心理健康教育 教案
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. 2016-2017學(xué)年心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著舟山開(kāi)發(fā)、開(kāi)放的迅猛發(fā)展,社會(huì)變化的日新月異,學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾,他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì),既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。 二、教學(xué)內(nèi)容: 普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。 幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)處理生活中的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、鍛煉有意識(shí)記的能力,增進(jìn)記憶品質(zhì); 2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),勤于思考,不甘落后; 3、有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力; 4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)休閑,提高自我保護(hù)意識(shí); 三、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):在于幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)處理生活中的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 教學(xué)難點(diǎn):在于加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。 四、教學(xué)措施 1.堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2.立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。 3.提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4.對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。 五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題: 1、以心理健康課為載體,采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo) 采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo),排解困擾。 3、發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。 4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。 六、教學(xué)進(jìn)度安排: 每?jī)芍芤徽n時(shí)。 正視挫折 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、了解挫折是人們都不可避免的。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。 3、分析挫折的積極作用,直面挫折并在挫折中奮起。 過(guò)程與方法: 1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解挫折是人們都不可避免的,從而減輕心理壓力,樹(shù)立自信。 2、教會(huì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折。 情感態(tài)度: 1、樹(shù)立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。 2、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力,以積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。 教學(xué)重點(diǎn): 1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。 2、戰(zhàn)勝挫折的方法與途經(jīng)。 教學(xué)難點(diǎn):挫折是把雙刃劍。 教學(xué)過(guò)程: 生活現(xiàn)象導(dǎo)入(放錄像) 同學(xué)甲:我從上小學(xué)就一直擔(dān)任班長(zhǎng),進(jìn)入中學(xué)后,以為班長(zhǎng)非我莫屬,誰(shuí)知在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí),我卻落選了。 同學(xué)乙:我的爸爸媽媽半年前都下崗了,家里一下子失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,生活很窮迫,連我交學(xué)費(fèi)的錢(qián)也要東拼西借。 同學(xué)丙:來(lái)到這個(gè)新的班集體已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了,可我 一個(gè)好朋友也沒(méi)有。 同學(xué)丁:在小學(xué)里我是學(xué)習(xí)上的尖子,到了中學(xué)后也總想名列前茅,為此,我付出了很多努力,但成績(jī)卻很不理想。 想一想:自己有過(guò)以上類似的經(jīng)歷嗎? 那么我們?cè)谌粘I钪?,是否能“心想事成”、“萬(wàn)事如意”呢?引出課題。 今天討論:人生難免有挫傷。 什么是挫折?挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙,遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足,愿望和目標(biāo)沒(méi)有 實(shí)現(xiàn)所造成的。 請(qǐng)問(wèn):同學(xué)們有過(guò)類似的心態(tài)嗎? 二、說(shuō)挫折 1、引導(dǎo)學(xué)生分析錄像材料,他們分別是哪些方面遇到了困難?(注:這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮,學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái),是關(guān)鍵)學(xué)生可獨(dú)立思考、交流討論、歸納結(jié)論小組選代表發(fā)言。 教師歸納:同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)生活、家庭生活、人際關(guān)系,學(xué)習(xí)過(guò)程等方面都有可能遇到困難和挫折。 2、感受體驗(yàn): 我遇到的至今印象深刻的一次挫折是—— 我受挫后的心情、表現(xiàn)—— 除此之外,生活中還會(huì)遇到哪些方面的困難和挫折? 讓學(xué)生列舉、交流、討論。 3、老師歸納: 自然災(zāi)害、生老病死、親友別離、政治失意、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、道德評(píng)價(jià)不公、缺乏信任都會(huì)給人心理帶來(lái)焦慮和緊張,甚至造成巨大的傷害,使人有一種挫折感。由于個(gè)人的容貌、身高、健康、生理缺陷等原因使個(gè)人的一些愿望不能實(shí)現(xiàn),就會(huì)造成挫折??梢?jiàn)造成挫折的原因有自然的、社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的、個(gè)人生理和心理等多種因素。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素,所以人生難免有挫折。那么我們青少年該怎么辦? 三、尋求解決挫折的辦法 遇到這些挫折,“我”該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意?(注:這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮,同學(xué)們能否積極出主意,是關(guān)鍵。) 錄像回放, 請(qǐng)問(wèn):1、假如你是他們的朋友,你會(huì)怎樣幫助他們走 出困境?(可選擇自己的幫扶對(duì)象) 小結(jié):同學(xué)們辦法真多,比老師的點(diǎn)子還高明。讓我們共同歸納,看看有那些戰(zhàn)勝挫折的基本方法: 1、直面挫折,不畏不懼。 2、冷靜分析,從容應(yīng)對(duì) 3、自我疏導(dǎo),自我排解。 4、主動(dòng)請(qǐng)求幫助 5、積極進(jìn)取,探索創(chuàng)新。 小結(jié)引導(dǎo): 其實(shí),戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多,這是最常見(jiàn)的、最基本的一些方法,也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們?cè)诰唧w遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該怎么辦呢? 