版華師《小學(xué)班主任工作》在線作業(yè)復(fù)習(xí)題庫匯總.docx

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班主任如何做好操行評定的準(zhǔn)備工作？ 小學(xué)班主任工作論述題 第1題 (30.0) 分 在操行評定的準(zhǔn)備階段，應(yīng)主要做好以下工作： 1、明確操行評定的目的。對小學(xué)生進(jìn)行操行評定的目的在于肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出他們的缺點與不足，明確今后的努力方向，使之不斷進(jìn)步；幫助家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，以便與學(xué)校配合，加強子女教育。 2、掌握操行評定的依據(jù)和內(nèi)容。操行評定的依據(jù)有：《小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及校規(guī)校紀(jì)。操行評定的內(nèi)容有：小學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、文體、勞動、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。至于各科的具體成績、學(xué)生的生理缺陷、智力差異等，不應(yīng)成為操行評定的內(nèi)容。 3、制訂評定的目標(biāo)體系。小學(xué)生操行評定的目標(biāo)體系，可以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)作歸類整理，并根據(jù)本省、本地區(qū)、本學(xué)校、本班的實際情況，適當(dāng)增刪，使其具有可操作性。依據(jù)小學(xué)生思想品德發(fā)展水平，可將操行評定的目標(biāo)體系分解為：低年級目標(biāo)、中年級目標(biāo)、高年級目標(biāo)等三套指標(biāo)體系，分別適用于小學(xué)一至六年級的學(xué)生。 閱讀以下材料，然后回答問題。 帶著10歲的兒子去美國定居、求學(xué)。 到達(dá)美國之后發(fā)現(xiàn)，這里的小學(xué)，學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個小時，下午不到3點就放學(xué)回家，沒有教科書！ 老師看了我兒子帶去的中國小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課本后，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，6年級以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了！”面對她那雙充滿笑意的藍(lán)眼睛，我就像挨了一悶棍。 但兒子每天背著空空的書包興高采烈地去上學(xué)。一個學(xué)期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學(xué)校給他最深的印象是什么，他回答：“自由！” 一年過去了，兒子的英語長進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時地背回一大書包的書回來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書，一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業(yè)。”忍不住湊過去看，兒子打在計算機屏幕上的標(biāo)題是：《中國的昨天和今天》。這是一個小學(xué)生的作業(yè)？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？過了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊揚，也沒評判，因為我自己有點發(fā)懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才使用的寫作論文的方式，那時，我30歲。 不久，兒子的另一個作業(yè)又來了。這次是《我怎么看人類文化》！如果說上次的作業(yè)還有邊際可循，那這次真可謂是不著邊際了。兒子猛不丁地冒出一句：“餃子是文化嗎？”很快就把文章做出來了，這次打印出來的是10頁，又是自己設(shè)計的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書。他洋洋得意地對我說：“你說什么是文化？其實特簡單——就是人創(chuàng)造出來讓人享受的一切?！崩蠋煹淖鳂I(yè)批語是：“我布置本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界?！睕]有評價，既未說對，也沒說不對。問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚。 兒子6年級快結(jié)束的時候，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于“二次大戰(zhàn)”的問題。 “你認(rèn)為誰對這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？” “你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？” “如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？” “你是否認(rèn)為當(dāng)時只有投放原子彈一個辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？” “你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？”…… 回答問題： 1、美國教育，為什么與中國教育迥然不同？ 2、這種不同，帶來了什么樣的結(jié)果？ 3、孩子需要什么樣的教育？社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，需要什么樣的教育？ 1、美國教育，為什么與中國教育迥然不同？ 美國教育從本國實際需求出發(fā)，發(fā)揚地方自辦教育的傳統(tǒng)，吸收外國先進(jìn)教育經(jīng)驗，創(chuàng)造和發(fā)展本國的教育，建立具有本國特色的教育制度。美國的教育制度，實行地方分權(quán)制，州負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。