山西省2019屆中考語文總復習 第四部分 大作文 專題十八 材料作文課件.ppt

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專題十八材料作文,一、材料作文的形式特點1.綜合性。材料作文在考查學生文字表達能力的同時,還考查學生閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力,所以它一直是中考作文的一大難點。2.多樣性。命題所提供的材料,或是名人逸事,或是警句箴言,或是漫畫(照片、圖片),或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌,等等,范圍廣闊,內涵豐富。,析命題考易,3.深刻性。讀懂材料,正確把握材料的主旨,是寫好材料作文的關鍵。要想抓住其關鍵,就得認真研究材料作文的語言表象后面的客觀規(guī)律。二、材料作文的材料類型1.材料的含意明顯。如:球王貝利在比賽生涯中共射進一千多個球,有一次,記者問他哪一個球最精彩,他毫不猶豫地回答說“下一個”。像這樣的文字材料,不需要怎么分析,一看就可以明白主旨,那就是:一個人在功成名就后,不能被鮮花和榮譽牽累,應永不滿足,不斷進取。這類材料作文,抓住中心進行寫作即可。,2.材料零碎,但有聯(lián)系。這類材料,少則二則,多則五六則,或對立,或相輔,兩者必有共同性或聯(lián)系點。材料:(1)夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險遠,而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)(2)我不知道上了多少石級,一級一級,是樂趣也是苦趣,好像從我有生命以來就在登山似的,邁前腳,拖后腿,才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)(3)人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長江三峽》)這三則材料從表面上看各自獨立,毫無關系,但只要仔細琢磨一下,就會明白其中的聯(lián)系。(1)是講要樹立遠大的理想,確立具體的奮斗目標;(2)是講登山,的艱辛,而;(3)中心是掌握規(guī)律。三則材料是說人要先立志,并要為之奮斗,同時奮斗時也要掌握科學的規(guī)律。3.材料觀點隱晦,要抓住關鍵字眼或細節(jié)。這類材料作文,著重考查學生發(fā)現問題、解決問題的能力。如:有位名叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地擺放著各種圖書七萬多卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可當大家問他時,他總是答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書,卻什么也沒留下來,被人們稱為“書櫥”。這樣的材料雖好懂,但觀點很隱晦,只有統(tǒng)觀上下文,認真細致地閱讀材料,抓住關鍵性字眼或重要的細節(jié),才能挖出材料本身所蘊含的觀點。,4.材料是非不清,要求評理。這類材料作文主要考查學生分辨是非的能力。如:針對校園罰款問題,學校和社會上有兩種意見:一種意見認為不能罰,學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰,還要重重地罰,這樣他才會吸取教訓。對此,你有何看法?針對這樣的材料,首先我們要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別,由表及里,由現象到本質;然后要選擇正確的觀點,做到有理有據,能夠自圓其說。5.多重觀點的材料,要確定最佳觀點。蘇軾有詩云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。”對同一個材料,從不同角度去看,就會有不同的觀點,這就是所說的“見仁見智”。如:一次,美國福,特公司的一臺大型電機出了故障,技術人員修理了兩個月,也未找到毛病。這時,一位駝背的工程師在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算,最后他用粉筆在電機外殼上畫了一條線,很有把握地說:“打開電機,把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機果然修好了。