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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2021期末試題及答案
一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。每小題3分，共15分） 1．提出“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是( )。
A．盧梭 B．杜威 C．斯賓塞 D．陶行知 E．蔡元培 2．教育的目的主要受( )因素的制約。
A．人口數(shù)量 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度 E．生產(chǎn)力發(fā)展水平 3．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括( )。
A．基礎(chǔ)教育體系 B．職業(yè)技術(shù)教育體系 C．高等教育體系 D．成人繼續(xù)教育體系 E．特
2、殊教育學(xué)校系統(tǒng) 4．按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為( )。
A．診斷性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．決策性評(píng)價(jià) D．研究性評(píng)價(jià) E．工作性評(píng)價(jià) 5．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( )。
A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長(zhǎng)期性 E．多重收獲性 二、辨析題（除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫(xiě)出理由。每小題7分，共14分） 6．教育起源于動(dòng)物的本能。
錯(cuò)。
教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng)源于其生存本能，而非教育。
7．好老師就是能把課上好的老師。
錯(cuò)。
教師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過(guò)言傳身
3、教引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人。
三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分） 8．簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展規(guī)律。
答：(1)順序性，個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。
(2)階段性，人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
(3)不均衡性，即個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。
(4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。
9.簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。
答：(1)生存的權(quán)利； (2)安全的權(quán)利； (3)受教育的權(quán)利； (4)受尊重的權(quán)利；
4、(5)人身自由的權(quán)利。
四、論述題（共23分） 10．結(jié)合實(shí)際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
答： 1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣主要取決于教師的情景創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景,生動(dòng)形象地展示教學(xué)的魅力?？梢杂酶挥型さ墓适拢瑢W(xué)生熟悉的生活實(shí)例，與舊知識(shí)有沖突的問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)自主探究、思考 自主探究是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，自己解決,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,是實(shí)行知識(shí)的再創(chuàng)造。能否引導(dǎo)學(xué)生自主探究,教師是關(guān)鍵，要在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的感性和理
5、性的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從不自覺(jué)到自覺(jué)地形成了良好的思維習(xí)慣。
3、促進(jìn)合作交流,深化理解 “合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，集思廣益好處多。
我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是進(jìn)行明確的分工，讓每一組的每一個(gè)學(xué)生都各司其職。明確了自己的職責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得積極主動(dòng)。
4、促進(jìn)師生評(píng)價(jià),共同成長(zhǎng)。
師生評(píng)價(jià)是指在老師或?qū)W生課堂教學(xué)中，對(duì)自己或他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生應(yīng)是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體、集體的共同
6、發(fā)展。學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)力求客觀公正。
在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考,越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者。因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)創(chuàng)設(shè)者，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。
總之，自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。
五、案例分析題（24分） 11．（分析文字在300字以上） 成都市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問(wèn)題
7、的通知》中規(guī)定：“堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等）成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)。” 問(wèn)題：你對(duì)成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請(qǐng)從人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)出發(fā)，對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
答:我認(rèn)為成都市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。這個(gè)規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育等五育組成。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國(guó)教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力,用知識(shí)的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育,而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只知競(jìng)賽，而不.知其他是不是健全的。
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2021期末試題及答案
