部編版九年級(jí)下冊(cè)語文4《海燕》【教案】【當(dāng)堂練習(xí)】

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1、4《海燕》教案（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　品味語言，理解海燕的形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集 教學(xué)方法：誦讀法 研討點(diǎn)撥法 對(duì)比閱讀法 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。

2、3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (多媒體展示海燕的圖片) 你認(rèn)識(shí)圖片中的這種海鳥嗎？ 海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長(zhǎng)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲。（板書文題、作者） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極

3、進(jìn)取的人生觀。 三、自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流 1.作者簡(jiǎn)介 高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長(zhǎng)篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 2.文體知識(shí) 散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。

4、 特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。 特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩情畫意。 特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用。 4.背景資料 散文詩《海燕》是高爾基在1901年3月寫的幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時(shí)是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生，人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，滿懷激情地寫下了《海燕》。作者以海燕為題，一是醒

5、目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。 5.字詞積累。 （1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 蒼(cāng)茫 膽怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) 蜿(wān)蜒 深淵(yuān) 號(hào)(háo)叫 （2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。 蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。 呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。 膽怯：膽小；畏縮。 號(hào)叫：大聲叫。 蜿蜒：蛇類爬行的樣子。 卷集：一種大的力量把東西集起來。 翡翠：一種礦物，綠色或

6、藍(lán)綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。 四、把握文章內(nèi)容 1.生自由朗讀。 要求：學(xué)生在班上交流讀后感，談自己在讀時(shí)的所感所想。 2.有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情。可選擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。 教師個(gè)別指導(dǎo)： 示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！敝小案甙痢币刈x，語速要快一些。 示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。 （3）指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。 3.學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)

7、感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)？ 明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。 五、品味探究 1.跳讀課文，說說海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？ 要求：用“我從文中______這句話中讀出了一只______的海燕”的句式來描述海燕的形象。先在小組內(nèi)交流感悟。 明確： (1)我從文中“在烏云和大海之

8、間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。 (2)我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著……”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。 (3)我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。 (4)我從文中“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。 海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。 2.海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)為什么要寫它們呢？ 明確：海鷗的表現(xiàn)：呻

9、吟、飛竄、恐懼、掩藏 海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞 企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏 作者將海上群鳥因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對(duì)待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對(duì)比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。 3.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？ 明確：是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一） 七、課堂小結(jié) 本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫，氣勢(shì)澎湃，感情激越，給人以力量。 板書

10、設(shè)計(jì)：　 海 燕 高爾基 海燕 勇敢、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng) 海鷗、海鴨、企鵝 膽怯、自私、逃避 對(duì)比、烘托 烏云、雷聲、狂風(fēng) 點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境 4《海燕》教案（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　品味語言，理解海燕的形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)

11、比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集 教學(xué)方法：誦讀法、研討點(diǎn)撥法、對(duì)比閱讀法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、激情朗讀，引入情境：　　 我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲的海燕吧?。ㄖ干x） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。 三、合作探究，挖掘主旨 1.結(jié)合時(shí)代背景，思考：高

12、爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？那寫海燕的目的是什么？ （小組合作交流） 明確：渴望革命風(fēng)暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)。　　 2.本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？ 明確：象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。 作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。 3. 本文的“大海”、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢？ 以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。 討論明確

13、：暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命；大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗、企鵝、海鴨，正是為了與海燕形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象，作者對(duì)它們進(jìn)行了無情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。 此外，本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)

14、階級(jí)革命必勝的前途。 4.課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：對(duì)像海燕似的革命先驅(qū)者的贊美，對(duì)像海鷗、海鴨、企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙視，對(duì)像烏云似的黑暗的沙皇統(tǒng)治的痛恨，表現(xiàn)了作者揚(yáng)善懲惡、愛憎分明的態(tài)度。 5.本文語言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語句的深刻含義。 (1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 (2)烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！ (3)——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 明確：(1)寫出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。 (2)

15、表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。 (3)這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。 四、分析揣測(cè)，深化理解 1.聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣測(cè)，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？ 2.作為讀者，你想對(duì)海燕說什么？ 五、賞析語言，把握文本藝術(shù)

16、特征 1.默讀課文，找出自身比較喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析）。 明確：(1) “在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边\(yùn)用比喻和擬人的修辭。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 (2)“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边\(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

17、 (3)“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。 2.再次深化： 教師在音樂聲中背誦。 六、融入自我，感悟海燕 人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷。今天，遠(yuǎn)離了革命的風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡(jiǎn)短

18、的語言寫下你的想法。 七、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)：時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會(huì)變革洪流之中，承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。 同學(xué)們，在以后的人生道路上，當(dāng)我們遇到暴風(fēng)雨時(shí)，我們也要像海燕那樣吶喊；讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！ 2.布置作業(yè) （1）完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）；

19、（2）研討與練習(xí)中的第四題。 板書設(shè)計(jì)： 4 海燕 高爾基 大海：象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無窮力量。 暴風(fēng)雨：象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)。 海鴨、海鷗、企鵝：象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。 太陽：象征光明的未來。 烏云、閃電、狂風(fēng)：象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力。 海燕：無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。 4《海燕》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一） 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 呻吟(??)??白沫(? ?)?? 翡翠( ??)???困乏(? ?) 深淵(??)??蜿蜒( ??)? ??膽怯(? ?)???號(hào)叫(?? ) 2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 ①