公司非常滿意,經理問他要多少報酬,這人毫不客氣地說:“畫一條線要一美元,知道在哪里畫線,九千九百九十九美元?！敝車娜寺犃松罡谐泽@,但精明的公司經理不但照付一萬美元,而且還重金聘請他做了公司的顧問。他就是從小被人訕笑,卻在逆境中頑強奮斗,最終登上科學高峰的德國科學家斯泰因梅茨。,三、材料作文高分攻略1.緊抓審題“三部曲”。(1)反復閱讀,整體把握。在寫作材料作文時,考生所關注的,不是一個詞語或一個句子,而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫材料;所要推敲的不再是詞語的結構與內涵,而是材料中的故事、警句或畫面本身的思想內容以及與現實生活的關聯(lián)點。所以審材料作文題,首先要讀懂材料內容。(2)抓住關鍵,仔細推敲。對于片段型材料,要選準命題的角度,然后考慮如何將自己的生活經驗融入其中,使之與材料形成有機的整體。①對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節(jié)型材料,關鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā),展與結局,并且緊扣結局,尋根究底,深入探索材料的內涵。②對于名言警句型材料,關鍵是要準確理解其所蘊含的哲理,然后考慮如何評析,如何從生活中尋找典型事例來闡釋,來印證。③對于圖畫型材料,關鍵是要弄清畫面的內容,如以人物為主體的畫面,應該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態(tài)等方面入手,弄清人物以及人物與周圍事物之間的關系,同時要將畫面內容與活生生的現實聯(lián)系起來進行思考,從二者的關聯(lián)點中把握畫面的主旨。④對于組合型材料,關鍵是要歸納綜合,融會貫通,然后考慮如何在材料的共性上作文。抓材料的關鍵,是要弄清作文的要求,哪些重要、哪些不重要。即使是同一則,材料,如果作文的要求不同,關注的要點也會隨之發(fā)生變化。(3)切忌主觀判斷,要客觀分析。分析材料,要把材料中的人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中客觀分析,切不可跨越時空,隨意想象,也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩,主觀判斷,妄意加貶。2.把握構思“三扣住”。(1)扣住材料,明確主題。主題是文章的靈魂,也是聯(lián)系材料的主要紐帶,因此主題一定要鮮明突出。扣住材料有兩種形式,即直接引用和間接引用。文體不同,扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文,主題都應與所給材料有直接聯(lián)系。,(2)扣住主題,突出重點。若寫記敘文,必須著重描寫能集中體現文章主題的部分,描寫要盡量生動形象。若寫議論文,對中心論點的論證無疑是全文的重點。(3)扣住重心,寫出亮點。亮點最吸引人,它可以是素材的選擇、情節(jié)的構思,還可以是語言的表達、修辭的運用等。3.立意求準,境界求新?？忌谧x懂材料的基礎上,要盡量在立意和境界上求準、求新。所謂求準,就是要把握住材料的內容,牢記主題必須是從材料中得來的,切不可脫離材料,否則就容易寫出失敗之作;所謂求新,就是要努力突破思維定式,,突破一般人的常規(guī)思路,應該發(fā)人之所未發(fā),言人之所不能言,力爭做到“人無我有,人有我優(yōu)”,在“新”字上下功夫,這樣寫成的文章才可能煥發(fā)出新的光彩。4.使用材料,恰當巧妙。材料在文章中的使用,也是一個不可忽視的問題。一般來說,根據文體的不同,使用材料的方法也不同。一般而言,寫議論文,開頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫離材料,要在恰當的地方直接或間接地引用一下材料,否則容易給人作文與材料疏遠的感覺。(1)使用材料常見的問題:就事論事,不聯(lián)系現實。,議論要出新意,需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內容上必須顯出思考的深度,能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。