下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)—— (提示:可以運(yùn)用剛才四種方法,還可以借鑒其它方法),(這是教學(xué)的第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)) 歸納小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好!其實(shí)挫折并不可怕,關(guān)鍵是有沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,能不能準(zhǔn)確找到受挫折的原因,對(duì)癥下藥,找到戰(zhàn)勝挫折的良方。同時(shí)由于我們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面不足,我們還可尋求親人、老師的幫助等。 四、警示提醒: 同學(xué)們可要注意!挫折是把雙刃劍。如果在挫折面前,膽怯、懦弱、經(jīng)不起考驗(yàn),向挫折屈服,其結(jié)果只能被挫折所壓倒,使人一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰,這才是最可怕的。同時(shí),如果我們能正確面對(duì)挫折,勇敢戰(zhàn)勝它,挫折則能磨礪自己的意志,使人變得堅(jiān)強(qiáng),挫而不折,愈挫愈勇,迸發(fā)出巨大的力量,從而創(chuàng)造出有價(jià)值的人生?!俺砸粔q長(zhǎng)一智”“寶劍鋒從磨礪出、梅花香從苦寒來(lái)”, 就是這個(gè)道理?;仡櫣沤裰型獾拿?,無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。所以,挫折是走向成功的必經(jīng)之路。同學(xué)們是做強(qiáng)者還是作懦夫?答案是肯定的。我相信大家一定有辦法戰(zhàn)勝挫折,成為強(qiáng)者。 歸納小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道,在人的一生里,挫折是不可避免的。無(wú)論是偉人還是普通人。我們應(yīng)該做的,是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)承受挫折的健康心理,并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上,應(yīng)積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新。 五、欣賞,結(jié)束 欣賞散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。 寬其行,容其言 教學(xué)目的: 引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性,了解寬容的原則。教學(xué)重點(diǎn):明確寬容的重要性。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)方法:討論,分析,歸納。 教學(xué)過(guò)程: 一:導(dǎo)入: 同學(xué)們,你想擁有朋友嗎? 你想擁有一個(gè)和諧,良好,舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎? 你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎? 你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎? 那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。 二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?) 幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,談自己對(duì)寬容的理解。(略) 師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開(kāi)闊,待人寬厚。 師讀:《大英百科全書(shū)》對(duì)寬容的解釋:容許別人有行動(dòng)和判斷的自由,對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見(jiàn)解,應(yīng)耐心公正地容忍。 愛(ài)因斯坦:寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。 有人贊美說(shuō):寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。 學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。 學(xué)生談聽(tīng)完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。 學(xué)生舉例:歷史上寬宏大量的故事。 兩個(gè)同學(xué)表演:“一同學(xué)撞了對(duì)方”。 同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。 看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。 三: 寬容的意義:(為什么要學(xué)會(huì)寬容) 幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。 總結(jié)寬容的意義: 1)寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會(huì)安定的重要問(wèn)題。 2)一個(gè)人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計(jì)人,他就會(huì)被看作與人為善,品德高尚的人?!? 3)寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和厚道的人交朋友。人們常說(shuō):“腹中天地闊,常有渡船人.” 4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。 四:寬容的原則: 兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊” 同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。 師總結(jié):俗話說(shuō)得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對(duì)君子要寬,防小人要嚴(yán)”,并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。 五:自省自查:通過(guò)這節(jié)德育課,你有了哪些認(rèn)識(shí)。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略) 六:學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》 七:教師總結(jié): 法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!睂捜荩俏覀冏约阂环】档男碾妶D,寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。 目標(biāo),人生的導(dǎo)航燈 [教學(xué)目的] 1、讓學(xué)生明白成功不是輕易能得到的,我們需要制定適合自己的人生目標(biāo); 2、讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。 [教學(xué)場(chǎng)地]學(xué)校教室和體育場(chǎng) [教 具]多媒體,計(jì)時(shí)器 [時(shí) 間]2課時(shí) [教學(xué)步驟] 1.讓學(xué)生講述自己或者朋友某次堅(jiān)持取得較大勝利的事情。 如:爬一座高山,走獨(dú)木橋,堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)等。 2、同學(xué)之間相互交流心得體會(huì):在自己感覺(jué)最不能堅(jiān)持時(shí)怎樣給自己打氣的? 3.看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的故事片斷。 4、舉例:最希望 5、綜合學(xué)生的回答組織活動(dòng): 室外 (1)組織一次男女生的長(zhǎng)跑? 事先有對(duì)學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè),因體質(zhì)不能參加的同學(xué)則進(jìn)行計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)。 同時(shí)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)服務(wù)。 (2)讓能夠堅(jiān)持下來(lái)的典型同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。