人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

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1、第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 時(shí)間：90分鐘　滿(mǎn)分：100分 第一部分　積累與運(yùn)用(30分) 1. 看圖猜字，正確的一項(xiàng)是(　　)。(2分) A. 明　 伙　 旦　 林 B. 明　 伙　 目　 林 C. 明　 秋　 旦　 林 D. 明　 秋　 日　 森 2. 下列三個(gè)漢字的造字方法分別是(　　)。(3分) A. 象形、指事、形聲 B. 象形、形聲、會(huì)意 C. 形聲、指事、會(huì)意 D. 象形、指事、會(huì)意 3. 下列廣告語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是(　　)。(3分) A. 房產(chǎn)廣告：萬(wàn)事俱備 B. 山地車(chē)廣告：騎樂(lè)無(wú)窮 C.

2、 鋼琴?gòu)V告：一見(jiàn)鐘琴 D. 洗車(chē)店廣告：洗車(chē)打臘 4. [易錯(cuò)]根據(jù)謎面猜謎語(yǔ)，下列謎底不正確的一項(xiàng)是(　　)。(3分) A. 又到銀行取錢(qián)(艱) B. 與君同心偕白頭(惶) C. 一抹殘陽(yáng)綴桃顏(殊) D. 有心朝佛山，無(wú)處尋仙蹤(沸) 5. 下列歇后語(yǔ)，前后搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。(3分) A. 梁山泊的軍師——無(wú)(吳)用 B. 孔夫子搬家——凈是輸(書(shū)) C. 鹽店老板——愛(ài)管閑(咸)事 D. 小和尚念經(jīng)——得過(guò)且過(guò) 6. 下列關(guān)于漢字的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A. 甲骨文是明朝國(guó)子監(jiān)的主管官員王懿榮發(fā)現(xiàn)的。 B. 漢字產(chǎn)生于幾萬(wàn)年

3、前，是世界上使用人口最多的文字之一。 C. 甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的文字，主要在兩漢時(shí)期使用。 D. 隸書(shū)的象形意味已經(jīng)基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。 7. 依次判斷下面書(shū)法作品的字體，正確的一項(xiàng)是(　　)。(3分) ① ② ③ ④ A. 隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——篆書(shū) B. 隸書(shū)——草書(shū)——篆書(shū)——行書(shū) C. 行書(shū)——隸書(shū)——草書(shū)——篆書(shū) D. 草書(shū)——隸書(shū)——篆書(shū)——行書(shū) 8. 下列關(guān)于研究報(bào)告的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是(　　)(3分) A. 研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。 B. 寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)要寫(xiě)出研究目的。 C

4、. 寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)要把搜集到的資料整理出來(lái)。 D. 寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)不用寫(xiě)清楚研究方法。 9. 下列句子沒(méi)有使用比喻的修辭手法的是(　　)(3分) A. 父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。 B. 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 C. 他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。 D. 威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 10. [疑難]下面這段話中有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)在原文中修改。 (4分) 站在雄關(guān)之上，頓時(shí)感到異常振奮，心胸也倍加開(kāi)闊。我真想順著那連錦不斷的山巒，大踏步地向西北走去，一路去登臨那一座座要塞。從山海關(guān)、喜峰口、古北口、一直走到長(zhǎng)城的盡頭——嘉峪關(guān)口。我還想順著那彎曲蜿蜒南去的老

5、龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水…… 第二部分　閱讀與欣賞(40分) (一)植物也“犯困”(20分) 愛(ài)“犯困”的葉子 每逢晴朗的夜晚，皓月當(dāng)空或繁星閃爍之時(shí)，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些植物會(huì)發(fā)生奇妙的變化。例如，我們常見(jiàn)的合歡樹(shù)，它的葉子是由許多小羽片組合而成。白天，這些小羽片既舒展又平坦，給人一種生機(jī)勃勃之感。然而，每當(dāng)夜幕降臨，這些小羽片就會(huì)折合、關(guān)閉，就如同被人們用手觸摸過(guò)的含羞草那樣，腦袋耷拉下來(lái)，一副昏昏欲睡的樣子。 花生也是一種容易“犯困”的植物。它的葉子從傍晚開(kāi)始便慢慢地向上關(guān)閉了，這就明確地表示它要睡覺(jué)了。會(huì)睡覺(jué)的植物還有許多，比如羊角豆、白

