2018-2019學(xué)年高中語文 第二課 千言萬語總關(guān)“音”單元知識整合課件 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》.ppt

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1、單元知識整合,第二單元 千言萬語總關(guān)“音”,千言 萬語 總關(guān)“音”,,注音方法,,注音方法：直音法、反切法、注音字母、漢語拼音,同音字和同音詞,,分化 妙用 類型 成因,聲母、韻母、聲調(diào) 漢語音節(jié)特點(diǎn) 漢語拼音拼寫規(guī)則,,體系構(gòu)建,音節(jié)“三分天下”,千言 萬語 總關(guān)“音”,,“誤讀”和“異讀”,,“誤讀”,押韻和平仄,,“讀半邊”造成誤讀 “多音字”造成誤讀 “方言音”造成誤讀,,“異讀”,詩歌分類 格律詩特點(diǎn) 押韻，絕句和律詩的押韻 平仄及格式 對仗及其位置和類型,,原因 審音和規(guī)范,一、掌握漢語拼音方案，正確識記字音 《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(簡稱《考試大綱》)明確規(guī)定：識記現(xiàn)

2、代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A。該規(guī)定傳達(dá)出四個重要信息：(1)考查“現(xiàn)代漢語”，不會涉及古代漢語；(2)考查“普通話”，要求考生能夠區(qū)別普通話和方言；(3)只考查字音的識記而不考查字音的拼寫；(4)所謂現(xiàn)代漢語普通話“常用字”包括2 500個常用字和1 000個次常用字。,精要盤點(diǎn),1.多音字——切記據(jù)義定音 多音字，意義不同，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定讀音。如“間不容發(fā)”，本義為“中間容不下一根頭發(fā)，指事物之間距離極小”，這里的“間”讀“jiān”，而不能讀“jin”。 2.形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo) 由于古今語音的演變，大約有四分之三的形聲字聲

3、旁和整個字的讀音不相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。如“剛愎自用”的“愎”，就不讀聲旁“復(fù)(f)”而讀“b”；又如“對峙”的“峙”，就不讀聲旁“寺(s)”而讀“zh”。,3.形近字——注意細(xì)微差別 形近字錯讀，大都因?yàn)闆]有注意到它們的細(xì)微差別。如“僥幸/澆水/不屈不撓/驍勇善戰(zhàn)”中的“僥、澆、撓、驍”，這些字的形體都非常接近，只有形旁有細(xì)微差別，如果不加以辨析，就容易誤讀。又如“聯(lián)袂/抉擇”中的“袂、抉”，“瞠目/螳臂當(dāng)車”中的“瞠、螳”，考生都有可能因?yàn)闆]有注意字形的細(xì)微差別而讀錯。 4.方言字——矯正地區(qū)缺陷 為了矯正平時生活中方言讀音對普通話的影響，命題或多或少地在試題中顯現(xiàn)這

4、一內(nèi)容。如山東某年高考題中的“入場券(qun)”“捕風(fēng)捉影(pǔ)”，其實(shí)是對山東方言中“j”“q”“b”“p”不分的情況的考查，其中“捕”應(yīng)讀“bǔ”。,5.易錯成語——識記成語中固定讀音 成語中存在一些古音異讀的現(xiàn)象，因其有固定性，某些字的讀音在成語中就有固定讀音。如“綠林好漢”中的“綠”就讀“l(fā)”，而不讀“l(fā)ǜ”；“博聞強(qiáng)識”中的“識”就讀“zh”，而不讀“sh”。 6.習(xí)慣性誤讀字——牢記正確讀音 有些漢字在日常生活中往往被誤讀，應(yīng)將這些字音牢記，以防出錯。如“造詣(y)”人們往往將其讀成“造詣(zhǐ)”。,二、利用對仗和押韻等擬寫對聯(lián) 1.聯(lián)想法。因?yàn)閷β?lián)最大的特點(diǎn)就是既“對”又“

5、聯(lián)”——“對”即結(jié)構(gòu)上上下聯(lián)要有對應(yīng)關(guān)系；“聯(lián)”即內(nèi)容上上下聯(lián)要互為關(guān)聯(lián)，因此可以說“聯(lián)想法”是制作對聯(lián)最基本的方法。 (1)相似聯(lián)想：指性質(zhì)或特點(diǎn)相同或相似的事物(對聯(lián)制作中還包括同義)之間的聯(lián)想。如上聯(lián)“春暉盈大地”即可用這種方法擬制出下聯(lián)“瑞氣滿乾坤”：由“春暉”可聯(lián)想到“瑞氣”，由“盈”可聯(lián)想到“滿”，由“大地”可聯(lián)想到“乾坤”。這些均屬性質(zhì)或特點(diǎn)相同的事物之間的聯(lián)想。,(2)相對聯(lián)想：指性質(zhì)或特點(diǎn)相對或相反的事物之間的聯(lián)想。如“掃千年舊習(xí)，樹一代新風(fēng)”一聯(lián)中的“掃”—“樹”，“舊習(xí)”—“新風(fēng)”，即具有事物之間的相對性或相反性。 (3)相關(guān)聯(lián)想：指性質(zhì)或特點(diǎn)具有相關(guān)性的事物之間的聯(lián)想。

6、如“一代園丁樂，九州桃李榮”一聯(lián)中的“園丁”—“桃李”，就屬事物的相關(guān)聯(lián)想。 多數(shù)情況下，一副對聯(lián)的擬制須由多種聯(lián)想綜合進(jìn)行。 當(dāng)然，采用“聯(lián)想法”擬寫對聯(lián)，不能孤立地從單個詞語去進(jìn)行聯(lián)想，應(yīng)著眼于整體進(jìn)行把握，既要考慮上下聯(lián)詞語的關(guān)聯(lián)性，又要注意上下聯(lián)句子內(nèi)部詞語之間的關(guān)聯(lián)性。,2.化用法。所謂化用法，指的是靈活變化運(yùn)用詩文名句或成語典故來制作對聯(lián)的方法。古今不少名聯(lián)即用此法制作而成。如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不負(fù)苦心人”“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一體，堪稱此類對聯(lián)中的經(jīng)典之作。 如要給“世人無難事無心人不就”對下聯(lián)，我們可化用名句“有志者事竟成”，寫出“科學(xué)有真諦有志者竟成”之類的答案。,