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1、,,,說教材,一、說課標,,,,說課標,,本冊學習要達到的主要目標：1.識字與寫字:主動識字，認識常用字2500個，其中1600個會寫。2.閱讀:學會默讀、略讀、復述；誦讀優(yōu)秀詩文；積極詞句；養(yǎng)成讀書看報的習慣。3.習作:樂于書面表達；觀察周圍世界；會寫簡短書信、便條；學習修改習作詞句；4.口語交際:學會傾聽和向人請教、與人商討；學會轉述；能清楚講述見聞。5.:綜合性學習:能提出問題，搜集資料；觀察大自然和社會；學會合作。,說課標,,,,說課標,,,,,,,,,生字詞：引導學生運用已有的獨立識字能力自學自查，不斷豐富詞語的積累,習作:滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容──“以小見大
2、”,,課文朗讀：抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。,情感：了解人物故事的同時，感受人物心靈的美好和高尚品質思想受到感染熏陶。,單元目標,說課標,二、說教材,,,,說教材,,,,,二、說教材,,編寫特點,編寫體例,,,知識與技能的整合,,,,,,,說教材,,,編寫特點,3、單元學習活動的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合，通過安排詞語盤點、口語交際、日積月累、作文等內容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。,,2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。,,1、導語導學，整合單元內容。,提示學習內容、點明專題、布置學習任務,精讀課文：《搭石》、《跨越海峽的生命橋》,
3、略讀課文：《卡羅納》、《給予是快樂的》,兩種課文之間安排連接語，承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要點和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強！,,,,,,說教材,,,編寫體例,我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,,,導語,21《搭石》反映“我為人人，人人為我”的高尚情懷,課例,24《給予是快樂的》刻畫了普通人身上具有的責任心和同胞手足情深。,語文園地,口語交際、習作：感謝和安慰,日積月累：《過故人莊》》,成語故事：獨立閱讀并理解“杏林春滿”,詞語盤點,第六單元專題：人間真情,就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測、復習鞏固之用。,,,
4、,,,,知識整合,,,橫向聯(lián)系,,縱向聯(lián)系,,,,,,,,,,,,從內容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學生從他們感受人間真情。這組課文不僅在反映人物精神風貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界，感受人物品質。,從實踐上講，整個單元圍繞專題，講聽說讀寫活動有機結合。在《跨越海峽的生命橋》一課后提示讓學生想像小錢和那位臺灣青年相見時，他們會說些什么，并進行小練筆，對課文進行了更深的拓展和延伸。習作中以《感謝和安慰》為題，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的真情。,,橫向整合,知識與技能的整合,,知識與技能的整合,,縱向聯(lián)系,學習平常人身上具有
5、的無私奉獻、替他人著想的好品質對學生有著重要的意義。所以在人教版各個年級的課本中均有以“愛”為主題的單元課文，教材循序漸進把人物美好品質的的種子深深埋在了學生的內心。單元的每一項內容都緊緊相連，如春風化雨，潤物無聲。,三、說建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源開發(fā)利用,說建議,,,,,教學建議,,,,說建議,閱讀教學,習作訓練,,字詞教學,語文園地教學,,,,,字詞教學,,,,培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立識字的好習慣,給學生提供充分課外閱讀機會，使學生在閱讀中鞏固識字擴大課外識字量。,課上調動學生積極性結合預習及課外識字情況交流識字方法，多種形式強化鞏固,課前安排預習課文同時認識生字,說建議,,
6、,,,閱讀教學,,,,作用：培養(yǎng)學生讀書動筆、做批注的好習慣，注重小組交流，班內交流，讓學生的思想相互碰撞,作用：在教學中滲透總結概括課文主要內容的方法。學生帶著問題讀文，領悟文章的主要內容，逐步提高學生的概括能力、表達能力。,引導學生抓住課文的重點段落、重點詞句，體會文章要表達的感情,這兩個環(huán)節(jié)，學生可以采用多種形式對課文進行反復朗讀，充分調動學生的認知情感，直至能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀,,,,,語文園地教學,,,,“日積月累”學習讓學生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學習或競賽方式交流”,“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生先自己說說理解詞語都有哪些方法，然后全班交流師生共同總結，課上再試著說一些類
7、似的例子。,說建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源開發(fā)利用,說建議,,,,,,,義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊,評價建議,對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓練效果，對能一次性回答準確的學生給予獎勵。,課堂表現(xiàn),在語文作業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進師生之間的情感，激發(fā)學生學習的興趣。,作業(yè)評價,評價建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源開發(fā)利用,說建議,,,,,,最大限度利用課內資源,,,,,義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊,,課程資源的開發(fā)和利用,借助網絡資源，開發(fā)網絡資源，充分利用多媒體,可讓學生向大家推薦與本單元有關的書籍，互相借閱。不但提高知識儲備，而且側面促進情商提升。,我們可以利用教材中的插圖、成語故事等豐富學生的審美享受，通過閱讀其他版本教材來拓寬學生的視野?！處熆梢韵蚝⒆觽兺扑]圖書，,我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。,結束語,謝謝大家！,
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