甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)第1課新聞兩則教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版

《甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)第1課新聞兩則教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)第1課新聞兩則教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 課 題 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 １、解并掌握新聞的基本要素。 ２、識(shí)記課文重點(diǎn)字詞。 過程 方法 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)新聞。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢(shì)，分析評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性。 教學(xué) 重點(diǎn) 了解并且掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué) 難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)新聞。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 （由時(shí)代背景入手。） １９４９年４月２０日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于２１日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 二、學(xué)生自讀課文，并完成以下問題 １、用一句話或一個(gè)短語概括這則新聞的內(nèi)容。 ２、用一小段話概括這則新聞的內(nèi)容。 ３、用幾小段話具體介紹這則新聞的內(nèi)容（討論后總結(jié)）： 標(biāo)題：用一句話簡(jiǎn)單的概括新聞的內(nèi)容。 導(dǎo)語：用一小段話較簡(jiǎn)潔的說出新聞的內(nèi)容，常放在新聞的開頭[ 主體：用幾段話詳細(xì)的介紹新聞的具體內(nèi)容。 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，這是新聞不可缺少的三個(gè)組成部分。 三、理清文章的脈絡(luò) 了解相關(guān)背景 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，用自己的語言概括本課內(nèi)容 (教師激情導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) (訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。) 理清文章脈絡(luò) 學(xué)生教師互動(dòng)完成 學(xué)生讀課文后，分小組討 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生活 動(dòng) 第一部分（導(dǎo)語）：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役成功。 第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰(zhàn)情況，點(diǎn)明渡江戰(zhàn)役的意義。 四、探索課文 １、導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？ 明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。新聞的特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)潔。 ２、新聞的基本特征是用事實(shí)說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（１０００余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢(shì)的雄壯和戰(zhàn)線之長(zhǎng)。體現(xiàn)了作者的自豪感。 ３、讓學(xué)生快速瀏覽課文，并根據(jù)地圖講述作戰(zhàn)情形。 ４、本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？ 明確：從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長(zhǎng)江行動(dòng)在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。 ５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道（見《我三十萬大軍勝利渡過長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。 西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。 五、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)1-3題2、預(yù)習(xí)下一則新聞。 論，全班交流，教師參與。 學(xué)生形成對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 引導(dǎo)學(xué)生分析本則新聞的特點(diǎn)。 學(xué)生小組討論 以組為單位明確，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)生再讀課文思考后討論明確 學(xué)生總結(jié)消息的有關(guān)知識(shí)，集體朗讀課文 (鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)) 教 學(xué) 反 思 3