如跑到三分之一時(shí)的困難及自己怎樣想到并繼續(xù)拼下去的;得到幫助時(shí)感動(dòng),終于到達(dá)時(shí)全身無(wú)力但身心俱驕傲的心理體驗(yàn)。 (3)沒(méi)能參加和沒(méi)能跑完的同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解:對(duì)其他同學(xué)的羨慕,尊敬,對(duì)自己的勉勵(lì)。 [師生總結(jié)] 成功總在風(fēng)雨后,堅(jiān)持就是勝利,奮斗才有收獲。愿我們?cè)谌松穆猛局谢ハ喙膭?lì),看準(zhǔn)目標(biāo),不言放棄,勝利最終屬于你我。 早戀現(xiàn)象透視 教學(xué)目標(biāo): 了解早戀現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)危害性及怎樣正確處理早戀現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:學(xué)生舉例說(shuō)出“早戀”現(xiàn)象,講述自己對(duì)異性的感覺(jué),“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責(zé)任的,不懂得透過(guò)情愛(ài)的面紗客觀地評(píng)價(jià)自己所愛(ài)的人的個(gè)性品質(zhì),不懂得愛(ài)情是要有附加的,愛(ài)情以外的天空依然是廣闊的、美好的。 活動(dòng)二:討論早戀具有極大的危害性。 1、早戀嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。 2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負(fù)擔(dān),影響家庭關(guān)系和諧。 3、會(huì)使青少年縮小社會(huì)范圍,因?yàn)閻?ài)有排他性,專注性。 4、少年心理發(fā)展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的,而失敗給雙方帶來(lái)嚴(yán)重創(chuàng)傷,處理不好對(duì)以后的婚戀產(chǎn)生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。 活動(dòng)三:討論怎樣正確處理早戀。 1、當(dāng)收到異性有求愛(ài)信時(shí),要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對(duì)方自尊心,不要張揚(yáng),能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長(zhǎng)處理,要原諒對(duì)方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來(lái)往。 2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對(duì)異性的美好的感覺(jué)珍藏在心底,讓友誼長(zhǎng)存,同時(shí)加強(qiáng)男女不同的正常交往,擴(kuò)大興趣。 活動(dòng)四: 思考: 1、 什么是友誼? 2、 什么是愛(ài)情? 3、 如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過(guò)程? 活動(dòng)五: 在思考的基礎(chǔ)上,能加強(qiáng)友誼、杜絕早戀。 從現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)光 教學(xué)目的 1.讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。 2.了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、能客觀分析對(duì)自己不利的評(píng)價(jià)、冷靜面對(duì) 過(guò)高的評(píng)價(jià)。 3.明確自我認(rèn)識(shí)的重要意義在于自我完善。 4.培養(yǎng)學(xué)生自信心,增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn):使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己 2.難點(diǎn):使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)更好地完善自己,提高自信心。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一: 問(wèn)一問(wèn):同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)上帝造人的故事嗎?相傳,上帝在造每一個(gè)人的時(shí)候,就把模子打碎了,每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的?,F(xiàn)實(shí)生活中也確是如此,我們每一個(gè)人由于生長(zhǎng)的環(huán)境,所受的教育程度等諸多因素的不同,致使每一個(gè)人也不盡相同,那么“我是誰(shuí)?”“我到底有什么與眾不同之處呢?” 展 示: 出示一張照片,來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(猜后請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”) 活動(dòng)二: 展 示:“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷卡片” 請(qǐng)學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷,并就此展開(kāi)想像。 想一想:未來(lái)的我會(huì)是什么樣子。 小組內(nèi)展示照片,互相交流。 師生歸結(jié):從這些照片中,我們看到了每一個(gè)人不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷及各自的性格特點(diǎn)。 想一想:那么我的所作所為給別人留下了什么印象,別人是怎樣看我的呢? 說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí)(別人眼中的我) 先請(qǐng)一名同學(xué)模仿班級(jí)內(nèi)另一名同學(xué)的語(yǔ)言,行為動(dòng)作,姿態(tài)等,其他 同學(xué)猜一猜他模仿的是誰(shuí)?(如果需要配合,也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來(lái)演一演)生猜中后,讓表演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“為什么要這樣模仿?你眼中的 是一個(gè)什么樣的人?”(提示生在回答的時(shí)候可以舉一些生活中的小例子,來(lái)說(shuō)明同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),性格,氣質(zhì)等。) 問(wèn)一問(wèn):同學(xué),你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕目捶?。(此?-4名同學(xué)為宜) 師生小結(jié):看來(lái),正確看待自己是一件很不容易的事,正所謂“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!币胝_看清自己就需要大家的幫助。 說(shuō)一說(shuō):我的與眾不同之處 我們之所以能猜出他是誰(shuí),就是因?yàn)樗兄c別人不一樣的地方,下面就請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)概括你自己或是某個(gè)同學(xué)的最大特點(diǎn)。 活動(dòng)三: 演 示:《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》的故事情節(jié)。 教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺(tái),先拿出了一張畫(huà)有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙, 想一想:“同學(xué)們,你們看到了什么?” 學(xué)生回答:“一個(gè)黑點(diǎn)”。 師沮喪:“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點(diǎn)上,黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大。生活中你們可不要這樣?。 ? 展 示:老師又拿出一張黑紙,中間有一個(gè)白點(diǎn)。 想一想:“同學(xué)們,你們又看到了什么?” 學(xué)生齊答:“一個(gè)白點(diǎn)”。 師高興道:“同學(xué)們太好了,無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。”生活中也是這樣,評(píng)價(jià)自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點(diǎn),我們更要認(rèn)識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)。 談一談:你同桌的優(yōu)點(diǎn)吧!