第四章 第一節(jié) 流動(dòng)的組織 血液0

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1、第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（教案） 課 題 第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液 總第 課時(shí) 課 型 新授課 主備人 蘇 婷 課 時(shí) 1課時(shí) 審核人 初一生物備課組 授課時(shí)間 2014年 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。 2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白血胞。 能力目標(biāo)： 1.通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。 2.通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)

2、輸?shù)墓ぞ摺? 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育?！　? 教學(xué)重點(diǎn) 血液的成分和各自的主要功能. 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。 教法選擇 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論交流法等。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)課件、相關(guān)資料及圖片等。 教學(xué)過程： 個(gè)性教案（備注） （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： 利用多媒體展示人們義務(wù)獻(xiàn)血的視頻資料，分析下面問題： （1）你知道人們無償獻(xiàn)血有什么意義？ （2）對(duì)于失血過多的病人來說，為什么要及時(shí)輸血而不是及時(shí)輸液呢？ 學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)： （1）人們

3、無償獻(xiàn)血的意義在于可以挽救因?yàn)槭а^多而面臨失去生命的人。 （2）由于某種原因而失血過多的病人來說，要及時(shí)輸血而不能僅輸液體。因?yàn)槭サ难豪锇鞣N血細(xì)胞，是液體所不能補(bǔ)充的，只有進(jìn)行輸血才能挽救病人的生命。 質(zhì)疑：血液由哪些成分組成？其主要功能有哪些？ （二）新課教學(xué)： 1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59的資料分析，并出示課前準(zhǔn)備好的血液分層實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。 2.將課前準(zhǔn)備好血液化驗(yàn)單發(fā)放給學(xué)生讓學(xué)生討論化驗(yàn)單的主要內(nèi)容，并將學(xué)生討論的內(nèi)容記錄在黑板上為后面的教學(xué)做鋪墊，并完成資料分析的討論3。教師作小結(jié)并板書。 一、血液的組成 血液是由血

4、漿和血細(xì)胞組成的。 二、血漿 教師利用多媒體展示有關(guān)血漿的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題： 1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？ 2.血漿的主要功能有哪些？ 學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)： 1.從上面資料要以看出，血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動(dòng)所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。 2. 從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。 小結(jié)：血漿的組成 （1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、

5、無機(jī)鹽等。 （2）主要功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)： 血液中有大量的血細(xì)胞，它與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液又可以流動(dòng)，因此被稱做“流動(dòng)的組織”。 教師組織學(xué)生利用顯微鏡觀察人血永久涂片，對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。過程略。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，思考下面問題： 1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？ 2. 在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？ 3. 在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是什么？ 學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)：

6、 1. 在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是紅細(xì)胞，它的形態(tài)是兩面凹的圓餅狀。 2. 體積最大的細(xì)胞是白細(xì)胞，它的個(gè)體比較大，但數(shù)量較少，顏色較淺，形態(tài)多種多樣。 3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是血小板。 學(xué)生質(zhì)疑： （1）紅細(xì)胞為什么是紅色的？ （2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？ （3）三種血細(xì)胞的生理功能分別是什么？ 學(xué)生通過自學(xué)課本P61-62內(nèi)容，或分析多媒體展示有關(guān)三種血細(xì)胞的作用資料，進(jìn)行小結(jié)完成上面三個(gè)疑問，并了解貧血、化膿等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力、語言表達(dá)能力等。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理上面三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能，以

7、表格的形式進(jìn)行總結(jié)。（表格略） 小結(jié)歸納： 三、血細(xì)胞 1.紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能： 2.白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能： 3.血小板的形態(tài)特點(diǎn)和功能： 老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后P63內(nèi)容，及結(jié)合課前收集的關(guān)于骨髓移植的相關(guān)資料，嘗試完成下面問題： （1）為什么進(jìn)行骨髓移植能夠挽救白血病患者的生命？ （2）治療白血病，除了進(jìn)行骨髓移植外，還可以從哪里獲得造血干細(xì)胞？ 學(xué)生討論、交流后加回答：略。 （三）課堂小結(jié)：師生共同復(fù)述小結(jié)。（過程略） （四）強(qiáng)化練習(xí)：（投影出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成小組評(píng)價(jià)） 1、血液及其組成：在新鮮的血液中加入抗凝劑后，血液會(huì)分層：上層是 ；中

