八年級語文下冊 第6單元 第24課 詩詞五首導(dǎo)學(xué)案 （新版）語文版

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第24課　詩詞五首 【導(dǎo)學(xué)目標】 1．準確而有感情地朗讀并熟練背誦古詩詞。 2．了解詩詞的作者，整體把握詩詞的內(nèi)容和中心。 3．欣賞古代詩詞的藝術(shù)魅力。(難點) 【課時計劃】 2課時 1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。 第一課時　學(xué)習(xí)《十五從軍征》《訴衷情》 精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣 古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。它不僅記錄了那個歷史時期的社會風(fēng)情，而且記載著那個時代人們的生活情緒和心理記憶。今天就讓我們再次踏進詩歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心與感動。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 冢累累(zhǒng)　　　狗竇(du)　　　雉(zh)　　　舂谷(chōng) 作羹(gēng) 貽(y) 戍梁州(sh) (2)詞義 冢累累：墳?zāi)挂粋€連著一個。冢，墳?zāi)?。累累，連續(xù)不斷的樣子。 狗竇：讓狗出入的墻洞。竇，洞穴。 旅：旅生，植物未經(jīng)播種而野生。 貽：送，贈送。 戍：以兵守邊。 2．作者名片 《樂府詩集》，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩匯編而成，共分為十二類?！皹犯姟?，成為繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新詩體。 陸游(1125～1210)，南宋詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁。一生著作豐富，有數(shù)十個文集存世，存詩9 300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛國主義詩人。詞作數(shù)量不如詩篇巨大，但同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》兩卷。 3．背景資料 《十五從軍征》：東漢末年，長期戰(zhàn)亂，不合理的兵役制度和殘酷的奴役，使許許多多的風(fēng)華少年， 一直服役到老。大片田園荒蕪，百姓多半家破人亡。這首詩所反映的便是這一悲慘的景象。 《訴衷情》：陸游出生第二年，北宋便為金人所滅。陸游青壯年時期一心向往中原，收復(fù)失地。四十八歲那年他曾經(jīng)到西北前線南鄭(今陜西漢中)，在川陜宣撫使王炎公署里參與軍事活動。但當時的統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，一味主和茍安，所以他的理想和愿望只能變成滿腔憂憤，時常在詩詞中表露出來。這首詞便是晚年退居山陰以后抒寫上述情懷的名篇。 學(xué)法指導(dǎo) 體會詩歌情意的技巧 1．結(jié)合背景，把握詩詞的情感。這里的“背景”，一是詩詞反映的廣闊的社會現(xiàn)實，二是詩人的人生經(jīng)歷。 2．分析詩眼，透視詩詞的情感。閱讀古代詩詞，如果能抓住這些“詩眼”，也就能很容易體會出詩人的情感。 3．解讀意象，挖掘詩詞的感情。詩人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。 4．借助典故，探尋詩詞的情感。詩人常運用古籍中的趣聞軼事、寓言或有出處的詩句來以古比今、借古抒懷等。 答題格式：這首詞通過描寫……的形象或景物，寫出了……的情境或氛圍，表達了詩人……思想感情。 合作探究　深悟文本 步驟二　內(nèi)容精讀　深悟文本 一、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 (一)整體感知 1．引導(dǎo)學(xué)生回顧劃分古代詩歌朗讀停頓的一般技巧。 【交流點撥】從形式上看，四言的古詩，常采用二、二節(jié)奏；五言的古詩，常采用二、三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩，常采用二、二、二節(jié)奏；七言的古詩，常采用二、二、三節(jié)奏或二、二、二、一的節(jié)奏。須提醒學(xué)生注意的是詩歌停頓劃分，可以按意義單位分，也可按音節(jié)分，有規(guī)律可循，但并無定數(shù)，要視具體的情況而定。 2．自由朗讀這首古詩，揣摩停頓，小組商討難讀詩句的停頓。 【交流點撥】　　　　　　十五從軍征 　　　　　　　　　《樂府詩集》 　　　　　　十五/從軍征，八十/始得歸。 　　　　　　道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？” 　　　　　　“遙望/是君家，松柏/冢累累。” 　　　　　　兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。 　　　　　　