指名談,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 你還想談?wù)務(wù)l的的優(yōu)點(diǎn)?能談?wù)劦膬?yōu)點(diǎn)嗎?能談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點(diǎn)嗎?(其他同學(xué)可以補(bǔ)充) 教師歸結(jié):人各有所長(zhǎng),我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,把自己長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致。 活動(dòng)四: 問(wèn)一問(wèn):看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)自我,肯定自我了,進(jìn)而發(fā)展自我,為自己建立信心、樹(shù)立自尊。這樣我們就能揚(yáng)起頭來(lái),迎接挑戰(zhàn)。 那么 如何培養(yǎng)自信心呢? 小組討論:(略) 學(xué)生回答:①正確認(rèn)識(shí)自己,提高自我評(píng)價(jià)。 ②正確認(rèn)識(shí)自卑感,提高克服自卑感的自信心。 ③進(jìn)行積極的自我暗示,自我鼓勵(lì),相信事在人為。 ④積極與他人交往。 展 示:讓我們來(lái)看幾個(gè)有關(guān)自我認(rèn)識(shí)的名人名言: 在人們的一般缺點(diǎn)中,最容易忽視的是輕視自己。 努力成為你自己。一旦發(fā)現(xiàn)了自我,就將沒(méi)有痛苦。 ——馬修阿諾德 你的卓越、成功和最大的驕傲,只能來(lái)自于你一個(gè)人:你自己。 ——弗蘭克羅賓遜 自己就是主宰一切的上帝,倘若想征服全世界,就得先征服自己。 ——海明威 快樂(lè)需要自己去創(chuàng)造 一、主題分析: 從心理學(xué)角度講,心情也稱為心境,是人的情緒狀態(tài),也屬于情感的內(nèi)容,是情感的具體表現(xiàn)之一。心境是一種比較持久、微弱,影響人的整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。心境不是關(guān)于某一事物的特定的體驗(yàn),它具有彌散性的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人處于某種心境時(shí),往往以同樣的情緒狀態(tài)看待一切事物。因此,有意識(shí)地調(diào)整自己認(rèn)識(shí)事物的角度,調(diào)整自己不良的情緒,培養(yǎng)激發(fā)良好的心境,是很有必要的。 二、活動(dòng)目的: 1懂得情緒是怎樣產(chǎn)生的。 2學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒、保持健康的心態(tài)。 3掌握一些駕馭情緒的方法。 三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1重點(diǎn):讓學(xué)生明白不同的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。 2難點(diǎn):使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1用透明的杯子裝上半杯水。 2制作幻燈片。 五、活動(dòng)過(guò)程: (一)體驗(yàn)感悟 1導(dǎo)入“杯,是半空的還是半滿的”就半杯水請(qǐng)大家談?wù)効捶ǎ耗愕目捶ㄊ恰爸皇O掳氡边€是“還有半杯”?還有其他看法嗎? 教師總結(jié):強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)識(shí)態(tài)度,學(xué)會(huì)積極認(rèn)知是改善情緒的一種有效方法。引起情緒好壞的原因不是事件本身,而是人們對(duì)于事件的看法。對(duì)同一事件,看法不同,結(jié)果在他內(nèi)心產(chǎn)生的反映就不同,相應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。所以,情緒好壞,決定權(quán)在自己手中。 2故事《賣布鞋和賣雨傘的故事》 一位老奶奶有兩個(gè)兒子,一個(gè)是賣布鞋的,一個(gè)是賣雨傘的,晴天,老奶奶擔(dān)心小兒子的雨傘賣不出去,雨天,她又擔(dān)心大兒子的布鞋賣不出去。因此整天愁眉不展,沒(méi)有一天好心情。 想一想:老奶奶應(yīng)該用什么方法調(diào)適自己的情緒? 教師總結(jié)方法:改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度,換個(gè)角度考慮問(wèn)題。 (二)與人分享 1提問(wèn):類似賣布鞋和賣雨傘的故事,你還想到了哪些其他日常生活中經(jīng)常要碰到的調(diào)節(jié)情緒的故事? 如杯弓蛇影、塞翁失馬焉知非福。 2實(shí)際情景:假如你第一次考了65分,而這次考了70分,但在班級(jí)中仍然處于最后幾位,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)成績(jī)? 教師分析:評(píng)價(jià)分絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)。 3自身實(shí)例:大學(xué)里,一個(gè)室友愛(ài)聽(tīng)音樂(lè),常把自己的耳機(jī)音量開(kāi)到最大(內(nèi)放)…… 4教師補(bǔ)充介紹幾種駕馭和調(diào)適情緒的方法: ①提出合理要求,不作過(guò)高奢望,減少失敗或失落感 舉自身例子,對(duì)上大學(xué)充滿了幻想,進(jìn)入這個(gè)象牙塔之后卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)也并不怎樣。 再比如說(shuō),你的物理成績(jī)?cè)诎嘀袑儆谥械龋羌词鼓氵M(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí),也不能要求自己去考全班第一的好成績(jī),否則考得不好,自己的失敗感會(huì)比平常增加幾倍。 ②提高耐受挫折的能力,正確對(duì)待失敗。 讓學(xué)生談?wù)勛约菏欠裼羞^(guò)交友不慎、被人誤解、考試失利、上課回答不出問(wèn)題挨罵等經(jīng)歷,問(wèn)題出現(xiàn)后是怎么去面對(duì)的? 事例《一個(gè)博士生的自殺》 一個(gè)博士,從小學(xué)業(yè)優(yōu)秀,博士畢業(yè)后到一家大公司去應(yīng)聘,同時(shí)去應(yīng)聘的還有很多人,其中有他認(rèn)識(shí)的同學(xué)和朋友。在等待公司通知的過(guò)程中,有許多各方面才能不如他的人,都先后接到了公司的聘書(shū),惟獨(dú)他沒(méi)有。躊躇滿志的他似乎從人生的顛峰跌到了低谷,對(duì)自己心灰意冷,所有好的感覺(jué)都沒(méi)有了,進(jìn)而感到周圍的人包括家人、朋友、同學(xué)都瞧不起他,他對(duì)自己活著的價(jià)值也產(chǎn)生了懷疑。陷入絕望境地的他,從十層樓上跳下,結(jié)束了自己年輕的生命。其實(shí),他已經(jīng)被公司聘用,只是公司想檢驗(yàn)一下他的抗挫折能力。 提另一個(gè)事例,剛接到聘用書(shū)馬上又被解雇了。 提供一個(gè)情境“落選之后”:在一次班干部選舉中,你落選了,你會(huì)怎么安慰自己? ③認(rèn)準(zhǔn)了要做的事,就努力去做好,不要太在乎別人的評(píng)價(jià),記住但丁的話:“走自己的路,讓別人去說(shuō)吧?!? (三)引導(dǎo)實(shí)踐 1情景體驗(yàn)-------“撞車了” 放學(xué)了,你騎著自行車在小心地避開(kāi)人群往家趕,急著要把今天獲獎(jiǎng)的事告訴媽媽。突然,你被飛馳而來(lái)的摩托車擦了一下,你跌倒在一旁。雙方都受了驚嚇,但沒(méi)有受傷,只是車子壞了。 討論:碰到這種尷尬加倒霉的事兒,你會(huì)怎樣處理? 教師看法:幽默法、自嘲法——看來(lái)我今天的獎(jiǎng)勵(lì)要變成懲罰了,不過(guò)還好,我懂得了樂(lè)極生悲的道理,凡事不要太高興過(guò)頭了。 2情景體驗(yàn)--------“丟傘之后” 3幽默法《烏戴特將軍的幽默》 在柏林空軍俱樂(lè)部舉行的招待會(huì)上,一位年輕的士兵不小心將酒灑在著名的烏戴特將軍的有名的禿頂上,士兵嚇得魂不附體,全場(chǎng)氣氛異常緊張,將軍大人一時(shí)也呆住了。所幸的是,他立刻反映過(guò)來(lái),微笑著說(shuō)“…………”一句話,使在場(chǎng)的人大笑起來(lái),難堪的局面立刻打破,而烏戴特將軍也以這極富人情味的舉動(dòng)贏得更多人的愛(ài)戴。 提問(wèn)1:烏戴特將軍說(shuō)了一句什么話? 提問(wèn)2:還有那些類似用幽默法來(lái)處理尷尬場(chǎng)面的故事?如蘇格拉底的“雷聲過(guò)后必有驟雨”論,蕭伯納的“智退情書(shū)”。 4推薦讀物《富翁的價(jià)值》 有一天,蘇格蘭詩(shī)人貝恩斯獨(dú)自一個(gè)人在泰晤士河畔的大街上散步。忽然有一個(gè)富翁失足掉進(jìn)河里,他在水中呼喊救命。當(dāng)時(shí)有一個(gè)窮苦的青年,他聽(tīng)到喊聲后,就奮不顧身跳進(jìn)河里,冒著生命危險(xiǎn),把那富翁營(yíng)救上岸。 那位富翁得救以后,對(duì)這位救起他的窮青年,沒(méi)說(shuō)一句好話,丟下一個(gè)銅元,轉(zhuǎn)身就走。