8、間一層是 和 ；下層是 。 2、血漿的功能：運(yùn)載 ，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi) 等。 3、貧血：血液中 過少或 含量過少，導(dǎo)致血液運(yùn)輸功能受影響，這種情況叫貧血。 4、血細(xì)胞及其功能：血液中能促進(jìn)止血、加速凝血的是 。 （五）布置作業(yè)：《生物作業(yè)本》 （六）板書設(shè)計(jì)：略 （七）教學(xué)后記： 課 題 第二節(jié) 血流的管道——血管 總第 課時(shí) 課 型 新授課 主備人 蘇 婷

9、課 時(shí) 1課時(shí) 審核人 初一生物備課組 授課時(shí)間 2014年 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 能力目標(biāo)： 1.通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。 2.通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3.通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)?！? 教學(xué)重點(diǎn) 1.動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。 2.結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的

10、培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.三種血管結(jié)構(gòu)與功能。 2.結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想培養(yǎng)。 教法選擇 觀察法、類比法、推理法。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)課件、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具及三種血管的CAI課件。 教學(xué)過程： 個(gè)性教案（備注） ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入： ? 復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。?思考、回答問題。?有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。 ●新課教學(xué)： 多媒體展示某人受外傷的傷員被急救的場(chǎng)景。 師：受傷失血時(shí)為什么會(huì)有不同程度的失血情況？我們體

11、內(nèi)的血管是否都是一樣的？ 生：因?yàn)閭傲瞬煌难苁軅а那闆r才各不相同。說明體內(nèi)的血管是不一樣的。 師：有哪幾種血管呢？現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)，先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。 生：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。 師：下面照書上的實(shí)驗(yàn)步驟用自帶的小魚做實(shí)驗(yàn)，注意分辨血管的種類和血流的情況。 生：分組實(shí)驗(yàn)。 一、實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)? 1、?提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、?組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。 3、?概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。? ?帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。

12、 4、?報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。 5、?根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。?通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。 師：巡回指導(dǎo)，并提問：怎樣認(rèn)識(shí)管徑最小的血管？ 生：紅細(xì)胞單行通過的血管。 師：這種血管叫什么？ 生：毛細(xì)血管。 師：根據(jù)血流方向判斷毛細(xì)血管是由什么血管分支而來的，最終又匯入了什么血管？ 師生共同小結(jié)觀察到的三種血管及其中的血液流動(dòng)情況。 二、血管 （一）動(dòng)脈? 1、?讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或

13、腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，感受動(dòng)脈的所在位置。 2、?展示動(dòng)脈橫切面圖，說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、?列舉動(dòng)脈出血的情況。? 4、?關(guān)愛生命。?擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。 （二）靜脈? 1、?指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)，?感受靜脈的所在位置。 2、?展示靜脈橫切面圖。 3、?指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。? 4、?說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 5、?了解靜脈瓣的作用。?擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。 （三）毛細(xì)血管 ?1、?播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。 2、思考： （1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？

14、（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？ 3、總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。 （四）觀察比較?三種血管的不同點(diǎn)，并列表總結(jié)。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。 ●課堂小結(jié)：略 ●強(qiáng)化練習(xí)： 1.紅細(xì)胞并排時(shí)，不能通過下列哪個(gè)管道( ) A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.毛細(xì)淋巴管 2.右下圖中所示的血管中(箭頭表示血流方向)，較粗的一端是( ) A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.動(dòng)脈或靜脈都有可能 3.用顯微鏡觀察小魚尾鰭血循環(huán)的時(shí)候，小魚頭部