6、屈菜、酢漿草等。 花朵也睡覺(jué) 不僅植物的葉子有睡眠要求，嬌嫩艷麗的花朵似乎也需要睡眠。生長(zhǎng)在水面上的睡蓮，每當(dāng)旭日從東方冉冉升起時(shí)，它那美麗的花瓣就會(huì)緩慢地舒展開(kāi)來(lái)，就像我們睡醒時(shí)伸懶腰一樣，看上去它們似乎正從甜蜜的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。而當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，它又會(huì)閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。正是由于它具有這種特別明顯的“晝醒夜睡”的規(guī)律，所以人們給它取了“睡蓮”這個(gè)再恰當(dāng)不過(guò)的芳名。 當(dāng)然，不同的花的睡眠姿態(tài)也是千差萬(wàn)別的。蒲公英入睡時(shí)，所有的花瓣都向上豎直閉合，看上去就好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜花則會(huì)垂下來(lái)，就如同一個(gè)正在打瞌睡的小老頭。 植物睡眠的探究 植物的睡眠會(huì)給它們自己帶來(lái)什么好處

7、呢？為了揭開(kāi)這個(gè)謎底，科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了觀察、研究。最初解釋植物睡眠運(yùn)動(dòng)最廣泛的理論是月光理論，即葉子的睡眠運(yùn)動(dòng)能使植物盡可能少的遭受月光的侵害。因?yàn)檫^(guò)多的月光照射可能干擾植物正常的光周期感官機(jī)制，損害植物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)。 這種理論看似很有道理，可是令人們感到困惑的是，為什么許多沒(méi)有光周期現(xiàn)象的熱帶植物同樣也會(huì)“犯困”呢？后來(lái)，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)，有些植物的睡眠運(yùn)動(dòng)并不受溫度和光照的控制，例如酢漿草、合歡樹(shù)等植物，就是通過(guò)葉子在夜間的閉合，從而減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)。 植物也有午睡習(xí)慣 隨著研究的不斷深入，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：植物竟然與人一樣也有午睡的習(xí)慣，午睡的時(shí)間一般是

8、中午11時(shí)至下午2時(shí)之間。此時(shí)，葉子關(guān)閉，光合作用明顯地降低?？茖W(xué)家們分析認(rèn)為，植物午睡主要是由大氣環(huán)境的干燥、炎熱引起的。 看來(lái)，對(duì)于植物為什么“犯困”這個(gè)有趣的現(xiàn)象，各種解釋還真不少。當(dāng)然，總有一天，人們會(huì)弄清楚植物“犯困”到底是為什么。 11. 下列哪種植物不屬于花朵“犯困”？(　　)(4分) A. 睡蓮 B. 蒲公英 C. 羊角豆 D. 胡蘿卜 12. 植物為什么要午睡？(　　)(4分) A. 為了減少熱量的散失 B. 為了少受月光的侵害 C. 為了減少水分的蒸發(fā) D. 受大氣環(huán)境的干燥炎熱影響 13. 下列對(duì)“植物犯困”的表述不

9、準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？(　　)(4分) A. 晚上，合歡樹(shù)葉的小羽片會(huì)折合、關(guān)閉。 B. 有些植物的睡眠運(yùn)動(dòng)不受溫度和光照的控制。 C. 白天，睡蓮會(huì)閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài) 。 D. 植物午睡的時(shí)間一般是中午11時(shí)至下午2時(shí)之間。 14. 短文中畫(huà)橫線的句子在文中起什么作用？(　　)(4分) A. 總領(lǐng)全文 B. 承上啟下 C. 總結(jié)全文 D. 點(diǎn)明中心 15. “植物睡眠的探究”中的兩個(gè)自然段都以問(wèn)句開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處？(4分) ________________________________________________________ _

