(語(yǔ)文A版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 開(kāi)國(guó)大典

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1、開(kāi)國(guó)大典 [課文說(shuō)明] 課文按照時(shí)間順序，詳細(xì)地記敘了開(kāi)國(guó)大典的盛況，表現(xiàn)了中華兒女為新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、無(wú)比激動(dòng)的心情，表達(dá)了對(duì)新中國(guó)無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。課文以寫(xiě)實(shí)的筆觸、澎湃的激情、細(xì)膩的描述，給人一種身臨其境的感覺(jué)。讀課文，好像置身于那莊嚴(yán)、隆重、熱烈的場(chǎng)面，讓讀者身不由己地激動(dòng)起來(lái)。 課文比較長(zhǎng)，共有15個(gè)自然段，按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序，把開(kāi)國(guó)大典描述得清楚而翔實(shí)。課文可以分為四個(gè)部分。第一部分（一至四自然段）介紹了開(kāi)國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)，參加的人物，會(huì)場(chǎng)的布置，描寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典舉行前的會(huì)場(chǎng)。第二部分（五至十自然段）是課文的主體部分，主要寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面，記錄了中華人民共

2、和國(guó)成立的歷史時(shí)刻。第三部分描寫(xiě)了閱兵式的盛大場(chǎng)面；最后寫(xiě)了群眾游行，開(kāi)國(guó)大典結(jié)束。 課文描寫(xiě)得非常細(xì)致，用詞準(zhǔn)確凝練，處處流露出新中國(guó)成立時(shí)人民的喜悅與激動(dòng)。如“從早上六時(shí)起，就有群眾隊(duì)伍入場(chǎng)了”“人們手里擎著紅旗，或者提著紅燈，從四面八方擁進(jìn)會(huì)場(chǎng)”，既寫(xiě)出了人們對(duì)開(kāi)國(guó)大典急切渴盼的心情，也表現(xiàn)了大家由衷的喜悅和熱情。一個(gè)“擁”字，既寫(xiě)出了來(lái)參加大典的人數(shù)多，又寫(xiě)出了人們急切渴盼的心情，使當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面躍然紙上?！叭f(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰五星紅旗。”“瞻仰”這個(gè)詞，特別能表達(dá)人們對(duì)國(guó)旗的崇敬、愛(ài)戴之情。課文中這樣的詞句很多，需要我們用心品讀。 課文按照事情發(fā)展的順序敘述，描

3、寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典盛大的場(chǎng)面，各個(gè)環(huán)節(jié)之間有承啟，使整篇課文環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系自己查閱的資料，理解課文內(nèi)容，了解人們激動(dòng)自豪的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩，學(xué)習(xí)過(guò)渡句的寫(xiě)法。 [教學(xué)建議] 10月1日是新中國(guó)的生日，說(shuō)到這一點(diǎn)，六年級(jí)的學(xué)生都能知道。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)一系列關(guān)于革命傳統(tǒng)的課文，也擁有了一

4、點(diǎn)“紅色的記憶”。然而，對(duì)于新中國(guó)成立，對(duì)于開(kāi)國(guó)大典，學(xué)生還是會(huì)覺(jué)得比較陌生。怎樣讓學(xué)生透過(guò)課文，感受到開(kāi)國(guó)大典的盛大與莊嚴(yán)，感受到開(kāi)國(guó)大典中人們的喜悅、激動(dòng)和自豪，除了研習(xí)課文外，還有必要對(duì)開(kāi)國(guó)大典的歷史資料有更多的了解。 1.查閱資料，了解背景 課前，可指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)籍中，從網(wǎng)上，從熟悉新中國(guó)歷史的大人口中，去獲取相關(guān)背景資料。這樣對(duì)開(kāi)國(guó)大典事先有了一個(gè)粗略的了解，再讀課文就不會(huì)覺(jué)得過(guò)于生疏難懂。而且，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查閱資料，增強(qiáng)了自學(xué)的能力，加深了對(duì)課文主題的理解。 教學(xué)時(shí)，可以借助于圖片、錄像等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感知課文中的盛大場(chǎng)面。這樣，學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)，能加深對(duì)課