15、向左(如下圖)放在載物臺(tái)上， (1)在視野中，血液向左流動(dòng)的血管是______血管。 (2)你在顯微鏡下觀察毛細(xì)血管的最好方法是尋找__________的血管。 A.血液從較大血管流向很小 B.血流速度很慢 C.血管壁很薄 D.紅細(xì)胞只有單行通過 4. 醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ ?思考問題?引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。 ●布置作業(yè)：《生物作業(yè)本》 ●板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 血流的管道——血管 ●教學(xué)后記： 課 題 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 總第 課時(shí) 課

16、型 新授課 主備人 蘇 婷 課 時(shí) 2課時(shí) 審核人 初一生物備課組 授課時(shí)間 2014年 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.學(xué)生能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。 2.學(xué)生通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。 3.明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。 4.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。 過程與方法： 1.通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的適應(yīng)性。 2.通過分析“血液循環(huán)模式圖”，了解血液循環(huán)的途徑和體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別及血液循環(huán)的意義等。 情感態(tài)度價(jià)值

17、觀目標(biāo)： 1.進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物不觀點(diǎn)。　 2.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育錘煉的思想意識(shí)?！? 教學(xué)重點(diǎn) 1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 2、血液循環(huán)的途徑和意義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、通過對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，推測(cè)出其各自的功能，從而更好地理解心臟作為“泵”的作用。 2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)課件、豬的心臟及相關(guān)用具、血液循環(huán)動(dòng)畫視頻等 教學(xué)過程： 個(gè)性教案（備注） 第一課時(shí) ●導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了血流的管道——血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)： 　　? ? 血液

18、在其中循環(huán)流動(dòng)。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動(dòng)？ （出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水） 學(xué)生觀察并進(jìn)行分析原因。 生：不能流動(dòng)。 生：能流動(dòng)。 師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動(dòng)。 生：不論怎樣放置，液體都不能自動(dòng)地在管道內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。 師：如果要想使管內(nèi)液體流動(dòng)起來，但又不能改變管道的位置，能否做到？ 生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內(nèi)液體循環(huán)流動(dòng)起來。 ●新課教學(xué) 通過上述過程，聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過程中，心臟起什么作用？ 平時(shí)我們能夠感受到心臟的跳動(dòng)，特別是劇烈運(yùn)動(dòng)后，心跳

19、更加劇烈。這是為什么？ 生：心臟通過收縮為血液循環(huán)提供動(dòng)力，推動(dòng)著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)。 師：對(duì)，心臟在血液循環(huán)流動(dòng)過程中，就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，為整個(gè)循環(huán)過程提供動(dòng)力，同時(shí)也象抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供動(dòng)力？心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)輸送血液的泵——心臟。請(qǐng)同學(xué)們嘗試通過觀察揭開心臟之迷。 師：大家以小組為單位，觀察豬的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。 多媒體展示人體內(nèi)臟圖，讓學(xué)生觀察并說出人的心臟的位置和形狀。 一、心臟位置 心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，形狀類像桃子，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，上面較寬血管多，下面稍

20、尖。 師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對(duì)應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時(shí)同學(xué)們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。 展示：課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”(利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察展示的剖開心臟壁，師生共同小結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 二、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 1.心臟的結(jié)構(gòu) （1）心臟壁有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可以擠壓血液，推動(dòng)著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。 師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流動(dòng)，那么在人的一

21、生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？ 生：是這樣的，如果心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。 生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時(shí)間相對(duì)長于收縮時(shí)間來保證休息的。 師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？ （2）心臟的四個(gè)腔： 通過觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，但是，各個(gè)腔室壁的厚薄都是一樣的嗎？ 生1：沒有剖開的心臟，用手捏心房和心室的壁感覺不一樣，心房的壁感覺要薄的多。為什么會(huì)這樣呢？ 生2：我們比較了心臟四個(gè)腔室的壁，盡管都