中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 　　　　　　舂谷/持作飯，采葵/持作羹。 　　　　　　羹飯/一時熟，不知/貽阿誰。 　　　　　　出門/東向看，淚落/沾我衣。 3．指名朗讀，師生共同評議。 (二)深層探究 1．全詩表達了怎樣的主題？ 【交流點撥】全詩通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。 2．“松柏冢累累”“兔從狗竇入”“井上生旅葵”說明了什么？ 【交流點撥】說明老翁的家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切都是殘酷的戰(zhàn)爭造成的。 3．老兵看到家中荒涼的景象已經(jīng)知道親人都已去世，為何還要“出門東向看”？ 【交流點撥】他出征前常常隨親人到村東農(nóng)田勞動或在家門東望可見到耕作的親人；飯做好后，“不知貽阿誰”心里傷悲，不由自主地走到門口向東望，盼望見到親人。這種虛無的想法更加突出了老兵的孤獨與痛苦。 二、學(xué)習(xí)《訴衷情》 (一)整體感知 1．先聽范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。 【交流點撥】　　　　　　　　訴衷情 當年/萬里/覓封侯，匹馬/戍梁州。關(guān)河/夢斷/何處？塵暗/舊貂裘。 胡/未滅，鬃/先秋，淚/空流。此生/誰料，心在/天山，身老/滄洲。 2.詞中描寫了哪三個生活場景？ 【交流點撥】回憶當年在梁州參加對敵戰(zhàn)斗的情景；睡夢中再現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來卻看到戰(zhàn)袍塵封的場景；晚年無力抗敵，獨自悲傷的場景。 3．這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？ 【交流點撥】詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報效祖國建功立業(yè)的往事，與如今詩人壯志未酬卻已年老體衰相對比，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。 (二)深層探究 1．詞中哪些詞句最能觸動你的心？至少舉出一例并說明理由。 【交流點撥】示例：“萬里”“匹馬”突出了詞人當年作戰(zhàn)時的英勇氣勢；“未、先、空”三個字說明敵寇依舊，而自己卻已經(jīng)無力報國，心有余而力不足，包含了詩人滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情。 2．賞析“塵暗舊貂裘”中“暗”的妙處。 【交流點撥】一個“暗”字將歲月的流逝、人世的消磨，化作灰塵堆積的暗淡畫面寫了出來，也形象地寫出了詞人自己心情的灰暗、失望和悵惘。 3．說說你對“此生誰料，心在天山，身老滄洲”的理解。 【交流點撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實現(xiàn)，空有報國之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰料”二字寫出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對南宋統(tǒng)治集團的不滿。“心在天山，身老滄洲”兩句作結(jié)，先揚后抑，形成一個大轉(zhuǎn)折，詞人猶如一心要搏擊長空的蒼鷹，卻被折斷羽翼，落在地上，在痛苦中呻吟。 4．“當年萬里覓封侯”一句中的“覓封侯”應(yīng)如何理解，難道指的是陸游一心想要追求高官厚祿嗎？ 【交流點撥】“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，詞人在這里暗用了《后漢書班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，說明當年他在梁州的時候，也曾有過像班超那樣報國的雄心壯志?？墒?，陸游的愿望并未變成現(xiàn)實，后兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景，說明詞人雄心未已，睜眼看看眼前，“關(guān)河”毋庸說，已經(jīng)無影無蹤，當年的戰(zhàn)袍早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)總結(jié)課文 《十五從軍征》主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵，還家后的凄涼處境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！对V衷情》是一首充滿愛國情懷的詞作，也滿含著詞人壯志難酬的悲憤之情。 這兩首詩詞情感真摯，絲毫不見半點虛假造作；語言通俗，明白如話。讓我們一齊背誦這兩首詩詞，去進一步體味吧！ (二)拓展延伸 發(fā)揮想象，把《十五從軍征》改寫成一篇小說。 