廣西北部灣2019中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 古詩(shī)文板塊 專題三 課外文言文閱讀課件.ppt

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1、第一部分古詩(shī)文板塊專題三課外文言文閱讀（6分）,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)9年真題面對(duì)面（2010~2018）,考點(diǎn)1詞語(yǔ)解釋（8年8考）,面對(duì)面“過(guò)”考點(diǎn),,考向1：實(shí)詞解釋(8年考查12個(gè))技巧一：課內(nèi)遷移法。即搜尋課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的意義，將詞義代入語(yǔ)境看是否解釋得通，如果通順，便可“對(duì)號(hào)入座”。,方法指導(dǎo),下面以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)近2年真題為例，展示課內(nèi)遷移法：,技巧二：語(yǔ)境推斷法。(1)代入今義。如：2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)17(1)題“齊人有好獵者”中的“好”今可組詞“好學(xué)”“好人”等，前者的意思是“喜愛，愛好”，后者意思是“優(yōu)點(diǎn)多的”；分別代入到原句中，不難看出“喜愛，愛好”的意思符合語(yǔ)境。(2)

2、如代入今義不符合句意，則看是否有通假字、古今異義、詞類活用等情況。,(3)如第一、二步都行不通，則翻譯該句子，從句子意思中推測(cè)詞語(yǔ)的意思。以2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)17(1)“齊己攜詩(shī)詣之”，這句話的意思是“齊己帶著自己的詩(shī)稿，前去拜會(huì)”，故不難推斷出“詣”是“拜訪”的意思。,考向2：虛詞解釋(8年考查4個(gè))技巧一：句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法。如2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)17(2)題“狗良則數(shù)得獸矣”意思是“有了好狗就多次獵獲野獸”，分析可知“則”做連詞，表示順承，譯為“就”。技巧二：代入檢驗(yàn)法。課外文言文中的詞語(yǔ)解釋都能從課內(nèi)找到相關(guān)的詞語(yǔ)。因此在解答虛詞題時(shí)，可回想與該句

3、子一致的課內(nèi)句子，然后將用法代入檢驗(yàn)，即可得出答案。如2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)17(2)題“數(shù)枝，非早也”，首先回想課內(nèi)學(xué)過(guò)的關(guān)于“也”的用法，主要有以下幾種：,然后將其一一代入句中進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)句意和語(yǔ)境，可以得出這里的“也”是“語(yǔ)氣助詞，用在句末，表肯定語(yǔ)氣”。,考點(diǎn)2句子翻譯（8年8考）,翻譯方式：直譯為主，字字落實(shí)；意譯為輔，文從字順。,方法指導(dǎo),(1)解釋法：直接解釋詞語(yǔ)的意思，或把原文中的單音節(jié)詞解釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，并一一對(duì)應(yīng)。(2)保留法：文言文中凡有古今意義相同的字詞及人名、地名、物名、書名、國(guó)名、官職、年號(hào)、謚號(hào)、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時(shí)保留不譯。如2015南寧1

4、8題中的“葉公”是人名，翻譯時(shí)需保留。,(3)替換法：對(duì)古今異義詞(詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、變化，通假字、活用詞)要注意先替換后翻譯。如“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”句中的“宮”“府”分別替換成“皇宮”“丞相府”，“陟”“罰”分別替換成“提拔、晉升”“處罰”等。(4)調(diào)序法：對(duì)文言文中的一些特殊句式，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，在翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)調(diào)整語(yǔ)序。如2016南寧18題“求劍若此”要按照“若此求劍”的順序進(jìn)行翻譯。,(5)增補(bǔ)法：翻譯句子時(shí)，判斷句、省略句、被動(dòng)句需要增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子成分，使句意完整。①判斷句的補(bǔ)充。首先要學(xué)會(huì)辨識(shí)判斷句。如“……

5、也”“……，……也”“……者，……也”這樣形式的句子或含有“為、乃、則、非、即、是”這些判斷詞的句子即為判斷句。在翻譯時(shí)加上判斷詞“是”。如2015南寧18題后半句“好夫似龍而非龍者也”譯為“(只是)喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西”。,②省略句的補(bǔ)充。如課本中學(xué)過(guò)的“見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。”原文中省略了兩處主語(yǔ)、一處賓語(yǔ)，翻譯時(shí)需將其補(bǔ)充出來(lái)，句子的意思才完整。③被動(dòng)句的補(bǔ)充。要加上被動(dòng)詞“被”。如“豈能為暴漲攜之去”譯為“怎么能被大水帶走呢”。(6)刪減法：對(duì)文言文中僅起某種語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)可不譯。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、主謂之間的虛詞、倒裝結(jié)構(gòu)的標(biāo)志、加

6、強(qiáng)語(yǔ)氣的詞等。如“孔子云：何陋之有？”中的“之”就是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，可不譯。,考點(diǎn)3文意理解（8年6考）,考向1：內(nèi)容理解(1)審清題意和要求，利用題干中的提示性詞語(yǔ)；(2)判斷提取對(duì)象；(3)按要求找到答案所在的語(yǔ)段或句子，仔細(xì)辨析提煉；(4)用原文或自己的話概括。,方法指導(dǎo),考向2：人物形象概括(1)分析標(biāo)題。有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特征。如2014南寧《王羆性儉率》中就直接點(diǎn)明了王羆節(jié)儉直率的性格特征。(2)從正面描寫分析。通過(guò)文中描述的人物的外貌、神態(tài)、言行、心理和主人公所做的事進(jìn)行分析。(3)從側(cè)面描寫分析。通過(guò)評(píng)價(jià)性句子或其他人物的言行、情感角度分析。,考點(diǎn)4談看法、啟示（8年4考）,(1)明確作者或文段表述中的好惡。①提取文中直接表達(dá)情感的詞句；②尋找中心句或議論、抒情句；③從文中的人、事、景物描寫中體會(huì)情感。(2)緊扣文本的寫作意圖，結(jié)合社會(huì)主流價(jià)值觀，表明自己的觀點(diǎn)、看法。,方法指導(dǎo),