22、是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。 師：（結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合肌肉的功能特點(diǎn)，作出推測(cè)，為什么會(huì)有這些不同？ （學(xué)生小組交換意見） 生：肌肉能夠收縮提供動(dòng)力，肌肉越厚，收縮也就越有力量，腔室里面的血液獲得的動(dòng)力也越大，向前流動(dòng)越遠(yuǎn)。心房壁薄，收縮力量小，那是因?yàn)檠毫鲃?dòng)的距離不遠(yuǎn)；心室壁厚，收縮有力，是因?yàn)檠毫鲃?dòng)的距離遠(yuǎn)。而右心室壁的收縮，是將血液泵向肺，左心室壁的收縮是將血液泵向全身，所以，左心室是四個(gè)腔室中壁最厚的。 師：實(shí)際情況

23、是不是這樣嗎？我們?cè)鯓硬拍苤劳茰y(cè)是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們提出探究的方案。 生：（討論，效果不很理想。） 師：能否運(yùn)用我們前面學(xué)習(xí)過的各類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，幫助我們解決現(xiàn)在遇到的困難？ 生：根據(jù)各類血管的功能，結(jié)合剛才的推測(cè)，動(dòng)、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)該是：　 我們想通過向靜脈里面灌水，看看是不是從動(dòng)脈流出，如果是從動(dòng)脈中流出說明前面的推測(cè)是正確的。 師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類血管呢？ （3）與心臟相連的血管：房連靜，室連動(dòng)。 生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當(dāng)?shù)?，壁厚，?nèi)徑小的是動(dòng)脈血管，壁薄，內(nèi)徑大的是靜脈血管。 生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的

24、哪條血管連通，通連關(guān)系是“房連靜，室連動(dòng)”，然后在沒有解剖的心臟對(duì)應(yīng)位置找到相應(yīng)的動(dòng)脈和靜脈。 師：很好，同學(xué)們不但善于動(dòng)腦筋解決問題，還善于總結(jié)規(guī)律。大家可以依據(jù)不同的方法判斷并實(shí)際操作，看會(huì)有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)。 （學(xué)生兩組合一組，每組各有一個(gè)已解剖的和完好的動(dòng)物心臟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 師：請(qǐng)各組介紹你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和認(rèn)識(shí)。 生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動(dòng)脈血管流出的，說明前面的推測(cè)是正確的，血液從靜脈→心房→心室→動(dòng)脈，血液從動(dòng)脈流出。 生：我們還注意到，從一側(cè)靜脈注入水，水是從與同側(cè)心室相通的動(dòng)脈中流出的。 師：（邊聽學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡(jiǎn)單工作示意圖）血液

25、是從靜脈進(jìn)入心房，心房血液進(jìn)入心室，血液又從同側(cè)的心室進(jìn)入動(dòng)脈，離開心臟的。各組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行的順利吧?。? 生：順利，結(jié)果是這樣的。 生：老師，我們灌了好長時(shí)間，不知為什么水總是進(jìn)不去，流的到處都是？ 師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問題出在哪里？我們請(qǐng)這一組的同學(xué)上來示范他們是怎樣做的。 （該組同學(xué)上講臺(tái)示范操作） 生：老師，他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動(dòng)脈血管。 師：（通過與解剖的心臟比照，同時(shí)比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到，這組同學(xué)選擇注入水的這條血管的確是動(dòng)脈血管。那么，為什么從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水呢？ 生：這是因?yàn)?，在?dòng)脈與心室的連接處動(dòng)脈瓣。動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈

26、開，動(dòng)脈里面的血液不能流回心室。所以，從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水。 生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不會(huì)倒流回心房了。 師：這樣看來，心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。 （4）心臟內(nèi)的瓣膜：房室瓣、動(dòng)脈瓣。 師小結(jié)：（展示課件，心臟收縮和舒張的動(dòng)畫演示）位于我們胸腔內(nèi)的心臟，從它的組成、結(jié)構(gòu)，都是與它的功能相適應(yīng)的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內(nèi)不斷地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)具體是如何進(jìn)行的，下一課時(shí)學(xué)習(xí)。 2.心臟的功能 心臟是輸送血液的泵，為血液循環(huán)提供動(dòng)力。 ●強(qiáng)化練習(xí)：略 ●板書設(shè)