【附：板書設(shè)計】 十五從軍征 總寫十五從軍八十得歸 遠望：松柏冢累累 近看野兔野雞 旅谷旅葵 行動湯飯做熟 不知貽誰 內(nèi)心：淚落沾我衣兵伐殘酷 戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重 訴衷情 回憶萬里覓封侯 匹馬戍梁州 夢醒：塵暗舊貂裘 晚年胡未滅，鬢先秋 心在天山，身老滄州壯志難酬 悲憤不滿 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 第二課時　　學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 《滿江紅》《朝天子詠喇叭》 精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣 誦讀古詩詞，你可以感受祖國的名山大川，欣賞故鄉(xiāng)的小橋流水；你可以放眼紛繁的社會，笑看人生百態(tài)……古詩詞猶如“潤物細無聲”的春雨，滋潤你的心田。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩詞五首》中的另外三首，看看有哪些新的感悟吧。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 貂裘(qi) 　　　　覓封侯(m) 萬兜鍪(mu) 鬢先秋(bn) 秋容如拭(sh) (2)詞義 鬢先秋：鬢早衰，鬢發(fā)早已白了。秋，指白色。 萬兜鍪：指千軍萬馬。兜鍪，頭盔，這里代指士兵。 坐斷：占據(jù)，割據(jù)。 拭：擦，揩。 京華：京城的美稱，這里指北京。 峨眉：美女的代稱，這里指女子。 殊未屑：仍然不放在心上。殊，還，仍然。未，不。屑，顧惜，介意。 亂如麻：煩亂如理麻，理也理不清。 2．作者名片 辛棄疾(1140～1207)，南宋愛國詞人，字幼安，號稼軒，有詞集《稼軒長短句》《稼軒詞》。他力主抗金，屢受打擊，抱憾終生。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 秋瑾(1875～1907)，原名秋閨瑾，字璿卿(璇卿)，又字競雄；號旦吾，又號鑒湖女俠。祖籍浙江山陰(今紹興)，生于福建閩縣(今福州)。近代女民主革命志士，提倡女權(quán)。曾自費東渡到日本留學(xué)，后改名瑾。積極投身革命，尋求民族振興之路。1907年，她與徐錫麟等組織光復(fù)軍策劃起義，事泄被捕，就義于紹興軒亭口。 王磐(1470～1530)，字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子詠喇叭》即是其中之一。 3．背景資料 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》：辛棄疾在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。 《滿江紅》：這首詞寫于赴日留學(xué)前一年的1903年。這一年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。此時的秋瑾已下定決心沖破家庭的牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。 《朝天子詠喇叭》：明朝正德年間，宦官當權(quán)，欺壓百姓，行船時常吹號角以壯聲勢，王磐于是作這首散曲以諷刺。 合作探究　深悟文本 步驟二　內(nèi)容精讀　深層探究 一、學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 1．聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。 【交流點撥】　南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處\望神州？滿眼\風(fēng)光\北固樓。 千古\興亡\多少事？ 悠悠。不盡\長江\滾滾流。 年少\萬兜鍪，坐斷\東南\戰(zhàn)未休。 天下\英雄\誰敵手？曹劉。生子\當如\孫仲謀。 2．本詞塑造了一個怎樣的人物形象？ 【交流點撥】塑造了一個統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。 3．詞的上、下片各使用了什么手法？有什么表達效果？ 【交流點撥】上片借景抒情，登高望遠，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對比；下片用典，通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能的表現(xiàn)。 4. 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》贊揚了哪位英雄人物？表達了詞人怎樣的感情？ 【交流點撥】詞人贊揚孫權(quán)這位天下英雄。通過對古代英雄人物的歌頌，表現(xiàn)了詞人渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河、為國效力的壯烈情懷。全詩飽含著濃濃的愛國情懷，也流露了詞人報國無門的無限感慨。 二、學(xué)習(xí)《滿江紅》 1．先聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。 2．概括詞上下片的內(nèi)容，并說說這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？ 【交流點撥】上片：主要表現(xiàn)了詞人與家庭牢籠決裂時的矛盾心情。下片：詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。這首詞寫于詞人赴日留學(xué)前一年的1903年，抒發(fā)了詞人對外國列強進逼的憤恨，對中華大地前途危殆的憂思。 