單軌制學(xué)制體現(xiàn)了統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的特點，各級各類教育比較完善，具有地方教育自主、多元文化兼容、社會團體參與、辦學(xué)形式靈活、大眾教育與天才教育結(jié)合等特點。 中國現(xiàn)行教育實行國務(wù)院和地方各級人民政府分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則。教育制度的特點一是堅持社會主義方向，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化有紀(jì)律的合格建設(shè)人才；二是貫徹“兩條腿走路”方針，采取多種形式辦學(xué)；三是提現(xiàn)改革精神，積極探索與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的辦學(xué)機制和辦學(xué)模式。 2、這種不同，帶來了什么樣的結(jié)果？ 美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學(xué)生聽講的效果來判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則考慮學(xué)生的興趣。中國的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教為認(rèn)為是否有用。 3、孩子需要什么樣的教育？社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，需要什么樣的教育？ 不同國家國情不一樣，中國的考試機制是靠什么學(xué)什么，教育為了考試服務(wù)；美國的考試機制是學(xué)什么考什么，考試為了教育服務(wù)。孩子的教育評價和考試分不開，但是不應(yīng)該圍繞著考試開展。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，我們要致力于提高學(xué)生“開創(chuàng)未來、融入世界、改變現(xiàn)實”的能力和完善學(xué)生善良與健康的人格。 培養(yǎng)創(chuàng)造力，是當(dāng)下教育的首要核心目標(biāo)。我們現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力?？荚囍饕獪y試學(xué)生的讀、寫、算三項基本技能，所以，學(xué)生全部精力都用于此。但僅掌握這三項基本能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的學(xué)習(xí)和測試只能迫使學(xué)生死記硬背，充其量是考學(xué)生的記憶力和常規(guī)答題能力。事實上，需要這三項能力的工作，機器人都可以承擔(dān)。 未來需要人做的工作，將包含著更多的創(chuàng)造力。而一個人的創(chuàng)造力是由綜合因素形成的，必須同時具有“左腦能力”—分析與邏輯推理，以及“右腦能力”—好奇心與想象力。記得愛因斯坦多次談到好奇心與想象力。他說，“我足以稱得上是位藝術(shù)家，因為我可以自由地發(fā)揮我的想象。想象力比知識更重要。知識是有限的，想象則環(huán)繞世界?！? 不過，即使教育能極大地提高人的能力和創(chuàng)造性，那也并非是最重要的目標(biāo)。因為能力只是工具性的手段。我們的教育應(yīng)圍繞孩子靈魂的成長而展開，這才是教育的終極旨趣。 第3題 (25) 分 閱讀以下材料，然后回答問題。 張老師從開學(xué)的第一周開始起，總是準(zhǔn)時在7點鐘走進(jìn)教室，要求全班學(xué)生坐在自己的座位上看書，而他自己則坐在教室前方準(zhǔn)備著一天的教學(xué)事宜。經(jīng)過數(shù)日的觀察，張老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不安于坐，或吃早點，或與隔壁同學(xué)小聲聊天……有時學(xué)生們閑聊的聲音太大了，他會吼一聲：“不要講話！”或者訓(xùn)上他們幾句。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有了變化，有些同學(xué)的眼中流露出不友善的眼光。這些變化，總是影響他的教學(xué)情緒。逐漸地，他開始不想管了，也越來越厭煩早自習(xí)這段時間。 回答問題： 1、請你評價此教師的做法。 該教師的做法是錯誤的，首先他在早自習(xí)期間的安排“要求全班學(xué)生坐在自己的座位上看書，而他自己則坐在教室前方準(zhǔn)備著一天的教學(xué)事宜”，沒有計劃性、也沒有考慮學(xué)生的成長性。 其次，發(fā)現(xiàn)早自習(xí)中出現(xiàn)的問題，沒有想辦法解決，僅僅“吼一聲：‘不要講話！’或者訓(xùn)上他們幾句”，沒有盡到教師該有的責(zé)任，教師對學(xué)生進(jìn)行教育時，要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，講明道理、疏通思想，循循善誘，以表揚、激勵為主，堅持正面教育。 最后，當(dāng)師生關(guān)系不融洽時，該教師“開始不想管了，也越來越厭煩早自習(xí)這段時間”，態(tài)度消極，對工作崗位沒有事業(yè)心和責(zé)任感，更加不會熱愛自己的學(xué)生；作為教師在工作中要善于思考，總結(jié)教育教學(xué)工作得失，探索新的教育方法和新的教育模式，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，做好言傳身教的榜樣。 2、說說你是怎樣組織早自習(xí)的。 對于小學(xué)生來說，他們沒有自主完成早自習(xí)的習(xí)慣，這就需要老師去引導(dǎo)如何利用早自習(xí)的時間，明確要求非常關(guān)鍵，我是從這幾方面要求的： 第一，時間要求明確7：30—8：00。 第二，按時上交自習(xí)作業(yè)的每人一朵紅花，得100分的得一朵紅花，提高學(xué)生自主寫題并且認(rèn)真審題的積極性。 第三，自習(xí)內(nèi)容要具有典型意義，可以從以下三方面選擇：1、基礎(chǔ)題，比如書中的練習(xí)題、作業(yè)題；2、比較容易出錯的題，也可以是曾經(jīng)做過但又掌握不好的題；3、導(dǎo)入新課的復(fù)習(xí)題，在講完習(xí)題后可以直接導(dǎo)入新課。 第四，按時批改、評價。 第4題 (10) 分 常見的個別教育談話方式有哪些？ 1、接近式談話。在與學(xué)生個別談話時，對學(xué)生的錯誤不是和盤托出，而是逐步提出，由淺入深，先談雙方共同的話題，使師生變得親近，這種談話法常對那些缺點較多、自尊心較強、談話前持有防御心理的人比較合適。 