27、計(jì)：略 第二課時(shí) 導(dǎo)入： 心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。 那么，血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？ 新課教學(xué)： 三、血液循環(huán)的途徑 師：人類對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。 生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維（1578---1657）， 師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。 師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，及血液

28、循環(huán)動(dòng)畫演示）我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過程。具體的循環(huán)路線，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和課本P71討論內(nèi)容歸納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個(gè)原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營”；2、沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！ 生：（開始結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總） 師：請(qǐng)我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。 生1：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨

29、大的推動(dòng)力，出了城（左心室），來到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方——毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。 師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。 生2：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。 師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？ 生3：差不多。 生4：從主動(dòng)脈分支出來，也

30、可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。 師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。 生5：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。 師：我們請(qǐng)選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識(shí)。 生6：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近

31、，所以需要的動(dòng)力相對(duì)小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。 生7：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。 師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。 （課件輔助，動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

32、 師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，但它們有沒有聯(lián)系？ 生8：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。 師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡(jiǎn)要?dú)w納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”，使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條： 體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)； 肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)。組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液

33、循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。 生9：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？ 師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了？ 生：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。 生：其他廢物…… 小結(jié)： 關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的營養(yǎng)，認(rèn)識(shí)較為深刻，并且能夠同新知識(shí)聯(lián)系起來，值得稱贊。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮? 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課

34、本71頁給出的數(shù)字，通過計(jì)算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性！ 強(qiáng)化練習(xí)： 選擇： 1．正常人脈搏的次數(shù)應(yīng)該等于( ? ) A.心輸出量? B.血壓值? C.呼吸頻率? D.心率 2．靜脈血與動(dòng)脈血相比主要不同之處是(? ) A.含營養(yǎng)物質(zhì)少? B.含代謝終產(chǎn)物多? C.含氧少? D.在靜脈中 3．動(dòng)脈血是指(? ) A.含氧多，含養(yǎng)料多，顏色鮮紅的血? B.含養(yǎng)料多，顏色鮮紅的血 C.含二氧化碳多，顏色暗紅的血????? D.含氧多，顏色鮮紅的血 4．人體輸送血液的“泵”是(? ) A.心臟? B.動(dòng)脈? C.靜脈? D.毛細(xì)血管 5．體循

35、環(huán)是從哪里開始的(? ) A.左心房? B.左心室? C.右心房? D.右心室 判斷： 1．人的心臟中右心室和左心室之間是相通的。??(? ) 2．在肺部毛細(xì)血管網(wǎng)處，血液由動(dòng)脈血變成了靜脈血。(? ) 3．肺靜脈里流的是動(dòng)脈血。??????????????????????? (? ) 4．主動(dòng)脈流的是靜脈血。????????????????????????? (? ) 走進(jìn)生活： 如果我們胳膊受傷引發(fā)靜脈外出血時(shí)，我們應(yīng)在近心端還是遠(yuǎn)心端捆扎止血，為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能 2.血液循環(huán)的途徑: 體

36、循環(huán)和肺循環(huán) 課外閱讀： 心臟沒有星期天 心臟是人體的“生命之泵”。一個(gè)壽命80歲的人一生中心臟共搏動(dòng)30多億次，射血總量20多萬噸，所做的機(jī)械功7 000萬千焦，相當(dāng)于發(fā)射一枚火箭，把1 t重的物體提高到7 000千米的太空中。然而心臟幾十年如一日不停地跳動(dòng)，從沒有星期天。 為什么心臟可以連續(xù)工作而不用休息呢? 原來心臟有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。在肺部經(jīng)過氣體交換后的新鮮動(dòng)脈血，首先由肺靜脈輸送給心臟；腸道吸收的豐富營養(yǎng)，進(jìn)入毛細(xì)血管經(jīng)肝臟后，首先由下腔靜脈流到心臟；心臟不足體重的0.4％，而它的血流量卻占心輸出量的5％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它組織器官。上述條件都保證了心肌細(xì)胞獲得充足的