3．賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。 【交流點撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一個巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩對四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是接“苦將儂、強派作蛾眉，殊未屑”這兩句進一步的思想發(fā)展。 4．有人評價秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詩詞內(nèi)容加以分析。 【交流點撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運用短句，節(jié)奏明快，基調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒、心卻不讓須眉的苦悶表達得淋漓盡致。“平生肝膽”“英雄末路”等詞脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。結(jié)語“何處覓知音？青衫濕”真實地表達了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶。 三、學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》 (一)整體感知 1．聽范讀劃出朗讀節(jié)奏，熟讀成誦。 【交流點撥】　朝天子詠喇叭 　　　　　　王磐 　　　　喇叭，鎖哪， 　　　　曲兒小/腔兒大。 　　　　官船來往/亂如麻， 　　　　全仗你/抬聲價。 　　　　軍/聽了/軍愁， 　　　　民/聽了/民怕。 　　　　那里去辨/甚么真共假？ 　　　　眼見的/吹翻了/這家， 　　　　吹傷了/那家， 　　　　只吹的/水盡鵝飛罷！ 2．學(xué)生借助工具書，注解感知詩意。 3．這首曲子表達了什么主題？ 【交流點撥】這首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。 (二)深層探究 1．如何理解《朝天子詠喇叭》中的擬人手法？ 【交流點撥】把物寫成人或把人寫成物的修辭稱為比擬，本曲中的擬人，屬于暗擬，即借助聯(lián)想和想象，把“喇叭”“喇叭聲”都暗擬為“閹黨”小人。從字面上看，幾乎看不到人和物之間的關(guān)聯(lián)，全靠諷刺詩的漫畫意境啟迪聯(lián)想。由“喇叭”到“喇叭聲”的表演至軍民的反應(yīng)；由“吹喇叭”到“吹”的結(jié)果，在全部暗擬之中逐層遞進；由“喇叭”多次渲染，使意境深入，將諷刺之情發(fā)揮得淋漓盡致。 2. 《朝天子詠喇叭》中，“吹”字有什么深刻的含義嗎？詞人是怎樣寫“吹”的？ 【交流點撥】全詞以“吹”字貫穿始終，一語雙關(guān)。先寫“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫的入木三分。既而寫“吹”之功用(“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”)，“亂如麻”三字描摹出宦官酷吏橫沖直撞的驕橫神態(tài)。而在“全仗你抬聲價”中， 一個“抬”字出神入化，與“喇叭，鎖哪”相呼應(yīng)，諷刺格外尖刻辛辣。再寫“吹”之惡果，表達對“吹”的憎恨。表面上句句是在詠喇叭，實際上句句是在揭露宦官敲詐百姓的罪行，活脫脫勾畫出一群宦官趾高氣揚、專橫跋扈的丑惡嘴臉。 3．“眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”此句結(jié)尾應(yīng)如何理解？ 【交流點撥】這一句用在散曲的結(jié)尾，直接抒情議論，表達了詞人強烈憤懣與控訴的感情，點明了散曲的主旨。曲中連用三個“吹”，既見宦官無處不橫行的囂張氣焰和丑惡嘴臉，又含著強烈的憤怒和憎惡之情；又用“翻、傷、盡、飛”幾個簡潔凝練的詞?？卦V了宦官喝千人血、吃萬人肉的慘景，格外尖刻辛辣。 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)總結(jié)課文 中國古代詩歌源遠流長，從兩千多年前的《詩經(jīng)》，到唐宋時期的詩詞，無一不是中國古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶。今天通過品讀其中的五首詩詞曲，感受到了古詩精練的語言、和諧的意境和真摯的情感。 (二)拓展延伸 課外搜集岳飛的《滿江紅》進行比較閱讀。 【交流點撥】　　　滿江紅 　　 　　 　　岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。 【附：板書設(shè)計】 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 對景抒懷千古興亡多少事 不盡長江滾滾流 憑吊英雄天下英雄誰敵手 生子當如孫仲謀收復(fù)失地 統(tǒng)一中原 滿江紅 蕭索的秋色→秋思 自我寫照→為人評述→慨嘆孤獨苦悶彷徨 雄心壯志 朝天子詠喇叭 吹之聲：曲小腔大 吹之功：抬高聲價 吹之果吹翻這家 吹傷那家借物詠懷 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：