20、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 呻吟： ②它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫。 號(hào)叫： ③蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下…… 膽怯： 3.對(duì)下列句子使用修辭判斷正確的一項(xiàng)是（?? ） ①海燕像黑色的閃電。 ②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 ③它深信，烏云是這不住太陽的，——是的，遮不住的！ ④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 A．比喻? 比喻? 反復(fù)? 擬人?? B．比喻? 擬人? 反復(fù)? 擬人 C．?dāng)M人? 擬人? 擬人? 比喻?? D．比喻? 比喻? 擬人? 擬人 4.填空：

21、 (1)高爾基是前________無產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說有自傳體三部曲《__________》《__________》 《__________》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《_________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。 （2）這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了_________，海燕象征了_________，海鷗、海鴨、企鵝象征了______________________________________。 （3）根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z句，填寫在橫線處。 高爾基說過：“書籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。我正

22、是靠著讀書才一步步成長(zhǎng)起來的。當(dāng)我____________時(shí)，我讀到了《____________》，我變得____________了；當(dāng)我____________時(shí)，我讀到了《____________》，我變得____________了。 5.判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？ ①烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 修辭： ；作用： ②風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 修辭： ；作用：

23、 ③大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 修辭： ；作用： ④這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！ 修辭： ；作用： 6.這篇散文詩所要歌頌的是海燕的形象，那么為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等形象，這與寫海燕是什么關(guān)系？ ? 參考答案： 1.yín? mò fěi?

24、fá? yuān? wān qiè háo 2.①指因痛苦而發(fā)出聲音。這里用擬人的手法形象的突出海鴨懼怕暴風(fēng)雨的痛苦情形。? ②大聲叫，這里用擬人的手法突出了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前勇敢興奮的形象。? ③這里用擬人的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出企鵝在暴風(fēng)雨來臨之前膽小畏縮的情形。 3. B 4.(1)前蘇聯(lián) 童年 在人間 我的大學(xué) 春天的旋律 （2）沙皇反動(dòng)勢(shì)力 ??英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)? 害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 （3）提示：兩個(gè)分句的第一個(gè)空格處可填“遇到挫折”“怯懦退縮”“空虛寂寞”“失去航向”等方面的內(nèi)容，第三個(gè)

25、空格處填寫與之相反的內(nèi)容。中間的書名（或文章名）只要符合前后語境即可。 5. ①比喻和擬人。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 ②擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。 ③擬人?！白プ　薄跋纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞?shì)和強(qiáng)大力量。 ④比喻、擬人、反復(fù)。“敏感的精靈”、“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的

26、洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。 6.在這篇作品中，海燕無疑是暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)大海景觀中的主體形象，然而海鷗等其它海鳥也是這一景觀中不可缺少的部分。作者把這些海鳥也是作為一類象征形象寫進(jìn)作品的。意在從聲音、行動(dòng)、情態(tài)等角度暴露在急劇發(fā)展的革命形勢(shì)中種種假革命、不革命者怯懦、虛偽、悲觀、恐懼的面目。在鮮明對(duì)比中，使海燕的形象更突出、更高大。 4《海燕》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二） 一、閱讀《海燕》文段，完成下列各題。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)

27、兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！ 烏云越來越暗，越來越低，向海面直A（刮? 壓? 罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

28、雷聲轟響。波浪在B（憤恨? 憤激? 憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)C（爭(zhēng)辯? 爭(zhēng)論? 爭(zhēng)鳴）。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向? 穿過? 越過）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮 不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把

29、它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 ——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在 閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 1.從文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在下面的橫線上。 A._______B._______C._______D._______?????????????????????????? 2.“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？ ? ? 3.象征手

30、法的運(yùn)用是本文的寫作特色，試說說“海燕” 、“暴風(fēng)雨”和“大海”，還有 “烏云、狂風(fēng)、雷電” 及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。 ? ? 4.請(qǐng)你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。 ?????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????? ????????????? 5.請(qǐng)你根據(jù)文意展開想象，設(shè)想海燕在高傲地飛翔時(shí)會(huì)對(duì)其他海鳥說些什么。 ??????????????????????????????????? ???????????

31、??????????????????????????? 二、閱讀下列文段，完成問題。 丁香賦 每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開?！碑?dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。 春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。

32、 丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。 丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來。 丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無限秀色。 古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說,說丁香是“神樹”,它能給人帶來幸福。 歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇： “五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤”。

33、 李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。 哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。 丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。 這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。 初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。 哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、

34、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。 丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國(guó)歷史的見證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外嬌嬈。 丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。 6.閱讀全文，說說作者贊美丁香花是為了贊美什么。 7.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開?！笔歉鶕?jù)________寫的《_________________》中的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”改寫而成。 8.作者根據(jù)什么說丁香“給中國(guó)的文化平添了無限秀色”？（可用文中原句回答） 9.賞析下列句子。 ① 花如云，花如海，花如霞。 ② 就是到了嚴(yán)冬，它那

35、無葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。 參考答案： 1.A. 壓 ?? B. 憤怒?? C. 爭(zhēng)鳴?? D. 穿過?? 2 .擬人和比喻兩種修辭。效果：形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)（沙皇專制制度的黑暗反動(dòng)勢(shì)力）的兇猛和猖狂。 3.海燕象征俄國(guó)革命即將暴發(fā)時(shí)，勇猛剛強(qiáng)、大智大勇的革命先驅(qū)者?！氨╋L(fēng)雨”象征日益迫近的革命風(fēng)暴；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動(dòng)勢(shì)力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對(duì)革命的俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)各階層的代表。 4.說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命者必將戰(zhàn)勝反動(dòng)勢(shì)力，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 5.略 6.贊美哈爾濱人“聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃”的精神。 7.岑參? 白雪歌送武判官歸京? 8.古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。 9.①排比、比喻修辭手法；表達(dá)效果略。 ②擬人、比喻；表達(dá)效果略。