37、氧氣和養(yǎng)料，以滿足工作過程的能量需要。 其實(shí)心臟也并非在全部時(shí)間都工作，它是“既會(huì)工作又會(huì)休息”的。假如一個(gè)心動(dòng)周期為0.8秒，則心房收縮0.1秒，心房舒張0.7秒，心室收縮0.3秒，心室舒張0.5秒，心臟共同舒張的時(shí)間為0.4秒。舒張過程也就是休息過程?？梢娒總€(gè)心動(dòng)周期中，心臟都有休息的時(shí)間，并且休息時(shí)間長于工作時(shí)間，這就可以保證全部心肌細(xì)胞得到充分的休息。 教學(xué)后記： 課 題 第四節(jié) 輸血與血型 總第 課時(shí) 課 型 新授課 主備人 蘇 婷 課 時(shí) 1課時(shí) 審核人 初一生物備課

38、組 授課時(shí)間 2014年 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.例舉ABO血型的類型； 2.概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系； 能力目標(biāo)： 1.參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查，提高自己的調(diào)查能力和對(duì)不同社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 2.通過對(duì)獻(xiàn)血制度和獻(xiàn)血量的了解，增強(qiáng)自己的判斷能力，形成正確的世界觀。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。 2.培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念?！　? 教學(xué)重點(diǎn) 1.ABO類型。2.同型輸血的有關(guān)知識(shí)。3.輸血與獻(xiàn)血。 教學(xué)難點(diǎn) 1.同型輸血； 2.參與

39、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。 教法選擇 自學(xué)歸納法、分組比賽法。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)課件、相關(guān)資料及視頻等。 教學(xué)過程： 個(gè)性教案（備注） ［導(dǎo)入新課］ 播放的某交通事故現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生分析： 事故中造成的大出血傷員，有些在送往醫(yī)院途中死亡。 思考：為什么失血過多人會(huì)死亡，血液對(duì)人有什么作用？ 生：血液對(duì)人體很重要，擔(dān)負(fù)著人體維持生命活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸。如果失血過多，各種生命活動(dòng)就會(huì)受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。 師：那么，面對(duì)失血過多的傷員，應(yīng)該怎么辦？ 生：應(yīng)輸血。否則會(huì)因?yàn)榇蟪鲅霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)。 師：很好。從以上信息，說明了血液對(duì)我們每個(gè)人的重要

40、性。 現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)，有關(guān)輸血與血型的知識(shí)。 下面，采用以小組為單位的搶答記分的方法進(jìn)行，最后看哪組得分高哪組就是優(yōu)勝組。由組長負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)(可具體確定比賽細(xì)則)。 ［講授新課］ 一、血型的發(fā)現(xiàn) 師：血型是如何被發(fā)現(xiàn)的？ 生1：搶答(1900年，奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的紅細(xì)胞，在遇到某些人的血漿時(shí)，會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，遇到另一些人的血漿時(shí)，卻不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一為A型、B型、AB型和O型四種類型。) 師：血型是由遺傳物質(zhì)決定的，也是可以遺傳下

41、去。 那么你知道自己的血型嗎？以組為單位統(tǒng)計(jì)，每個(gè)知道的同學(xué)為自己組得一分。 生：統(tǒng)計(jì)、記分。 二、輸血原則 師：輸血的原則是什么？ 生2：搶答(應(yīng)以輸入同型血為原則) 師：如果一時(shí)沒有同型血怎么辦？ 能否用另一種方法表示各種血型間的輸血和受血關(guān)系？ 各組內(nèi)討論后寫在紙上投影給大家看。 學(xué)生紛紛討論、書寫并展示成果：略 三、血量和輸血 師：成人血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？這樣計(jì)算，一個(gè)成人(設(shè)體重60 kg)血量大約有多少？ 生3：搶答。(成人血量大致相當(dāng)于本人體重的7%~8%，這樣計(jì)算，一個(gè)成人血量大約有4200~`4800 mL) 師：一次失血800 mL以上，