圍在旁邊觀看的行人,被這個(gè)富翁的驕橫和忘恩負(fù)義所激怒。大家哄叫起來(lái),七手八腳,抬起那位富翁,想把他再扔到河里去。 這時(shí)目睹這場(chǎng)鬧劇的貝恩斯過(guò)來(lái),勸阻群眾說(shuō):“…………?!蹦莻€(gè)富翁聽(tīng)了,面紅耳赤,狼狽不堪。 提問(wèn):你覺(jué)得貝恩斯會(huì)說(shuō)什么話? 讓別人保留面子 中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“理直氣壯”,意思是說(shuō)理由充分,說(shuō)話的氣勢(shì)也很盛。這個(gè)成語(yǔ)透視出的哲理,影響多少代人,只要有理,我就不怕。的確,在很多時(shí)間它教會(huì)了人們做事的原則,這個(gè)正面影響不容否定。但唯物主義告訴我們:任何問(wèn)題都不是絕對(duì)的,如果盲目的,一味的以“理直氣壯”來(lái)待人處世,有時(shí)候就會(huì)搞砸人際關(guān)系。今天的中學(xué)生最終要走向社會(huì),搞好人際關(guān)系,是通向成功的捷徑,我們不僅要教會(huì)他們懂得“理直氣壯”,也要使他們懂得“有理也要讓三分”同樣重要,讓別人保留面子,是使別人愉快改正錯(cuò)誤的妙方,只有這樣,我們?cè)谌穗H交往關(guān)系中才會(huì)取得成功。這節(jié)課的主要目的就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何讓別人保留面子,搞好人際交往關(guān)系。 輔導(dǎo)目的: 1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生懂得讓別人保留面子是搞好人際關(guān)系的前提。 2、學(xué)會(huì)讓別人保留面子的技巧。 輔導(dǎo)步驟: 一、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱摹袄碇睔鈮选狈矫娴挠H身經(jīng)歷。 (幾個(gè)學(xué)生的談話均眉飛色舞,均以自己把對(duì)方駁得啞口無(wú)言為榮,換來(lái)了全班的熱情掌聲,聽(tīng)眾似乎也出了一口氣。同學(xué)們的這一切表現(xiàn)表明:學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)只注意了理直氣壯這一面,很少考慮到“有理也要讓三分這一方面,讓別人保留面子,是給人改過(guò)的機(jī)會(huì),是處理好人際關(guān)系的良方。) 二、教師板書(shū)課題:“讓別人保留面子”。 教師:看來(lái)同學(xué)對(duì)“理直氣壯”這個(gè)成語(yǔ)理解得非常透徹,可今天我要講的是怎樣學(xué)會(huì)讓別人保留面子。 學(xué)生:(恍然大悟) 三、讓學(xué)生自我檢測(cè)“讓別人保留面子”的問(wèn)卷。(每人一份)附:?jiǎn)柧韮?nèi)容(只需回答是與不是) 1、當(dāng)你有理時(shí),與同學(xué)爭(zhēng)論,你是非贏不可嗎? ( ) 2、同學(xué)向你提出學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),你會(huì)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單?! ? ) 3、當(dāng)對(duì)方傷害了你,你是否會(huì)責(zé)備或抱怨? ( ) 4、當(dāng)別人取得在你看來(lái)并不算什么了不起的成績(jī)時(shí),你是否愿意贊揚(yáng)別人? ( ) 5、假如你們的爭(zhēng)論傳到班主任哪里,你是否會(huì)直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤? ( ) 6、他第一次約你去郊外玩,你明天要測(cè)驗(yàn),是否愿意陪同? ( ) 7、當(dāng)別人處在尷尬時(shí),你是馬上指出短處還是等到適當(dāng)時(shí)候再指出? ( ) 8、當(dāng)別人無(wú)意損壞你心愛(ài)的東西時(shí),你是否會(huì)流露出對(duì)這件寶物依依不舍的情緒? ( ) 9、你是否認(rèn)為心直口快就一定是人的優(yōu)秀品質(zhì)? ( ) 10、接待不速之客時(shí)你是否會(huì)流露出不滿情緒? ?。ā ? 以上測(cè)試,回答“是”1分,回答“否”2分。 測(cè)試分?jǐn)?shù)說(shuō)明: 14分-20分:你是一個(gè)首先替別人考慮的人,你擁有許多朋友。 14分以下:你的好勝心很強(qiáng),你也擁有朋友,但不多,人們不恨你,但不大喜歡和你交往。 請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)得分,以便對(duì)自己心里有底。 四、讓學(xué)生例舉學(xué)習(xí)生活中在“讓人保留面子”方面的一些具體表現(xiàn)。 甲:有一次我問(wèn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué),讓他教我怎么解這道數(shù)學(xué)題,這位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“這么簡(jiǎn)單都不懂,來(lái),我教你一手?!甭?tīng)了他的話,我的臉火辣辣的,我心里想,完了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂,看來(lái)是無(wú)望了,從此我不敢再去問(wèn)他,學(xué)習(xí)也很沒(méi)勁,后來(lái)是班主任再次激起我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 乙:小學(xué)時(shí),同桌把我的作業(yè)本藏起來(lái),我無(wú)法交作業(yè),挨老師狠狠訓(xùn)斥了一番,過(guò)后我揍了這位同學(xué)一頓。班主任知道此事后,一手把我揣進(jìn)辦公室,我剛想申辨,她就氣勢(shì)洶洶的說(shuō):“你打架還有理是不是,你犯錯(cuò)誤還想申辨,沒(méi)門(mén)!明天你當(dāng)著全班同學(xué)向那位同學(xué)道歉?!边@件事直到現(xiàn)在我還感到自己很委屈,難道犯了錯(cuò)誤就連說(shuō)話申辨的權(quán)利都沒(méi)有了嗎?經(jīng)過(guò)班主任的訓(xùn)斥,我打架的毛病依然不改。后來(lái)慢慢長(zhǎng)大了才改過(guò)來(lái)。 丙:以前我經(jīng)常為一些事情與同學(xué)爭(zhēng)論得面紅耳赤,傷了感情和氣,通常是我贏,可是我的朋友卻越來(lái)越少。有一天我偶然看到富蘭克林經(jīng)常說(shuō)的一句格言:“如果你爭(zhēng)辯、刺激、反駁,你有時(shí)也會(huì)取得勝利;但是這將是一個(gè)毫無(wú)意義的勝利,因?yàn)槟銢Q不會(huì)得到你的對(duì)手的好感。”我常常問(wèn)自己,“要?jiǎng)倮€是要好感?”兩者很難得兼?,F(xiàn)在很多時(shí)候只要不是大是大非的原則問(wèn)題,我一般會(huì)毫不猶豫的選擇好感,所以我的朋友越來(lái)越多,主要法寶是讓朋友保留了面子。 丁:講一故事給大家聽(tīng):父子倆到朋友家作客,朋友熱情款待,為客人沏茶,他把熱水瓶勿勿放在客人坐在沙發(fā)扶手旁就轉(zhuǎn)身進(jìn)房拿茶葉,這時(shí)由于熱水瓶沒(méi)放穩(wěn)就自己倒地爆炸了,主人出來(lái)一看見(jiàn)這一場(chǎng)面,父親馬上臉帶愧色說(shuō):“對(duì)不起,打爛了水壺?!敝魅苏f(shuō):“沒(méi)關(guān)系,不就一個(gè)小小的水壺嘛”。接下來(lái)你可以猜到了,主人與客人就象沒(méi)有發(fā)生過(guò)此事一樣又愉快地交談起來(lái)。可我始終弄不明白,那位父親為什么要違心地去承認(rèn)他沒(méi)犯的錯(cuò)誤。 …… 教師:由此可見(jiàn)同學(xué)們是經(jīng)常碰到這類使人尷尬的事,如何處理,大家也許深感為難。下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小品,你們也許會(huì)有收獲。 五、學(xué)生出演小品(4個(gè)學(xué)生,一個(gè)老師) 劇情:(旁白:因?yàn)樗膫€(gè)搗蛋的同學(xué)多次遲到,受到了班主任的批評(píng),他們很不服氣,垂頭喪氣,商量著搞一些惡作劇,“回報(bào)”班主任,恰在此時(shí)他們意外發(fā)現(xiàn)班主任的自行車,立即計(jì)上心來(lái)。) 四個(gè)人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行車旁,拿出一枚鐵釘,去扎自行車輪胎,因?yàn)檩喬ナ切碌?,甲乙丙丁四個(gè)同學(xué)輪流扎都沒(méi)有成功,手指都扎疼了,這時(shí)班主任悄悄出現(xiàn)在他們身邊,他們無(wú)一發(fā)覺(jué),繼續(xù)用盡吃奶的力氣去扎輪胎,還是沒(méi)有成功。這時(shí)班主任發(fā)話了,嚇得四個(gè)學(xué)生驚慌失措,啞口人言,尷尬之極。班主任心急地說(shuō):“真傻,我教你們一個(gè)容易的辦法?!卑嘀魅温槔亚昂筝喬サ钠炷z拔了出來(lái)。然后說(shuō):“這樣一點(diǎn)都不費(fèi)勁,做事該好好動(dòng)一下腦筋。”聽(tīng)了班主任的回答,四個(gè)學(xué)生你看我,我看你,傻笑,一會(huì)都跑光了。班主任若有所思地離開(kāi)了。 (旁白:又過(guò)了一個(gè)星期,下著大雨,地上泥濘,班主任把沾滿泥水的自行車又放回原處) 四個(gè)學(xué)生知道后,偷偷拿著抹布到自行車前,把車從頭到尾擦了個(gè)遍,并拿汽筒給車胎打滿了氣。然后開(kāi)心地離開(kāi)了。 六、教師啟發(fā)同學(xué)們討論劇情內(nèi)容,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),很多學(xué)生都認(rèn)為這位班主任的教育方法很高明,讓學(xué)生既保留了面子,又改正了錯(cuò)誤。 七、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)《迷途笛音》的故事。(放錄音,故事內(nèi)容附后) 聽(tīng)完故事,再讓同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn),了解主人公卡廷這樣做的用心良苦。老師總結(jié):由此可見(jiàn),讓別人保留面子是要講究技巧的。 八、班主任引出“讓人保留面子”的技巧。 1、間接地使別人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤; 2、批評(píng)別人前,先提自己的錯(cuò)誤; 3、允許犯錯(cuò)誤的人申辯; 4、給人一個(gè)好名聲讓他去努力; 5、用友好的方式開(kāi)始; 6、用一個(gè)小小的幽默去啟發(fā)犯錯(cuò)誤的同學(xué),使他在輕松愉快中改正錯(cuò)誤。 (這只是為了拋磚引玉) 接下來(lái)由同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)擬出4條。 九、教師總結(jié): 同學(xué)們?cè)谌穗H交往關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上是存在有誤區(qū)的,經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔,大家不但知道“以理服人”,更了解了“有理也要讓三分”,讓人保留面子也同樣重要的道理。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),搞好人際關(guān)系無(wú)疑是使你邁向社會(huì),走向成功的一條捷徑,讓人保留面子,是你贏得朋友的妙方,掌握了這一技巧,你的朋友會(huì)越來(lái)越多,生活會(huì)越來(lái)越有滋味。 (注:此課是整理已在班上上過(guò)的心理研究課的課堂實(shí)錄,收獲明顯。) 附《迷途笛音》故事內(nèi)容: 迷途笛音 那年我6歲。離家僅一箭之遙的小山坡旁,有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng),雙親從不準(zhǔn)我去那兒,其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。 一個(gè)夏季的下午,我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后,他們卻把我一個(gè)人留在原地,然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。 等他們走后,我驚慌失措地發(fā)現(xiàn),再也找不到回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅,我到處亂鉆,衣褲上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山,而此時(shí)此刻,家里一定開(kāi)始吃晚餐了,雙親正盼著我回家……想著想著,我不由得背靠著一棵樹(shù),傷心地嗚嗚大哭起來(lái)…… 突然,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星,急忙循聲走去。一條小道邊的樹(shù)樁上坐著一們吹笛人,手里還正削著什么。走近細(xì)看,他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎? “你好,小家伙,”卡廷說(shuō),“看天氣多美,你是出來(lái)散步的吧?” 我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭,答道:“我要回家了?!豹? “請(qǐng)耐心等上幾分鐘,”卡適說(shuō),“瞧,我正在削一支柳笛,差不多就要做好了,完工后就送給你吧!” 卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下,沒(méi)過(guò)多久,一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中,踏上了歸途…… 當(dāng)時(shí),我心中只充滿感激,而今天,當(dāng)我自己也成了祖父時(shí),卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦!那天當(dāng)他聽(tīng)到我哭聲時(shí),便判定我一定迷了路,但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色,于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他,并跟著他走出困境!卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸,保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。 我愛(ài)我自己 一活動(dòng)目的 1讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。 2了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、能客觀分析對(duì)自己不利的評(píng)價(jià)、冷靜面對(duì)過(guò)高的評(píng)價(jià)。 3明確自我認(rèn)識(shí)的重要意義在于自我完善。 4培養(yǎng)學(xué)生自信心,增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。 二活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1重點(diǎn):使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己(特別是班中一些較為自卑的學(xué)生)。 2難點(diǎn):使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己,提高自信心。 三活動(dòng)準(zhǔn)備 1給每位同學(xué)準(zhǔn)備3張小白紙,其中一張寫(xiě)上每位同學(xué)的名字。 2制作幻燈片 3以小組為單位實(shí)行加分制,先在黑板上寫(xiě)上每個(gè)小組的預(yù)積分100分,以后每猜對(duì)一次加100分。 四活動(dòng)過(guò)程 (一)導(dǎo)入(小品《“我能行”和“我不行”》) 人物:我能行、我不行、主持人 道具:散文 (生活是一種過(guò)程,你無(wú)法超越。無(wú)論你出生豪門(mén)深宅還是窮家陋室,向人世報(bào)到的第一聲必定是嘹亮的啼哭,從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步,你必須在大人的幫助下完成屬于你生命初級(jí)階段的探索;從風(fēng)華正茂的青年到成熟豐稔的中年再到壯志不已的暮年,每個(gè)人的生命歷程必然要被時(shí)間輪船載著駛向不同的港灣。有人說(shuō):“生活是一個(gè)萬(wàn)花筒,它使人眼花繚亂?!庇腥苏f(shuō):“生活是一條河,它有時(shí)平靜如鏡,有時(shí)激流奔騰;它有涇流,也有旋渦;它有時(shí)水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),有時(shí)濁浪排空,暗礁四伏?!保? 過(guò)程: 支持人A:今天我給大家介紹兩位新朋友,他們將要舉行一個(gè)散文朗讀比賽,我先讓他們作一下自我介紹,好不好? 我能行B:嘿,大家好,我是快樂(lè)的我能行,我相信今天的比賽勝利肯定屬于我,(清一下嗓子),先給我點(diǎn)掌聲,行不?謝謝大家,呆會(huì)兒贏了我請(qǐng)各位吃一頓。 A:哪里? B:杏園餐廳,夠檔次不? 我不行C:大家好,我是垂頭喪氣的我不行,我不知道這次比賽能否贏,我很害怕會(huì)失敗。 A:好,現(xiàn)在開(kāi)始比賽朗讀一篇散文,來(lái),我不行先生,你先吧。 C:朗讀(聲音較輕,很不自信) A:下面有請(qǐng)我能行先生。 B:朗讀(聲音響亮,感情激昂) C:好了,群眾的眼睛是雪亮的,我請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的觀眾評(píng)評(píng)看,誰(shuí)獲勝??jī)晌幌壬?qǐng)先下。 學(xué)生:當(dāng)然是我能行。 教師先給演小品的3位同學(xué)加上分?jǐn)?shù)。 教師總結(jié):在生活中,你要想成為我能行或是我不行,肯定得先了解自己,也讓別人了解你,看看自己眼中的自己和別人眼中的自己是什么不同。下面我就要請(qǐng)大家做幾個(gè)小游戲。 (二)體驗(yàn)感悟 1你了解自己?jiǎn)幔? 每個(gè)同學(xué)用四句話概括自己的特點(diǎn),性格,愛(ài)好等,句型為“我是一個(gè)______________的人”,并在紙條背面寫(xiě)上自己的名字。