2、直接式談話。開門見山、一針見血的談話法常常適用于那些勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良、能正確認(rèn)識自己，但又不大正視自己缺點錯誤的優(yōu)等生。教師對這樣的學(xué)生指出問題，有理有據(jù)的嚴(yán)肅批評，往往會沖破其心理防線，促使其承認(rèn)錯誤，從而達(dá)到嚴(yán)格要求的目的。 3、參照式談話。運用對比的方式烘托出談話內(nèi)容，使學(xué)生在參照物的對比下，感到客觀上的某種壓力促成自我認(rèn)識。它常適用于那些變動性大、忽冷忽熱、易受感化的學(xué)生。 4、觸動式談話。主要適用于那些長期形成了惰性、行動散漫、不正視自己所犯錯誤的學(xué)生。運用這種方法，應(yīng)立足于以‘情’觸動，真誠地通過談話內(nèi)容和語調(diào)的強刺激，促其醒悟。這種方法要慎用，用得不好，往往會產(chǎn)生負(fù)作用，形成師生的對抗性。 5、商討式談話。這種談話主要是教師以商討問題的口氣將學(xué)生的不良行為變換角度提出來傳遞給學(xué)生，造成一種平等商討問題的氣氛。 6、發(fā)問式談話。把談話的內(nèi)容用提問的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生自己思考，在思考中達(dá)到自我醒悟、自我認(rèn)識。這種方法一般適用于各方面比較成熟、有一定思考接受能力、性格內(nèi)向的優(yōu)等生，同時也適用于那些腦筋機靈、敏感好動而又愛做壞事的后進(jìn)生。 7、布置式談話。這是一種傳達(dá)某些信息、交待某項任務(wù)的談話。這種方法適用于品學(xué)兼優(yōu)而又聽話的優(yōu)等生，也適用于那些既頑皮又熱愛勞動、有一定自尊心的后進(jìn)生。 8、鼓勵式談話。這是對學(xué)生的成績、優(yōu)點、長處給予肯定和表揚，或者對學(xué)生克服了缺點錯誤有了進(jìn)步及時給予鼓勵、表揚的一種談話。 9、啟發(fā)式談話。針對學(xué)生的某一問題，在談話中加以點明，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在思想認(rèn)識上提高一步。這種談話適用于那些不善言詞，與老師見面后動作拘謹(jǐn)、詞不達(dá)意、有緊張心理的學(xué)生。 10、慰問式談話。當(dāng)學(xué)生遇到困難、疾病、災(zāi)禍等時，老師給予安慰問候和予以幫助所進(jìn)行的談話。 第5題 (10) 分 班主任應(yīng)加強自己哪些方面的能力培養(yǎng)？ 一、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感 要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是班主任工作必須具備的第一要素。有了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才會熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。在工作中善于思考，總結(jié)教育教學(xué)工作得失，探索新的教育方法和新的教育模式，做言傳身教創(chuàng)造創(chuàng)新的榜樣。 二、獨創(chuàng)性的教育思維方法 要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先必須有創(chuàng)新型的教師。特別是班主任的教學(xué)與管理，更要解放思想，用歷史的、聯(lián)系的、辨證的、發(fā)展的、科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)班主任工作。善于運用求異思維、發(fā)散思維、形象思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法對事物進(jìn)行深入觀察與思考、分析與研究、推理與判斷，以求得解決難題的最佳方法。 三、勇于探索、與時俱進(jìn)的品格 班主任要保持旺盛的求知欲，對新穎、反?，F(xiàn)象有強烈的好奇心和探索精神。這是班主任進(jìn)行創(chuàng)新性教育的原動力。這種原動力會支持班主任從自己的教育對象的言談舉止和行為表情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向、對待事物的態(tài)度、心理活動特點，探索解決問題伍的新方法與新途徑，推陳出新，使班主任工作始終處在與時俱進(jìn)的狀態(tài)中。 四、妥善處理問題的能力 由于社會現(xiàn)象的復(fù)雜性、教育對象的多樣性和人才競爭的激烈性，決定了班主任工作的復(fù)雜性和艱巨性，它要求教師要有靈活多變的處理問題特別是處理突發(fā)事件的工作能力，把管理的藝術(shù)性、堅持原則的堅定性與靈活性完美地統(tǒng)一起來，運用到處理班級實際問題的工作實踐中去，使班主任工作常做常新。 作 業(yè) 1．第1題 模仿是小學(xué)生獨特的（ ）。 A.生活方式 B.學(xué)習(xí)方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 2．第2題 班級管理的計劃是班級管理過程的（ ）。 A.中心環(huán)節(jié) B.首要環(huán)節(jié) C.中介環(huán)節(jié) D.終結(jié)環(huán)節(jié) 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 3．第3題 操行評定必須實事求是地把握學(xué)生的（ ）。 A.主流 B.優(yōu)點 C.缺點 D.全部 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 4．第7題 教育活動的性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點決定了班主任工作具有強烈的（ ）。 A.全面性 B.個別性 C.示范性 D.長期性 答案:C 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 5．第16題 自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（ ）。 A.核心 B.標(biāo)志 C.特點 D.結(jié)果 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 6．第18題 熱愛學(xué)生、坦誠相待是個別教育的（ ）。 A.前提 B.心理基礎(chǔ) C.關(guān)鍵 D.