如關于環(huán)境的材料作文,我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這并沒有什么不可以,但論據的貧乏、思路的閉塞,使得許多同學忘了該怎樣聯(lián)系現實。其實小到家庭環(huán)境、校園環(huán)境,大到社會環(huán)境,無一不是可談的內容。動物園里的動物因為環(huán)境改變而失去生存的競爭力,未成年人不得進入營業(yè)性網吧,信息社會大環(huán)境下的人們如何生存、發(fā)展,從兩個文明一起抓到現在提出的三個文明建設等,隨便取一樣往深處思考,都可以閃出智慧的火花。學生如果能突破就事論事的框子,擴展材料的意義,從寬廣的背景上審視材料,無疑會觸發(fā)更多,的聯(lián)想,也會寫出思想深刻的議論文。(2)怎樣科學地使用這些材料呢?一般說來,材料的使用在作文中主要體現在這么三個方面:①用于審題立意,體現在文題與首段對材料的簡述中。雖然眼下作文文體多為自選,但為增加作文的透明度,提倡寫作論點型的文體,而首段作為引論部分,應該簡述文題提供的材料,然后以此提出論點。當然,材料絕對不可全部照抄,你只需有選擇性地簡述,簡述的目的也只是引出論點。②可將材料作為第一論據,放在文章的第二段,即在本論的第一段進行具體論述。如果說你在第一段引述材料只是為了引出論點,回答“是什么”的問題,,那么,你在這一段所做的如何由材料得出論點過程的闡述,則是在以材料為論據,對“為什么”進行有力論證。那些以故事做材料的作文題,此處的論述不可或缺。③還需將材料在文中尤其在篇末,進行點題和呼應。這樣一來,無疑優(yōu)化了文章的結構,更給閱卷老師留下良好的整體印象,不失為獲取高分的策略。(3)巧妙選取材料,讓文章光彩照人。要使材料新穎獨特,可以試試下列方法:①選情感充沛的材料。說千道萬,作文最重要的還是要寫出自己的真情實感,寫出能觸及自己靈魂的東西。那么就要讓材料成為自己“血管里流出來的,血”,這種發(fā)自心靈的聲音,其感染力是任何技巧也無法比擬的。②從小處著手。我們應從并不起眼的小事中發(fā)現亮點,并讓其閃爍異彩。清晨的幾聲鳥鳴,出門時母親的叮嚀,路邊池塘的荷花,課堂上老師的夸獎……留心生活,觀察生活,提煉生活,以小見大,滴水也能折射陽光。,[典例](2018浙江臺州)閱讀下面文字,按要求作文。(60分)“你都上中學了,怎么還這么幼稚!”大人說。“我本來就是個孩子啊……”我心想。“別以為自己是個初中生了,就什么事都能做!”大人說?！翱晌乙呀涢L大了呀……”我心想。在我們的成長過程中,像這樣的情況往往不少。對此,你有哪些聯(lián)想與思考?請你寫一篇文章,可以講述經歷,也可以闡述觀點,還可以……要求:①自擬題目;②明確文體,但不得寫成詩歌;③不少于600字;④文中不得,講真題寫易,出現個人信息,如地名、校名、人名等。[命題角度]這是一篇新材料作文,材料中沒有給出提示性的指導,學生可以從多個角度去理解材料,只要言之成理即可。但是不能脫離材料,另立門戶。根據題目給出的材料,可以理解為以下幾個話題:①我們總是以各種理由,為張揚個性找理由;②選擇任性的方式與長輩溝通;③成長過程中不斷強化的自我意識與被約束的煩惱……面對如此開放的成長話題,考生必須植根于現實,從中選取心有所感的角度去整合素材,擬出題目,從而完成作文。該題目考查學生對材料的敏銳度、生活觀察力和理性理解力。,[技法點撥]1.化大為小,集中立意(1)抓關鍵詞,分析命題者的思想和感情傾向命題者在命題時,往往將自己對材料的理解認識、感情傾向,融合在材料或提示中,因此要想準確恰當地審題立意,就必須抓住材料中的關鍵詞語,仔細分析命題者的意圖。材料對主題的確立有著不容更改的“制約性”,只有緊緊抓住“成長的煩惱”“代溝的消除”“自由與約束”等話題的核心,才能寫出符合要求的作文。,(2)選擇恰當的角度對同一材料,不同的考生會選擇不同的角度,要選取那些最能表現題旨的角度去寫,同時要尋求最巧妙的切入點,寫出故事或人物的特質,比如《我家的節(jié)日大戲臺》《又見炊煙升起》《夏雨冬雪,與子同屋》……(3)立意堅定,觀點鮮明對于思辨型的材料作文,如果寫議論文,一旦確定了自己的觀點以后,態(tài)度就要非常堅定,哪怕發(fā)現了不完美的地方,也要想辦法“自圓其說”,而對于與自己觀點相反的看法,就要駁斥和批判,整篇文章自始至終都要保持觀點一致,千萬不能中途易轍,更不能自相矛盾。,2.發(fā)散思維,打開思路五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤,傷到了鎖骨。