法。 3、了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開為平面圖形；了解圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖。 4、通過展開與折疊的實(shí)踐操作，在經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過展開與折疊活動，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖； 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動，發(fā)展空間觀念 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1． 五棱柱有幾個(gè)面圍成的？他們都是平的嗎？ 2． 五棱柱有幾個(gè)頂點(diǎn)？通過每一個(gè)頂點(diǎn)有幾條棱？ 3.在棱柱中，任何相鄰兩個(gè)面的交線都叫做（ ），相鄰兩個(gè)側(cè)面的交線叫做（ ）。棱柱的所有側(cè)棱長都（ ），棱柱的上下底面的形狀（ ），側(cè)面形狀都是（ ）。 二、自主探索：把三棱柱、四棱柱、五棱柱沿某些棱剪開，展成平面圖形，你能得到哪些形狀的平面圖形？ 三、合作交流 想一想： 下列哪些圖形經(jīng)過折疊可以圍成一個(gè)棱柱？先想一想，再折一折。 （ 1 ) ( 2 ) （ 3 ） （ 4 ） 做一做：p10 按照如圖所示的方法把圓柱、圓錐的側(cè)面展開，會得到什么圖形？先想一想，再試一試。 四、談收獲： 五、課堂達(dá)標(biāo) 1、如圖， （1）長方體有＿＿＿個(gè)頂點(diǎn)，＿＿＿條棱， ＿＿＿個(gè)面，這些面的形狀都是＿＿＿。 （2）那些面的形狀與大小一定完全相同？ （3）那些棱的長度一定相等？ 2、圖中的兩個(gè)圖形經(jīng)過折疊能否未成棱柱？先想一想，再折一折。 六、布置作業(yè) ：學(xué)生分組準(zhǔn)備正方體、長方體、圓柱、圓錐、球、三棱柱、四棱柱、六棱柱。（用蘿卜） 1.3截一個(gè)幾何體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動過程，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。 2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生參與對實(shí)物有限次的切截活動和用操作探索型課件進(jìn)行的無限次的切截活動的過程，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。 3、情感目標(biāo)：通過以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動手操作、自主探索、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過講數(shù)學(xué)家及身邊人刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生自制正方體（蘿卜制）5個(gè)，圓柱體（蘿卜制）4個(gè)，小刀一把。 2、回顧：面的分類？面面相交的結(jié)果是什么？ 3、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 （1）、（拿出西瓜）這是我們常吃的一種水果-----西瓜。 （2）、它象我們已學(xué)過的那種幾何體？＿＿＿＿＿。 （3）、按我們這里的習(xí)俗是不吃西瓜皮的，吃西瓜瓤，你一般是如何吃到里面的瓤呢？第一步怎么辦？ （4）、我們可以看到經(jīng)過的切面是一個(gè)什么形狀的圖形？＿＿＿＿＿＿。 歸納：剛才實(shí)驗(yàn)的過程就好象用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，截出的面叫做＿＿＿＿＿。 二、自主學(xué)習(xí) 探究（一）：如果用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，它的截面形狀又是怎樣的？ 學(xué)生利用教具以小組形式動手操作。 歸納：一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截面可以是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 思考：①截面的形狀可能是三角形嗎？ ②可能是三條邊都相等的三角形嗎？ ③截面會不會是七邊形？為什么？ 歸納：截面的形狀與什么有關(guān)系＿＿＿＿、＿＿＿＿。 探究（二）：利用手中的教具與同伴共同探究用一個(gè)平面去截長方體、球體、圓柱體、圓錐體看截面的形狀并完成下表： 幾何體名稱 截面形狀 長方體 球體 圓柱體 圓錐體 三、課堂小結(jié)： 1、掌握用平面去截上述幾何體的截面形狀。 2、體會幾何體截面的多樣性。 3、一個(gè)幾何體的截面和什么有關(guān)＿＿＿＿、＿＿＿＿。 四、例題解析：用一個(gè)平面截一個(gè)幾何體，截面是圓，則這個(gè)幾何體是？ 五、課堂達(dá)標(biāo)； 1、課本14頁。隨堂練習(xí)1。 2、課本15頁。習(xí)題1.5 3、用一個(gè)平面去截下面的幾何體，能截出三角形截面的幾何體有＿＿＿＿＿，能截出四邊形截面的幾何體有＿＿＿＿＿，能截出五邊形截面的幾何體有＿＿＿＿＿，能截出圓截面的幾何體有＿＿＿＿＿。 六、談收獲：通過這節(jié)課你有什么收獲？ 七、：布置作業(yè)： 1、選擇題 （1）、長方體的截面中，邊數(shù)最多的多邊形是（ ） A 四邊形 B 五邊形 C六邊形 D 七邊形 （2）下列說法不正確的是（ ） A 用一個(gè)平面截正方體，截面可以是長方形。 