禮貌基礎(chǔ) 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 7．第19題 家長是教師尤其是班主任教師的（ ）。 A.監(jiān)督者 B.助手 C.領(lǐng)導(dǎo) D.評價者 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 8．第20題 若按自己的意志來管理班級，則意味著班主任工作未按( )要求來執(zhí)行。 A.學(xué)生主體 B.民主平等 C.公平公正 D.因才疏導(dǎo) 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 9．第21題 規(guī)范是集體生活中不可缺少的（ ）。 A.內(nèi)容 B.方式 C.途徑 D.準(zhǔn)則 答案:D 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 10．第4題 操行評語的寫作，需要做到（ ）。 A.事實性的陳述應(yīng)當(dāng)盡可能真實、客觀 B.語言的表述方式多以鼓勵和行為指導(dǎo)為主 C.語言的表述方式以批評為主，明確嚴(yán)厲地指出缺點以利于改進(jìn) D.評語應(yīng)盡量人性化 E.能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色 答案:A,B,D,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 11．第8題 對學(xué)生進(jìn)行操行評定，應(yīng)該考慮的內(nèi)容有（ ）。 A.思想品德表現(xiàn) B.學(xué)習(xí)表現(xiàn) C.勞動、文體活動等方面的表現(xiàn) D.生理缺陷 答案:A,B,C 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 12．第9題 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的因素可能有（ ）。 A.個人自身方面的原因 B.教學(xué)過程方面的原因 C.個體心智方面的因素 D.各種外在環(huán)境因素 E.生理因素 答案:A,B,C,D,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 13．第10題 主體教育理論把( )當(dāng)作教育過程的主體。 A.教學(xué)設(shè)施 B.教育內(nèi)容 C.教師 D.教育方法 E.學(xué)生 答案:C,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：C|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0 14．第13題 班級常規(guī)管理方法主要有( )。 A.思想指導(dǎo)法 B.工作操作法 C.自我教育法 D.科層管理法 答案:A,B 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 15．第14題 班級例會的形式有（ ）。 A.班務(wù)會 B.教師訓(xùn)話 C.民主生活會 D.春游 答案:A,C 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0 16．第12題 閱讀以下材料，然后回答問題。 有這樣一則日記： 那年夏天，我第一次看到小弟向我展示他的成就，他在一張白紙上畫了一座小房子，房子前面分辨得出來是兩個人，他說那是我和他。而整個畫面最耀眼的是那個大陽，紅紅的，大大的，散發(fā)著動人的光彩，使整幅畫都顯得朝氣蓬勃。 我被感動了，雖然那只是些粗劣的線條。我問小弟：“你為什么要把太陽畫得如此之大，它大概占了你的半幅畫面哦！”小弟用那雙天真的大眼睛看著我，更是天真地回答：“太陽多大??！它可以把整個人都照得熱乎乎的。” 那一年，小弟才三歲。 奔波于學(xué)校與書房之間的我，無暇去關(guān)心小弟。后來聽說他進(jìn)了幼兒園的繪畫班，還常常拿到最高分。我懷著滿心的希望，第二次捧起小弟的畫，我看到了清晰生動的圖案，合理的顏色，卻沒看到紅撲撲的太陽。終于，在畫面的角落發(fā)現(xiàn)了那個“害羞”的小太陽，心里涼涼的。 我再一次問小弟：“你的大陽為何變得好羞澀？”小弟還不懂得什么叫做羞澀，用某種奇怪的眼神看著我，繼而又笑了，他說：“老師告訴我，大陽不可以畫得那么大，畫大了，就不好了！我就不能得高分！”他的回答讓我驚訝。 那一年，小弟才五歲。 今年，小弟七歲，讀一年級了。老爸在小弟入學(xué)的第二天，宣讀了每一個小學(xué)生必讀的《學(xué)生手冊》，那里有七十三個“不準(zhǔn)”，八十二個“不可以”。 從此，小弟的畫本上，再也找不到太陽的蹤影。 回答問題： 1、“太陽”越畫越小、越畫越規(guī)范，有哪些教育批判內(nèi)涵？ 2、簡要評價這類現(xiàn)象，并提出自己的解決對策。 答案: 答題要求： 1、理論聯(lián)系實際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題要求： 1、理論聯(lián)系實際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0 17．第17題 閱讀以下材料，然后回答問題。 一位教數(shù)學(xué)的班主任在強調(diào)“不同名數(shù)不可相加”時，反問全班同學(xué)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？” 這時，一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！? 這個答案顯然不是班主任想要的，一時勃然大怒，喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？” 學(xué)生聽后，異常生氣，沖上前去，伸手推了老師。 全班同學(xué)一片嘩然…… 回答問題： 1、如果是你，這時該怎么辦？ 2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語。 答案: 答題要求： 1、理論聯(lián)系實際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題要求： 1、理論聯(lián)系實際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0 18．第5題 簡述確定班級奮斗目標(biāo)的主要方法。 答案: 答： 確定班級奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。 