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”故事給了我們許多有益的啟示:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程;走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過迷茫,才能深切感受陽光。同理,這則材料可以有如下立意:痛苦中包含著成長的收獲;事物要辯證看待,壞事也會變成好事,真理越辯越明;走過崎嶇小路,才能真正體味生活的艱辛;不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智;生活因歷練而精彩;幸福之花總是開在痛苦的廢墟上;苦難往往帶來甜果。,3.主旨明確,探究出材料的思辨性關鍵是發(fā)現“長大”和“長不大”之間的關系,抓住題目的突破口,深究何謂成長?怎樣的交流才是成長?彰顯個性帶給我們什么樣的成長啟示?為什么幸福的土壤里植滿憂傷?走出憂傷的路在何方?4.聯(lián)系材料,選己所長思辨型材料作文提供的立意是多方面的,建議考生選擇那些自己擅長寫的立意,千萬別貪圖深刻或者獨特,而選擇一些自己不熟悉的來寫。[奪分素材]她站在那里就是一首詩葉嘉瑩,著名學者,一生致力于古典詩詞研究。數十年的教學生涯中,她為無數人傳道授業(yè)。她上課喜歡隨講隨寫,年輕時每堂課都會寫滿一黑板的字,寫,完再擦,擦完又寫。她的手因接觸太多粉筆而過敏,手指常常粘著膠布。在一次給南開學子上課時,89歲的葉嘉瑩站著講了兩個小時左右,一口水也沒有喝。迄今,葉嘉瑩整理保存的講課錄音累計2000小時以上,音頻、視頻資料十幾箱,以備老得無法講課時,她還可以把這些資料整理出來與大家分享。滿頭華發(fā),一襲黑裙,百花罩衫,一枚珍珠胸針……90歲的她站在那里,就是一首詩。什么是成長?少年時為學業(yè)挑燈夜讀是成長,中年時為家庭奔波辛勞是成長,年老時為社會堅守崗位亦是成長。只要準備好進取,人生隨時都有成長的機會,無關年齡,不論早晚。,[佳作呈現]我在變化中成長寒夜,北風呼嘯,室內的門窗也抖動著。路燈下,鵝毛般的大雪紛飛,唯美得難以言說。晚飯過后,父親便跑到床邊蹲下,用手努力地摳住蘋果箱的底部,猛地一直腰,想把箱子抱起來,可沒想到箱子卻掉在了地上?！鞍?您這是干什么呀?”“哦,你快吃吧,吃完了,咱去探親?！蔽襾G下碗筷,抱起了蘋果箱?！鞍?走吧?！备赣H笑了,昏暗的燈光下,依舊能看出他臉上的皺紋?！鞍?爸老了,真的老嘍!”,不知是什么感覺,總之心里怪怪的,我鼻子莫名地酸了。還沒等我弄明白這到底是什么感覺時,我已與父親并肩走在雪地中了。走著走著,我的眼前像被蒙了一層紗,模糊不清,思緒被拽回了從前。昔日,我與父親下棋,我贏了,父親摸摸我的頭說:“長大了?！蔽羧?我與父親跑步,我贏了,父親拍拍我的肩說:“長大了?！蔽羧?我與父親釣魚,我贏了,父親捏捏我的鼻子說:“長大了?！币魂嚭L襲過,我才回過神來。雪仍下個不停,像是對大地母親有說不完的話,道不完的情。我抬頭,父親的頭發(fā)上已積了一層雪,我急忙放下箱子,摘下帽子,扣在父親頭上?！鞍?天氣冷,您別著涼了?！薄笆?是,爸爸會多注意的,,兒子長大嘍,呵呵!”聽到這笑聲,我眼睛濕潤了。父親的辛苦勞作換來了我的健康成長。眼前這個人,給予了我一切,燈光下,父親的背駝了,我的心像突然被什么擊打了一下。兒時,我從不怕風雪,因為父親高大,我可以躲在他身后。而此時,我已長大,卻還在他身后,我忍不住邁步向前?！鞍?風大,我在前面走。”就這樣一直走著,那種酸酸的感覺沒有了。行動是最好的證明,內心的成長才是真的成長,不只是學會了下棋、跑步、釣魚的本領。如今,我已長大,變壯了,我應學會關心父親,哪怕只是位置的改變,哪怕只是那,么一瞬間。我走在父親前面,一步一步堅定地走著。[佳作精析]開篇的寒夜、北風、抖動的門窗、路燈、鵝毛大雪組合成唯美的意境,看似不搭配,卻連著一個美好的結局。接著寫爸爸搬蘋果箱子的故事,這個過渡,不著痕跡,盡得風流。然后抒發(fā)感慨:我們的長大,為什么總要伴隨著親人的老去,大自然總是愛講這樣的故事給人聽。爸爸沒說兒子“長大了”,而是說了一句“真的老嘍”,讓我們觸摸到父親在歲月的洪流中消逝的青春,感受到兒子漸漸攬上肩頭的責任。這樣的結構設計,拉大了空間容量,增加了文章的內涵,讓眼前的父更慈,子更孝,情更暖,文更妙。文末點題之筆終于出場了,,“只是位置的改變”,再次照應題目,升華中心,畫面感很強。[模擬評分]一類文55分,