5、文的理解與感悟。 2.理清脈絡(luò)，討論分段 這篇課文的脈絡(luò)非常清晰，可以嘗試先讓學(xué)生閱讀課文，把握課文的敘述順序。劃分段落時(shí)，不強(qiáng)求一致，只要學(xué)生能說(shuō)出理由就可以。在劃分段落的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解課文的敘述順序，初步了解過(guò)渡句承上啟下的作用，感受課文的環(huán)環(huán)相扣。 3.感受盛況，激發(fā)情感 在學(xué)生熟悉課文后，可抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，朗讀感悟。理解感悟文中對(duì)開(kāi)國(guó)大典的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，可以品讀感悟描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛大場(chǎng)面、表現(xiàn)人民激動(dòng)自豪心情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料或訪問(wèn)父母、老師，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“這五星紅旗升起來(lái)了，表示中

6、國(guó)人民從此站起來(lái)了”這句話的理解。讓學(xué)生知道新中國(guó)成立的意義，使學(xué)生了解新中國(guó)的成立來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解參加開(kāi)國(guó)大典的人們的心情，如“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民，是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的”表現(xiàn)了人們盼望參加開(kāi)國(guó)大典的急切心情；“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”表現(xiàn)了人們對(duì)于領(lǐng)袖的熱愛(ài)，對(duì)于大典的深切關(guān)注；“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣轟雷似的掌聲”表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的心情。描寫(xiě)閱兵式的場(chǎng)面，文中也描寫(xiě)出了人們激動(dòng)、興奮、自豪的感情：“群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽

7、子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲?！? 品析詞句的過(guò)程中可以借助課件，引導(dǎo)學(xué)生看開(kāi)國(guó)大典的錄像或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能入情入境。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，感受到開(kāi)國(guó)大典的隆重與莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 4.有感情地朗讀，深化理解 最后，通過(guò)多種朗讀方式深入領(lǐng)悟文章主旨，在朗讀中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或采用換詞的方法，體會(huì)語(yǔ)言文字的特色與魅力。引導(dǎo)學(xué)生讀每段之間的過(guò)渡句，體會(huì)這些句子承上啟下的作用，感悟課文結(jié)構(gòu)上的渾然一體。 [參考資料] 舉行開(kāi)國(guó)大典時(shí)天安門(mén)修葺一新，城樓上橫標(biāo)為“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立典禮”，正中懸掛毛主席的巨幅畫(huà)像。兩旁的標(biāo)

8、語(yǔ)，東為“中央人民政府萬(wàn)歲”，西為“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲”。沒(méi)有國(guó)徽，因?yàn)?月25日、26日政協(xié)的座談會(huì)及審查委員會(huì)上認(rèn)為還要修改，所以27日全體會(huì)議上只通過(guò)了國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)都、紀(jì)年4個(gè)決議。 升國(guó)旗、鳴禮炮。鳴禮炮從北平解放后已是第三次。第一次是7月7日晚天安門(mén)20萬(wàn)群眾紀(jì)念抗戰(zhàn)12周年及政協(xié)籌委會(huì)召開(kāi)時(shí)放的。第二次是9月21日新政協(xié)開(kāi)幕時(shí)鳴了禮炮54響。這次開(kāi)國(guó)大典則以54門(mén)禮炮鳴28響，54門(mén)禮炮象征全國(guó)54個(gè)民族（當(dāng)時(shí)還未有現(xiàn)在56個(gè)民族之說(shuō)），28響象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民經(jīng)歷28年艱苦奮斗才取得新民主主義革命勝利。 【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】 [教學(xué)目標(biāo)] 1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自

9、主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系自己查閱的資料，理解課文內(nèi)容，了解人們參加開(kāi)國(guó)大典時(shí)激動(dòng)自豪的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。體會(huì)作者場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩，學(xué)習(xí)過(guò)渡句的寫(xiě)法。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系自己查閱的資料，理解課文內(nèi)容，了解人們參加開(kāi)國(guó)大典時(shí)激動(dòng)自豪的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。 [教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)作者

10、場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩，學(xué)習(xí)過(guò)渡句的寫(xiě)法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 開(kāi)國(guó)大典錄像、開(kāi)國(guó)大典相關(guān)資料、生字卡片 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入 1.板書(shū)課題：開(kāi)國(guó)大典。 2.齊讀課題，理解課題：為建立新的國(guó)家而舉行的隆重儀式。 3.想想：開(kāi)國(guó)大典應(yīng)該是什么樣的？以你的理解形容一下。（隆重、莊嚴(yán)、熱鬧、盛大……） 4.你了解到開(kāi)國(guó)大典的哪些資料？和同學(xué)一起交流。 二、初步感知 1.觀看“開(kāi)國(guó)大典”的錄像。 2.觀看后你有什么感受？ 3.1949年10月1日是中華人民共和國(guó)成立的日子。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義