教師把紙條收上來(lái),并朗讀其中一部分,讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。猜對(duì)了加分。 2你了解你同學(xué)嗎? 請(qǐng)一位男生在黑板上寫(xiě)下自己的特征,并請(qǐng)他的同桌和班上任意一位女生也同時(shí)上黑板寫(xiě)下對(duì)該男生的特征描述,可以是性格、興趣愛(ài)好、喜歡顏色、崇拜偶像等各種特點(diǎn)。要求三者不能溝通。寫(xiě)完后要三位同學(xué)分別解釋一下所寫(xiě)內(nèi)容三者不統(tǒng)一的地方,談?wù)勊麨槭裁催@樣寫(xiě)。 請(qǐng)一位女生,其同桌和班上任意一位男生。同上。 3你的同學(xué)了解你嗎? 每人在紙上寫(xiě)下“我最擅長(zhǎng)的學(xué)科”,“我的座右銘”,“我最崇拜的人”,“我最大的愛(ài)好”,但不寫(xiě)姓名,收起來(lái)后讓同學(xué)抽一張朗讀,為防止學(xué)生認(rèn)識(shí)字跡,讓其同桌猜是誰(shuí)。猜完后請(qǐng)卡片書(shū)寫(xiě)者與大家見(jiàn)面,看該學(xué)生猜得是否正確。猜對(duì)者加分。 教師提問(wèn):在做完了3個(gè)小游戲之后,我想請(qǐng)幾位同學(xué)談一下自己的體會(huì)。你覺(jué)得你了解自己?jiǎn)??你了解你的同學(xué)嗎?(這些同學(xué)最好是剛才被抽到的同學(xué)) 教師總結(jié):高中學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到形象不能代表一個(gè)人,在自我認(rèn)識(shí)中也比較清楚自己的性格、能力、人際關(guān)系、在團(tuán)體中的地位和作用等,自我評(píng)價(jià)能力也有較大發(fā)展,但往往夸大自己符合社會(huì)期望的個(gè)性特征,而忽略不為社會(huì)所期待的個(gè)性特征。通過(guò)學(xué)生互評(píng),能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn),反思自己的言行。 (三)與人分享 1夸夸你的同學(xué) 給每人發(fā)一張白紙,上面已寫(xiě)好學(xué)生的姓名,然后由教師發(fā)給同學(xué),要求收到紙條的同學(xué)在上面寫(xiě)上紙條上所寫(xiě)的姓名的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),越多越好,就算是最不了解的同學(xué)也至少寫(xiě)5條,少于5條的同學(xué)給其所在小組扣分。教師收上來(lái),并將紙條發(fā)給寫(xiě)上姓名的同學(xué),并抽其中幾位學(xué)生朗讀,讀完后讓他們談?wù)劯惺堋? 2轟炸你的優(yōu)點(diǎn) 讓一位同學(xué)(這位同學(xué)最好是班中比較內(nèi)向、沉默的學(xué)生)走上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn),說(shuō)完后讓其他同學(xué)補(bǔ)充他的優(yōu)點(diǎn),再讓該生談一下感受。這可讓他認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己還有這么多優(yōu)點(diǎn),從而增強(qiáng)他的自信心。 請(qǐng)一位女生,同上。 教師總結(jié):心理學(xué)家認(rèn)為,自卑感起源于人的幼年時(shí)期,是由于無(wú)能而產(chǎn)生的痛苦的感覺(jué),也包括一個(gè)人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某方面不如他人的心理。當(dāng)然人也不是生來(lái)就自信,自信和自卑反映出社會(huì)在人們身上留下的烙印,以及人在遭受挫折和打擊后的態(tài)度。自信心是人克服困難、成就自我的心理支柱,培養(yǎng)自信是我們成功的重要保證。 產(chǎn)生自卑的原因: ①認(rèn)識(shí)不足,過(guò)低估計(jì)自己 ②消極的自我暗示抑制了自信心 ③挫折的影響 如何培養(yǎng)自信心: ①正確認(rèn)識(shí)自己,提高自我評(píng)價(jià) ②正確認(rèn)識(shí)自卑感,提高克服自卑感的自信心 ③進(jìn)行積極的自我暗示,自我鼓勵(lì),相信事在人為 ④積極與他人交往 (四)引導(dǎo)實(shí)踐 1一個(gè)小故事 當(dāng)年,在紐約的街頭,有一位賣氣球的小販,每當(dāng)他生意不好的時(shí)候,總要向天空中放飛幾只氣球,由此引來(lái)周圍很多正在玩耍的小朋友的圍觀,有的還興高采烈地買他那色彩艷麗的氣球。一天,當(dāng)他在街頭重復(fù)這個(gè)動(dòng)作時(shí),發(fā)現(xiàn)一群圍觀的白人小孩中有一位黑人小孩,他正用一種疑惑的眼光望著天空,小販順著他的目光望去,看到一個(gè)黑色的氣球也在飛,黑色,在黑人小孩心中,代表著骯臟、懦弱、自卑和下賤。精明的小販很快就看出了這個(gè)小孩的心理。他走過(guò)去,用手輕輕地?fù)崦谌诵『⒌念^發(fā),神情地說(shuō):“小朋友,氣球能不能飛上天空,不在于它外表的顏色,而在于它心中有沒(méi)有想飛的那口氣。如果這口氣夠大夠足,那它就可能飛上天空?!边@個(gè)小孩就是美國(guó)著名的心理學(xué)家基恩博士。 教師提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么?你能從這個(gè)故事中聯(lián)想到其他有關(guān)的故事或事例嗎? 學(xué)會(huì)尊重他人 一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能認(rèn)識(shí)尊重他人的重要性;體驗(yàn)被人尊重的快樂(lè);學(xué)會(huì)如何尊重他人。 二、 課前準(zhǔn)備 1、小品表演 2、觀察班級(jí)中相互尊重、彼此不尊重的事例。 三、教學(xué)過(guò)程: (一) 情景呈現(xiàn),興趣導(dǎo)入 師:前幾天,有一位女同學(xué)給我寫(xiě)了一封信,信上說(shuō):“老師,您好!我是 一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)用功,成績(jī)一般,待同學(xué)友好,但因?yàn)楸容^胖,平時(shí)經(jīng)常被一些男生取笑,每當(dāng)老師或同學(xué)不經(jīng)意之間提到‘胖’這個(gè)字,他們就全部把目光投向我,一邊還笑著起哄。他們還給我起了個(gè)綽號(hào)叫‘油桶’,每當(dāng)他們哄笑著叫我綽號(hào)時(shí),我心理真的好難過(guò)。每天來(lái)學(xué)校都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,就怕話題觸及身材……我感覺(jué)抬不起頭,我真不想來(lái)學(xué)校讀書(shū)……” 師:從這封信中我們可以看出這位同學(xué)苦惱的來(lái)源是什么? (學(xué)生討論、回答。) 師總結(jié):正如大家所言,是同學(xué)對(duì)她的歧視和不尊重,使她對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼。取笑別人的缺點(diǎn),是對(duì)別人的不尊重。當(dāng)你在取笑別人的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò)會(huì)給他(她)造成多大的傷害??!因此,我們應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)尊重”,尊重別人,也就是尊重自己。 (出示課題)學(xué)會(huì)尊重 ——讓我們的生活更快樂(lè) (二)實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn) 師:類似的情形在我們同學(xué)的當(dāng)中存在嗎?接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己曾對(duì)同學(xué)有過(guò)這種行為嗎?取笑、不尊重、捉弄…… (學(xué)生回答主要有兩種觀點(diǎn):一是認(rèn)為叫人綽號(hào)或譏笑別人是不尊重別人的表現(xiàn);另一種認(rèn)為不能一概而論,有時(shí)候叫人綽號(hào)是對(duì)人親密的表現(xiàn)。) 師:看來(lái),大家各有不同的見(jiàn)解,并且能夠區(qū)分不同情況來(lái)作判斷,這很好。我們不排除有些同學(xué)互叫綽號(hào)是表示親密的情況,然而,當(dāng)有人幸災(zāi)樂(lè)禍或不懷好意取笑你時(shí),你心理的感覺(jué)會(huì)如何呢?下面我們請(qǐng)被別人取笑過(guò)的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋? (學(xué)生交流) 師:聽(tīng)了這些同學(xué)的感受,其他同學(xué)又有何感受呢?(學(xué)生交流) 師小結(jié):是的 ,不尊重人,給別人帶去了很多的傷害。不僅如此,而且別人也不會(huì)來(lái)尊重你,最終傷害的 還是自己。 (三) 小品表演,感受認(rèn)識(shí) 小品:中午,同學(xué)們紛紛擁到食堂吃飯。甲同學(xué)買了一碗愛(ài)吃的牛排,興沖沖地轉(zhuǎn)身去打飯。由于太擠,后面的同學(xué)擁上來(lái)碰到了他的手臂,一下子把菜打翻了,全倒在旁邊一個(gè)同學(xué)身上,眼見(jiàn)全新一件運(yùn)動(dòng)服,現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮,面目全非。