班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標(biāo)時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。 在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答： 確定班級奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。 班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標(biāo)時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。 在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 19．第6題 班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力？ 答案: （1）班主任首先要深入認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一般規(guī)律。自我教育從發(fā)軔到成熟，會經(jīng)歷一個曲折的過程，既要循序漸進(jìn)，又要堅持不懈。 （2）班主任培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們自覺地分析和評價自己。 （3）班主任培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的核心在于，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自定計劃，自己提出要求，自己監(jiān)督，自己總結(jié)，從而提高學(xué)生自我教育的能力。 標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）班主任首先要深入認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一般規(guī)律。自我教育從發(fā)軔到成熟，會經(jīng)歷一個曲折的過程，既要循序漸進(jìn)，又要堅持不懈。 （2）班主任培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們自覺地分析和評價自己。 （3）班主任培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的核心在于，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自定計劃，自己提出要求，自己監(jiān)督，自己總結(jié)，從而提高學(xué)生自我教育的能力。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 20．第11題 簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征。 答案: 答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對該科學(xué)習(xí)感興趣。 第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對經(jīng)常受到老師稱贊的科目感興趣。 第三，由對學(xué)習(xí)活動感興趣轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級的學(xué)生常常對學(xué)習(xí)活動本身感興趣，中年級以后則對掌握知識和技能，對解決問題感興趣。 第四，以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對教材知識的興趣，使他們從對外部活動的興趣轉(zhuǎn)移到對教材的興趣上；其次，要以課堂知識的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動。對于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對該科學(xué)習(xí)感興趣。 第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對經(jīng)常受到老師稱贊的科目感興趣。 第三，由對學(xué)習(xí)活動感興趣轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級的學(xué)生常常對學(xué)習(xí)活動本身感興趣，中年級以后則對掌握知識和技能，對解決問題感興趣。 第四，以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對教材知識的興趣，使他們從對外部活動的興趣轉(zhuǎn)移到對教材的興趣上；其次，要以課堂知識的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動。對于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 21．第15題 一份完整的班級活動方案，應(yīng)該包括哪些基本內(nèi)容。 答案: 答：班級活動方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括： (1)活動名稱或活動內(nèi)容 (2)活動采取的形式 (3)活動的具體要求 (4)指導(dǎo)教師或主持人 (5)參加對象（年級、班級、人數(shù)） (6)時間、地點 (7)活動所需設(shè)備 (8)活動程序及具體分工 (9)注意事項（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程） (l0)檢查、總結(jié) 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答：班級活動方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括： (1)活動名稱或活動內(nèi)容 (2)活動采取的形式 (3)活動的具體要求 (4)指導(dǎo)教師或主持人 (5)參加對象（年級、班級、人數(shù)） (6)時間、地點 (7)活動所需設(shè)備 (8)活動程序及具體分工 (9)注意事項（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程） (l0)檢查、總結(jié) 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改