42、會(huì)有什么癥狀？ 生4：搶答。(會(huì)出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。) 師：一次失血小于400 mL，有無不良癥狀？為什么一次獻(xiàn)血200~300 mL不會(huì)影響健康？ 生5：搶答。(無不良癥狀。健康成年人每次獻(xiàn)血200~300 mL所喪失的血漿和血細(xì)胞可在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常，所以不會(huì)影響健康。) ［小結(jié)］ 師小結(jié)：從血量來看，一個(gè)成年人的全身血量約占體重的8%，如一個(gè)50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻(xiàn)血量為200—400毫升，只占全身總血量的1/10——1/20。 人體內(nèi)有部分血液儲(chǔ)存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當(dāng)機(jī)體活動(dòng)增強(qiáng)或獻(xiàn)血后，“倉庫”里

43、的血就會(huì)調(diào)動(dòng)到血液循環(huán)中來。血量可在幾分鐘到幾小時(shí)內(nèi)恢復(fù)，不會(huì)影響正常的血液循環(huán)和血壓。 血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進(jìn)行新陳代謝，各種人體血細(xì)胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來補(bǔ)充，獻(xiàn)血后，骨髓造血功能回加強(qiáng)，使血液成份維持相對(duì)的恒定。因此，獻(xiàn)血無損健康的。 所以，適量獻(xiàn)血對(duì)身體不但沒有危害，在一定程度還有益處。例如，給自己換上新鮮的血液等。那么，請(qǐng)問一下各位，你們長大成年后愿不愿意參加無償獻(xiàn)血呢？ 生：我長大成年愿意參加無償獻(xiàn)血，這是很光榮的事情，利已又利人，何樂而不為？！ 師：很好。在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻(xiàn)出一份愛，讓血脈相通，真情

44、流淌。我們依靠，所以我們和平共存。 ［鞏固練習(xí)］ 選擇： 1．某人血型為因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應(yīng)輸(? ) A.O型? B.AB型? C.A型?? D.B型 2．AB型的人的血可以給哪種血型的人輸血(? ) A.O型? B.AB型? C.A型? D.B型 3．某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險(xiǎn)( ) A.1 200～1 500 mL?? B.800～1 000 mL C.600～700 mL?????? D.400～500 mL 4．我國提倡多大年齡的人可以無償獻(xiàn)血( ) A.22～45周歲

45、　　B.18～45周歲　C.18～55周歲　D.22～55周歲 5.一個(gè)人一次失血不超過體內(nèi)血的(　　)，短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。 A.10%　　B.20%　　C.30%　　D.40% 判斷： 1．AB血型的人，除可以輸同型的血，還可以輸O型、A型、B型。(　　) 2．可以給O型輸血的只有O型、AB型。　　(　　) 3.成年人的血量約為體重的7%～8%。???????(?? ) 4．健康成年人每次獻(xiàn)血300 mL是不會(huì)影響健康的。? (?? ) 連線： 將下列患者與應(yīng)該輸入的血液成分連起來。 A.嚴(yán)重貧血患者??????????? a.血漿 B.身體大面積燒傷者??????? b.濃縮血小板懸液 C.外出血不易止血的患者??? c.濃縮紅細(xì)胞懸液 ［布置作業(yè)］生物作業(yè)本 ［板書設(shè)計(jì)］ 第四節(jié) 輸血與血型 一、血型的發(fā)現(xiàn) 二、輸血的原則：輸同型血 三、輸血關(guān)系 四、血量和輸血 ［教學(xué)后記］ 18