乙同學(xué)非常生氣,一把扯住甲的衣袖就要他陪。 師:假如你是小品中的甲,你將如何處理? 學(xué)生討論交流。(可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情形) 第一種情形:甲(理直氣壯):“又不是 我的錯(cuò),要陪你找推我的人去呀!” 第二種情形:甲(態(tài)度謙恭地):“對(duì)不起,實(shí)在對(duì)不起,人太擠了,弄臟了你的衣服,要么你先脫下來(lái)我?guī)湍阆慈??? 師:在同學(xué)們說(shuō)的幾種方法中,你們認(rèn)為那種方法好?說(shuō)說(shuō)理由。 在這兩種情形下,你認(rèn)為分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)局? 小品繼續(xù)表演以上兩種情形。 師:你們認(rèn)為產(chǎn)生這兩種情形的主要原因是什么? 學(xué)生交流,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:在生活中,你覺(jué)得該如何去尊重別人? 學(xué)生討論交流。(禮貌待人;站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題;欣賞贊美別人的優(yōu)點(diǎn);尊重他人的 勞動(dòng);尊重他人的人格等等) 出示格言:尊重人的尊嚴(yán),這是一件多么干凈、多么美好的 事啊。 ——法國(guó)薩特 (四)角色體驗(yàn),自覺(jué)踐行 1、請(qǐng)同學(xué)扮演殘疾人角色(瞎子、瘸子、啞巴),體驗(yàn)別人伸出有力之手,尊重他人,溫暖人心。 2、給班級(jí)同學(xué)贈(zèng)言。(寫(xiě)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和你最欣賞的地方。)并當(dāng)面送給對(duì)方。 3、請(qǐng)同學(xué)談感受。(收到贈(zèng)言的、寫(xiě)贈(zèng)言的、沒(méi)有收到贈(zèng)言的) (五)課后延伸——愛(ài)的信用卡 每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一張“愛(ài)的信用卡”,其中存入、支出的內(nèi)容可以是禮貌用語(yǔ)的使用、為別人提供或接受別人幫助的情況或?yàn)榘嗉?jí)為集體所做的好事等,并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)月后交流。 日期 存入(別人為你提供的) 支出(你提供給別人的) 感受 (六)播放音樂(lè),結(jié)束課程 《友誼地久天長(zhǎng)》 我與家 活動(dòng)設(shè)計(jì): 1、家庭是社會(huì)的組成部分。在社會(huì)中,凡是有人群的地方,都有矛盾的存在,家庭也不例外。通過(guò)填寫(xiě)“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷和小記者的采訪,使學(xué)生了解自己的家庭,認(rèn)識(shí)到家庭矛盾的存在是難免的,是很普遍的。 2、通過(guò)情境設(shè)置與角色扮演,使學(xué)生了解一些影響家庭和諧、引起家庭沖突的原因,并學(xué)會(huì)解決家庭矛盾。 3、通過(guò)共同討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家是愛(ài)的港灣,只要對(duì)家人充滿愛(ài)心,任何矛盾都是可以化解的。 4、當(dāng)前,獨(dú)生子女家庭日趨增多,家庭問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)日夜操勞,給兒女吃好的,穿好的,過(guò)份溺愛(ài)孩子,只要孩子學(xué)習(xí)好,考上大學(xué)就行。不少學(xué)生在家里除了學(xué)習(xí)之外,對(duì)家務(wù)事不屑一顧,連“舉手之勞”都沒(méi)干過(guò),過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活。這與素質(zhì)教育是相違背的。通過(guò)短劇表演,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生父母的辛勞和苦心,向父母奉獻(xiàn)愛(ài)心。 輔導(dǎo)目的: 1、了解自己的家庭,認(rèn)識(shí)自己與家的關(guān)系。 2、認(rèn)識(shí)家庭矛盾產(chǎn)生的原因。 3、學(xué)會(huì)解決家庭矛盾。 4、學(xué)會(huì)體諒父母,用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)心。 輔導(dǎo)方式: 1、講述與討論。 2、小記者采訪。 3、情境設(shè)置與角色扮演。 4、自我表述。 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備: 1、通知學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)“家”的語(yǔ)句,每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備三句,越多越好。 2、挑選四個(gè)小記者,準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行有關(guān)家庭沖突的采訪。 3、準(zhǔn)備三至四個(gè)貼近學(xué)生家庭生活的情境,讓幾個(gè)同學(xué)編排小品表演。 4、給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷。 輔導(dǎo)時(shí)間:二課時(shí) 輔導(dǎo)場(chǎng)地:教室 輔導(dǎo)步驟: (一)教師講述:提到家,相信絕大部分同學(xué)都會(huì)倍感溫馨。家到底是什么呢?現(xiàn)在的你也許這樣認(rèn)為:在家中得到滿足和幸福的時(shí)候,家是樂(lè)園;每當(dāng)與家人發(fā)生沖突和矛盾的時(shí)候,家又成了牢籠。不管是樂(lè)園還是牢籠,家是我們一生都難以割舍的地方。我們應(yīng)該如何正確地面對(duì)家呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你也許會(huì)找到答案。 (二)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三句以上有關(guān)“家”的句子。 (三)教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷,讓學(xué)生按自己的實(shí)際情況填寫(xiě),使學(xué)生從了解家人的個(gè)性及貢獻(xiàn)開(kāi)始,了解自己的家庭,逐步學(xué)會(huì)對(duì)家人表示感激,為家庭作些奉獻(xiàn)。 附: 家庭寫(xiě)真 (1)我父親的生日是 ,他性格 ,愛(ài)好是 。父親在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù),他是個(gè) 的人。 (2)我母親的生日是 ,他性格 ,愛(ài)好是 。母親在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù)。她是個(gè) 的人。 (3)我的生日是 ,我性格 ,愛(ài)好是 。我在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù)。父母對(duì)我的期望是 。 (4)我認(rèn)為對(duì)家貢獻(xiàn)最大的人是 ,享受最多的人是 。 (5)我與父母和睦相處的時(shí)候 (多于,少于)不和的時(shí)候。 (6)我與父母爭(zhēng)吵或沖突的原因往往是 。 (7)我的存在給父母的歡樂(lè) (多于,少于)給父母的負(fù)擔(dān)。 (8)做完以上的填空,我對(duì)家的反應(yīng)是 。 教師啟發(fā)學(xué)生感激父母,向?qū)W生指出:我們每個(gè)人都從父母那里得到許多,如放學(xué)回家有飯吃,衣服舊了有新的換,開(kāi)學(xué)要交學(xué)雜費(fèi)……提供這一切的父母不容易啊!我們千萬(wàn)別以為這一切都是隨手可得和理所當(dāng)然的。當(dāng)父母全力為孩子付出的時(shí)候,也十分在意孩子的反應(yīng),我們不要對(duì)父母的付出熟視無(wú)睹。(四)教師講述:從同學(xué)們填寫(xiě)的“家庭寫(xiě)真”看,每個(gè)人都有與父母不和的時(shí)候,俗話說(shuō):“家家都有一本難念的經(jīng)”、“清官難斷家務(wù)事”。家庭矛盾的存在是難免的,是很普遍的。與父母有沖突是我們長(zhǎng)大了的標(biāo)志之一,我們既不要忌諱它,同時(shí)又要積極想辦法解決。 (五)小記者采訪 1、四個(gè)小記者分組進(jìn)行采訪,了解各人與父母有哪些沖突,由什么原因引起。 2、小記者交流采訪結(jié)果,歸納產(chǎn)生沖突的原因。 一般來(lái)說(shuō),孩子與父母發(fā)生沖突的原因有以下幾點(diǎn): (1)父母過(guò)于嘮叨。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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