11、這三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過(guò)上了幸福自由的生活。所以這一天對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。這一天，在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了盛大的開(kāi)國(guó)大典。課文是怎么描述開(kāi)國(guó)大典盛況的呢？我們自由讀課文。 4.檢查生字讀音。 xin縣 ｂｎ（奔） niǔ鈕 zh幟 tnɡ膛 口頭組詞：縣城、直奔會(huì)場(chǎng)、按鈕、旗幟、胸膛。 找到課文中含有生字的句子，自己讀讀。 5.課文中有不理解的詞語(yǔ)，找出來(lái)先自學(xué)，沒(méi)有解決的問(wèn)題存疑，在全班交流。 城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。 觀禮臺(tái)：（被邀請(qǐng)）參觀典禮的人所在的看臺(tái)。 擎：舉。 五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。 排山倒海：排，推開(kāi)。

12、把高山推開(kāi)，把大海翻過(guò)來(lái)。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。 肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。 三、再讀課文 1.默讀課文，布置思考題： （1）課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的？ （2）課文講了幾部分內(nèi)容？ （3）找出不理解的句子畫(huà)下來(lái)。 2.交流自學(xué)情況。 （1）本文是按照事情發(fā)展順序敘述的。 （2）課文先講大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。 板書(shū)：會(huì)前、典禮、閱兵式、群眾游行 四、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字新詞。 2.熟讀課文。畫(huà)出不理解的詞句。提出不懂的問(wèn)題。

13、第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 政府、容納、縣城、按鈕、旗幟、胸膛 2.課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的？課文講了幾部分內(nèi)容？ 3.有什么不懂的問(wèn)題？討論解決。 二、品讀課文 1.快速讀課文。 想想：課文哪些地方感染了你？參加開(kāi)國(guó)大典的人們心情是怎樣的？課文是怎樣描述開(kāi)國(guó)大典盛況的？ 2.討論交流。 填空： 開(kāi)國(guó)大典于（）年（）月（）日在首都北京舉行，參加典禮的估計(jì)總數(shù)約（）人。會(huì)場(chǎng)在（）。主席臺(tái)設(shè)在（）。 從第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員與人數(shù)等，感受到大典的隆重、莊嚴(yán)。） 比較：“他們清早到了北京

14、車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)?！? “他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就走向會(huì)場(chǎng)?！? “直奔”和“走向”有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生理解參加開(kāi)國(guó)大典的人們的心情。 3.作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立、升國(guó)旗、鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時(shí)的情景的？ 回憶《開(kāi)國(guó)大典》的電影、電視，結(jié)合課文中的彩色插圖，進(jìn)一步體會(huì)這一段課文所描寫(xiě)的感人場(chǎng)面。 （1）比較下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)有什么不同：①三十萬(wàn)人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。②三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰（望著）五星紅旗。 （2）這段課文中有幾處寫(xiě)了掌聲，寫(xiě)法有什么不同？ “一陣排山倒海的掌聲” “到后來(lái)，每一聲

15、炮響，全場(chǎng)就響起一陣轟雷似的掌聲?！? “毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告?！? 4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這句話的理解。 5.有感情地朗讀“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”體會(huì)此處排比句的好處。 體會(huì)閱兵式的壯觀場(chǎng)面和人民群眾看到檢閱部隊(duì)時(shí)的激動(dòng)場(chǎng)面。 “戰(zhàn)士們挺著胸膛站在車(chē)上，跟鐵人一樣?！? “群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼

16、聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。” “群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！? 有感情地朗讀這些句子。 6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。 讀“兩股‘紅流’分頭向東城西城的街道流去?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 7.找到課文的過(guò)渡句，體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)。 “接著，升國(guó)旗。”“升旗的時(shí)候，禮炮響起來(lái)?！薄懊飨x公告完畢，閱兵式開(kāi)始?！边@些句子簡(jiǎn)潔明了，起到了承上啟下的作用，值得我們學(xué)習(xí)。 三、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.快速讀課文，按列出的提綱復(fù)述課文。 板書(shū)： 開(kāi)國(guó)大典 隆重、莊嚴(yán) 大典前：1949年10月1日天安門(mén)約30萬(wàn)人 大典時(shí)：毛澤東主席宣布中華人民共和國(guó)成立/升國(guó)旗/莊嚴(yán)宣讀中央人民政府公告 大典后：閱兵式群眾游行