第三節(jié) 做理智的消費者

《第三節(jié) 做理智的消費者》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三節(jié) 做理智的消費者（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié) 做理智的消費者 【教學目的】 情感態(tài)度價值觀目的：養(yǎng)成合理、適度、科學的消費習慣，樹立對的的消費觀；增強維護自身合法權(quán)利的意識，做一種有著較強法制觀念的消費者。 能力目的：能理智地作出自己的消費選擇；初步形成依法維護自己合法權(quán)益的能力。 知識目的：懂得什么是合理消費；懂得法律保護消費者的合法權(quán)益，學會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利。 【教學重點、難點】 如何做一種維權(quán)的消費者 【教學過程】 一 、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、多媒體顯示圖片，學生欣賞后交流： 思考：你是如何把握自己的消費的？ 2、引入課題： 我們的生活離不開消費，這既涉及吃飯、穿衣、住房以及使

2、用日用品、交通工具等物質(zhì)方面的消費，也涉及滿足精神文化需要的消費，如看電影、唱卡拉OK、旅游等。當我們購買商品或享用服務時，我們便成了消費者。因此，做一種理智的消費者，維護我們作為一種消費者的合法權(quán)益，是關(guān)注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。今天我們就一起來探討如何做一種理智的消費者。 3、板書課題：《做理智的消費者》 二、師生活動，展開話題。 （一）合理消費 1、對話 每個同窗也許均有一定的零用錢，你的零用錢從哪來？ 學生交流，教師整頓： 勤工儉學 你的零用錢從哪來？ 非正常途徑 父母 親朋 2、問卷調(diào)查：你會支配零花錢嗎？ 你想過如何運用零花

3、錢嗎？先檢查一下自己是怎么做的吧。 我的零花錢來源于_____________ 我每月的零花錢是______________ 我每月的消費_______（有/沒有）籌劃 當零花錢不夠要超支時，我一般會__________ 我對自己目前的消費常常感動困擾的問題是（ ）。 A、錢總是不夠花 B、父母嘮叨嫌花錢多 C、月初還夠，但月末很緊張 D、其她 我想重要因素是：-___________________ 教師：通過剛剛的調(diào)查，同窗們可以對自己的零花錢使用狀況進行

4、一下評價。 4、有關(guān)鏈接： 中學生的消費行為中，追求高檔、名牌、潮流的現(xiàn)象并不少見。 一位初中二年級學生，在她生日的這天，特地舉辦了一種生日約會，她和十多位同窗在一家出名飯店消費了近元。 有的中學生追求名牌，所用的物品，像書包、鋼筆、運動服等等都是名牌，為用名牌“包裝”自己，動輒耗費幾十元甚至幾百元。 從中學生的消費行為反映了如下的消費心理： ①求新性 ②興趨 ③從眾性 ④盲目性 教師指出：隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的消費觀念也在發(fā)生變化，許多人特別是中學生在購買商品的動機和目的上浮現(xiàn)了明顯的差別。在選購商品時款式、價格，選擇購物的地方

5、是超市、名店。對此你們有何見解。 5、趣味測試： 看看你屬于哪種消費心理？ A、當你看到喜歡的東西，你會： （1）立即買(2 )多走幾家看看（3）無所謂 B、面對商品，你會： （1）看其品牌、潮流、包裝（2）注重其實用價值（3）無所謂 C、有一件你很喜歡的東西，但很貴，如果你家境不好，你會買嗎？ （1）體諒父母，不買（2）一定要買（3）再等一段時間 教師小結(jié)：我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的零花錢。我們怎么使用手中所積攢下來的錢，需要認真思考，既要考慮到家庭的承受能力，也要考慮到商品的適應性。 6、討論： 小明和小軍是好朋友。近來小明花了幾

6、百元買了一身名牌運動衣，穿上可神氣了，還常常在同窗們中間炫耀。小軍見了直眼紅，也向父母要錢購買。你與否也有這樣的經(jīng)歷？你覺得她們倆的做法合適嗎？ 學生討論略。引導：中學生在選擇商品時，該注重的是：與否價廉物美、與否實用、與否符合自己的實際狀況。 7、生活多棱鏡： 鏡頭一：近日，吳先生興沖沖地騎自行車去接放學的兒子，在校門口看到送同窗上車的兒子時，兒子卻不予理睬。兒子氣呼呼地將書包掛在她的自行車上，頭也不回地走回家。晚飯時，兒子眼淚直落地說：“你騎自行車來接我，并且還是破的，把我的面子都丟光了！人家的老爸都用小車來接，哪怕你走路去接我，也比騎破自行車好?！? ——《南方都市報》4月8日

7、（1）你覺得吳先生聽了兒子的這席話會有何感想呢？ （2）你對文中兒子的做法怎么看？為什么？ 鏡頭二：中學生玲玲：“上月同窗過生日，酒席散桌同窗一群，禮物多多，十分快樂。我的生日就在下月，爸媽沒錢，宴席不訂，最多家里擺一桌，生日冷冷清清，真掃興！” 鏡頭三：中學生飛飛呆坐在教室里，望著手中的幾張鈔票，一臉愁容：“唉，午飯每天吃素，省了幾種月連100元都沒湊齊。去年我的生日，兩個好友送了厚禮，過幾天她倆生日，我得送兩份禮，買的禮物差了又說但是去，真是愁死我了！” 通過觀測，請你列舉生活中的類似現(xiàn)象作出自己的評論。 （1）類似的現(xiàn)象有：______________________ （2）