10、_______________________________________________________ ________________________________________________________ (二)倉(cāng)頡造字(20分) 相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。黃帝分派他專(zhuān)門(mén)記錄部落里牲口的數(shù)目、食物的多少?？陕?，牲口、食物的儲(chǔ)藏量不斷變化，光憑腦袋記不住了。這下倉(cāng)頡犯難了。 倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，代表數(shù)目，用各種不同顏色的繩子表示各類(lèi)不同的事物。剛開(kāi)始時(shí)，這個(gè)方法還管用，時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得不方便了。增加數(shù)目時(shí)，在繩子上打個(gè)結(jié)還算方便；可減少數(shù)目時(shí)，要

11、在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想了個(gè)辦法，他在繩子上打圈圈，在圈圈里掛上各種各樣的貝殼，來(lái)表示各類(lèi)事物。增加了就添上一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這個(gè)辦法一直用了好幾年。 黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能干，叫他管的事情愈來(lái)愈多。年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，都統(tǒng)統(tǒng)叫倉(cāng)頡管。倉(cāng)頡又犯難了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了，怎么才能不出差錯(cuò)呢？ 這天，他去參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯了起來(lái)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說(shuō)有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前面不遠(yuǎn)就可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。倉(cāng)頡一問(wèn)，才知道他們都是根據(jù)地上野獸留下的

12、腳印確定的。倉(cāng)頡心中猛然一喜，既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示各種東西呢？他高興地拔腿奔回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示世間萬(wàn)物。果然，他把事情管理得井井有條。 黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法推廣開(kāi)來(lái)，就這樣，形成了文字。 倉(cāng)頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱(chēng)贊他，他的名聲也越來(lái)越大。于是，倉(cāng)頡頭腦有點(diǎn)兒發(fā)熱了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來(lái)。 一天，倉(cāng)頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，一位老人默默地坐在最后。倉(cāng)頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這位老人不走。倉(cāng)頡有點(diǎn)好奇，上前問(wèn)他為什么不走。 老人說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶(hù)曉了，可

13、我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”倉(cāng)頡看到這么大年紀(jì)的老人都這樣尊重自己，心里很高興，便催他快說(shuō)。 老人說(shuō)：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來(lái)的‘牛’字怎么沒(méi)有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”老人接著又說(shuō)：“你造的‘重’字，是說(shuō)有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門(mén)的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過(guò)來(lái)，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出門(mén)的‘出’字。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好請(qǐng)教你了?！边@時(shí)的倉(cāng)頡羞得無(wú)地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯(cuò)。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。 從此以后，倉(cāng)頡每造一個(gè)字，總要將字

14、義反復(fù)推敲，還拿去征求人們的意見(jiàn)，一點(diǎn)也不敢粗心大意。大家都說(shuō)好才定下來(lái)，然后再逐漸傳到各個(gè)部落去。 16. 倉(cāng)頡面對(duì)儲(chǔ)藏量的變化，最初采用什么辦法來(lái)記？(　　)(3分) A. 憑腦袋記住事物的數(shù)量 B. 給不同顏色的繩子打結(jié) C. 給繩子打圈圈、掛貝殼 D. 創(chuàng)造各種符號(hào)表示事物 17. 倉(cāng)頡是怎么想到用符號(hào)表示事物的？(　　)(3分) A. 倉(cāng)頡要管的事情越來(lái)越多 B. 倉(cāng)頡管理過(guò)程中努力思考 C. 從老人找動(dòng)物中得到啟發(fā) D. 黃帝不斷地給他贊賞鼓勵(lì) 18. 對(duì)“倉(cāng)頡頭腦有點(diǎn)兒發(fā)熱了”這句話，理解最準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？ (　　)(3分) A. 倉(cāng)