B 用一個(gè)平面截正方體，截面可以是圓形 C 用一個(gè)平面截圓柱體，截面可以是梯形 D 用一個(gè)平面截正方體，截面可以是梯形 （3）用一個(gè)平面截六棱住，截面的形狀不可能是（ ） A 等腰三角形 B 梯形 C五邊形 D七邊形 （4）一個(gè)三棱柱，用一個(gè)平面去截這個(gè)三棱柱，截面形狀不可能為圖中的（ ） A B C D 2、解答題 （5）一個(gè)長方體形狀的面包，一刀把它分成兩塊，截面會是什么形狀？請說出四種以上的情況？ （6）如圖的圓柱體，它的底面半徑為2cm，高為6cm. ①想一想，該圓柱體的截面有幾種不同形狀的平面圖形？ ②議一議，你能截出最大的長方形嗎？ ③算一算，截得的長方形面積的最大值是多少？ 3.準(zhǔn)備一個(gè)幾何體 1.4 從不同方向看 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷從不同方向看物體的活動，讓學(xué)生明確物體的三視圖及畫法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言，合理清晰地向別人表達(dá)出自己的思維過程，能畫簡單物體的三視圖。 3、情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，讓學(xué)生知道知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐，善于觀察的習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 明確物體的三視圖及畫法 。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 能畫簡單物體的三視圖。有三視圖搭出符合條件的幾何體。 學(xué)習(xí)過程 一、溫故知新： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （1）、喜歡看刑偵片的同學(xué)可能知道，罪犯投入監(jiān)獄時(shí)要從正面，左側(cè)和右側(cè)分別照照片，你知道為什么嗎？ （2）、看課本p16 圖1——17 你能分辨出每臺攝像機(jī)拍到的分別是下面的哪張照片？ A:_______ B:________ C:_________ D:_________ 歸納：以上事實(shí)說明了這樣一個(gè)道理：我們從不同方向觀察同一物體時(shí)，可能看到_________的圖形。 二、自主學(xué)習(xí) 大家觀察教材16頁上邊的幾何體。（學(xué)生交流、討論） 嘗試一下把你從不同方向看到的形狀畫成平面 從左面看 從正面看 從上面看 三、合作交流 做一做：每六人一組，拿出6個(gè)相同的小正方塊搭成不同的幾何體。畫出從正面、左面、上面看到的幾何體的形狀圖。 課堂訓(xùn)練： 1、長方體從左面看到的形狀圖是__________ 2、畫出下圖從不同方向看到的形狀圖 從正面看________ 從左面看________ 從上面看________ 議一議 一個(gè)幾何體由幾個(gè)大小相同的小立方體搭成，從上面和左面看到的這個(gè)幾何體的形狀圖如下圖所示，請搭出滿足條件的幾何體。你搭的幾何體由幾個(gè)小立方塊構(gòu)成？ 從上面看 從左面看 四、談收獲： 五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、觀察下面兩幅圖，其中1、2、3分別是從什么方向看的，請寫在對應(yīng)圖的下邊. 圖1 (1) (2) (3) 圖2 (1) (2) (3) 2、如圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的主體，圖形的三種視圖 構(gòu)成這個(gè)立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)是（　?。? A．3; B．4; C．5; D．6 3 、畫出下面三棱柱，從不同方向看到的圖形。 六、布置作業(yè)：（1）知識技能p17 1 (2) 總結(jié)本章知識網(wǎng)絡(luò) 參考答案 1.1.1課堂達(dá)標(biāo)：1.A 2.球、圓柱、長方體、圓臺、圓錐、長方體、長方體、圓柱 拓展延伸：三棱柱的面數(shù)、頂點(diǎn)數(shù)、棱數(shù)分別是5、6、9。四棱柱的是6、8、12。五棱柱的是7、10、15。存在關(guān)系：面數(shù)+頂點(diǎn)數(shù)-棱數(shù)=2 1.1.2 課堂達(dá)標(biāo)：1、點(diǎn)動成線；線動成面。2. 4、4 、6 3. 五棱柱由7個(gè)面，它們都是平的；圓錐由2個(gè)面，一個(gè)平的，一個(gè)曲的。 小試牛刀：一、D D 二、1.略 2. 2 6 3.線 面 面 4. 8 12 6 正方形 5. 4 4 6 三、略 1.2.1課堂達(dá)標(biāo)：（1）能力提升1. 5、45 2. 7 3.B 4.略 1.2.2課堂達(dá)標(biāo):1.①8 12 6 長方形 ② 對面 ③ 相等 2.能為成長方體 1.3 課堂達(dá)標(biāo): 1.三棱錐 圓錐 五棱柱 四棱柱 四棱錐 圓柱；三棱錐 圓錐 五棱柱 四棱柱 四棱錐 圓柱；五棱柱 四棱柱 四棱柱；球 圓錐 圓柱。 課下練習(xí)：1.C B D D 2.略 3.①略 ② 能 ③ 2×2×6=24 1．4 課堂訓(xùn)練 1.長方形 2. 從正面看 從左面看 從上面看 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1.從上面看 從正面看 從左面看；從左面看 從上面看 從正面看 2.C 3.略。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-