8、我的評論：___________________________ 教師引導：中學生在消費是應當做到節(jié)省、合理消費，不要一味追求時髦、流行或高消費。組織學生閱讀教材資料《我這樣用壓歲錢》 (二)維護權(quán)益 1、活動探究： 學生閱讀教材P57小明和小亮的案例，思考與探究： 小明受傷該由誰負責？小明該怎么辦呢？ 學生發(fā)言略。教師總結(jié)歸納：小明和小亮作為消費者享有的人身、財產(chǎn)安全不受損害權(quán)受到了侵犯，因而她們可以找商家規(guī)定補償。 2、經(jīng)驗交流： 教師出示某些商店中發(fā)售的食品，規(guī)定學生判斷哪些是合格產(chǎn)品，哪些不是？ 思考與討論：不合格商品有何危害？如果你購買了不合格產(chǎn)品，你會如何解決？

9、 3、請你出主意; 案例：教材P58 請你給姜麗出個點子，如何才干使老太太賣劣質(zhì)食品的行為受到應有的懲罰？ 教師引導：老太太賣劣質(zhì)食品的行為侵犯了消費者的合法權(quán)益，姜麗可以向工商部門或消費者協(xié)會舉報，使老太太受到應有的懲罰。 4、知識鏈接： 消法提示 第三十四條：消費者和經(jīng)營者發(fā)生消費權(quán)益爭議的，可以通過如下途徑解決： （一）與經(jīng)營者協(xié)商和解； （二）祈求消費者協(xié)會調(diào)解； （三）向有關(guān)行政部門申訴； （四）根據(jù)與經(jīng)營者達到的仲裁合同提請仲裁機構(gòu)仲裁； （五）向人民法院提起訴訟。 5、情境劇場：（多媒體顯示） 教師啟發(fā)：法律賦予我們消費者權(quán)利，我們自身也需要具有良好

10、的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識不僅要體目前交易過程中，并且要體目前不公平交易之后。在交易過程中，我們要充足運用自己的消費知識和法律知識，保持應有的警惕，盡量不給不法經(jīng)營者以可乘之機，避免侵權(quán)行為的發(fā)生。在侵權(quán)行為發(fā)生后來，我們則應勇敢地拿起拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)益。 6、我做法官： 案例：教材P58孫海的故事。 指名學生回答： 我的判決成果：_______________ 我的理由是：___________________ 教師引導學生閱讀教材P59信息平臺找出答案。 7、創(chuàng)新與實踐：給你一雙慧眼——避免掉進消費陷阱 在現(xiàn)實生活中諸多人在消費時均有過掉進陷阱的經(jīng)歷（

11、買了本不想買的東西，甚至是劣質(zhì)產(chǎn)品，更有甚者是生命安全受到威脅等），俗話說“吃一塹長一智”。請你收集現(xiàn)實生活中的種種識破陷阱的措施，以便在種種消費陷阱前保持蘇醒的頭腦，并在全班交流。 ◎陷阱具體體現(xiàn)： ◎掉入陷阱的后果（以實例或?qū)嵨?、照片為證）： ◎避免上當?shù)拇胧? 8、實戰(zhàn)演習： 若遇到下列狀況，你會怎么辦？請選出你會采用的行動。 ①在飯店吃飯后結(jié)帳，帳單上的收費多了數(shù)十元。服務員解釋說誤寫菜單，用了昂貴的材料烹制，因此價錢貴，并要你照單付款。你會—— ﹡回絕付款，找飯店經(jīng)理理論。 ﹡照單付款，不做任何追討行動。 ﹡照單付款，然后向有關(guān)部門投訴。 ②你買了一臺電腦，回家后

12、發(fā)現(xiàn)機器有毛病，但發(fā)票上寫有“貨品售出，恕不退換”的字樣，你會—— ﹡自認晦氣，不再追究。 ﹡找商店負責人理論，規(guī)定更換或補償。 ﹡此外購買一臺電腦。 ﹡向消協(xié)投訴，規(guī)定協(xié)助解決。 教師小結(jié)：由于多種因素的影響，我們消費者在商品交易中上當被騙、權(quán)利受損確屬難免。因經(jīng)營者不依法履行或不合適履行義務致使消費者合法權(quán)益受損時，消費者喲通過合法、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。 三、教師課堂總結(jié)： 在平常生活中，我們絕大多數(shù)的經(jīng)濟活動都屬于消費活動，因此，做一種理智的消費者，維護我們作為一種消費者的合法權(quán)益，是關(guān)注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。 板書設計： 做理智的消費者 合理消費 維護權(quán)益 中學生消費的特點 中學生該如何合理消費 法律保護消費者的合法權(quán)益 努力做一種維權(quán)的消費者 教學疑惑：“維護權(quán)益”是一種很大的、與我們公民關(guān)系非常密切的一種法律知識點。教師要引導學生理解要維護自己的消費權(quán)益，當權(quán)益受到侵害時，如何運用法律武器來維護自身合法權(quán)益。教師在解說這個內(nèi)容時，需要查閱有關(guān)消費者權(quán)益保護法，增長更有代表性的案例，以增進解說的說服力。