15、頡因勞累過(guò)度而發(fā)燒。 B. 倉(cāng)頡十分熱心推廣文字。 C. 倉(cāng)頡受黃帝贊賞而激動(dòng)。 D. 倉(cāng)頡自以為是開(kāi)始驕傲。 19. 倉(cāng)頡為什么羞得無(wú)地自容？(　　)(3分) A. 老人指出了他的不足。 B. 倉(cāng)頡受到黃帝的數(shù)落。 C. 倉(cāng)頡受到老人的尊重。 D. 倉(cāng)頡受到黃帝的贊賞。 20. [易錯(cuò)]倉(cāng)頡“痛哭流涕地表示懺悔?！贝藭r(shí)老人會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？請(qǐng)你結(jié)合文本發(fā)揮想象寫(xiě)一段話。(4分) ________________________________________________________ ________________________________

16、________________________ ________________________________________________________ 21. 倉(cāng)頡是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文本至少寫(xiě)出兩點(diǎn)。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___________

17、____________________________________________ 第三部分　表達(dá)與交流(30分) 22. 在你平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定寫(xiě)過(guò)錯(cuò)別字吧，你是否想起了自己因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字或者讀錯(cuò)字而發(fā)生的尷尬事呢？請(qǐng)你以《我和錯(cuò)別字的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。 第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 第一部分：積累與運(yùn)用 1. C　2. D　3. A　 4. D　[點(diǎn)撥]“有心朝佛山”這里的心就是“忄”，因此正確的字是“怫”。　 5. D　[點(diǎn)撥]正確的應(yīng)該是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”?！? 6. D　[點(diǎn)撥]A. 王懿榮是清代的，不是明朝的。B. 漢字產(chǎn)生于幾千年前，不是幾萬(wàn)年前。C. 甲骨文

18、主要在商周時(shí)期使用，不是在兩漢時(shí)期。 7. C　8. D　9. C　 10. 略。[點(diǎn)撥](1)第一句句子不完整，缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“頓時(shí)”的前面加上“我”。(2)“連錦不斷”的“錦”應(yīng)改為“綿”。(3)并列詞語(yǔ)之間用“、”，“古北口”后面已不存在并列詞語(yǔ)，應(yīng)把“、”改為“，”。(4)“彎曲”和“蜿蜒”意思重復(fù)，可去掉“彎曲”。 第二部分：閱讀與欣賞 (一)11. C　12. D　13. C　14. B 15. (1)構(gòu)成懸念，引起讀者的閱讀興趣和思考。 (2)過(guò)渡自然?！?3)點(diǎn)明本段的主要內(nèi)容。 (二)16. B　17. C　18. D　19. A 20. 示例：老人拉著倉(cāng)

19、頡的手，誠(chéng)摯地說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你創(chuàng)造了字，讓我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛?lái)，傳下去，你做了一件大好事，世世代代的人們都會(huì)記住你的。你可不能驕傲自大啊！” [點(diǎn)撥]此題采用的方法是：聯(lián)系上下文。結(jié)合開(kāi)始時(shí)倉(cāng)頡驕傲的表現(xiàn)和后來(lái)“痛哭流涕地表示懺悔”以及倉(cāng)頡以后造字不再粗心大意，認(rèn)真造好每一個(gè)字，可看出倉(cāng)頡是在聽(tīng)了老人指出他的不足后，才認(rèn)真悔改的。因此本題只要寫(xiě)出老人真誠(chéng)地指出倉(cāng)頡的不足，希望他改正的話即可。 21. 示例：(1)知錯(cuò)就改。面對(duì)老人指出自己的不足，倉(cāng)頡改正了自己的驕傲心理，從此認(rèn)真造好每一個(gè)字。 (2)善于觀察、思考。面對(duì)要管理的事物越來(lái)越多，倉(cāng)頡不斷思索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從三個(gè)老人通過(guò)腳印判斷動(dòng)物的事例中得到啟發(fā)。 第三部分：表達(dá)與交流 22. 略。