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1、21 太 陽(yáng)（第二課時(shí)）
施教者：廣澳第一小學(xué) 黃淑吟
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》。
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、世界”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4．初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片、卡片。
教時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、
2、談話(huà)引入，揭示新課
導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大家；傍晚，從西天落下，黑夜便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的，其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了，需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文的內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動(dòng)思考
1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示自制的太陽(yáng)幻燈片）
師：同學(xué)們，研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題，現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。（估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題）
3、教師將學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)概括。
3、
4、師鼓勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，說(shuō)明你們肯動(dòng)腦筋，你們提的這些問(wèn)題到哪兒去尋找答案呢？
（⑴從課文中找答案；⑵課外閱讀有關(guān)資料；⑶靠自己去研究、去發(fā)現(xiàn)。）
三、自學(xué)課文，尋找答案
過(guò)渡語(yǔ)：研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就要查閱資料。關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱、與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀，看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
1、學(xué)生自學(xué)。
提示語(yǔ)：對(duì)于這類(lèi)科普說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)要一邊讀一邊想，每個(gè)自然段主要講了什么？要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。
⑴學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。
⑵板書(shū)每個(gè)自
4、然段的內(nèi)容。
2、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、師：太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一部分。
（學(xué)生自讀后回答，教師將數(shù)字填入表中）
特點(diǎn)
數(shù)字
遠(yuǎn)
一億五千萬(wàn)
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱
表面：六千度 中心：三千倍
2、從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列舉數(shù)字）
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)？還用了什么方法？（板書(shū)：引用傳說(shuō)）引用什么傳說(shuō)呢？（引用《后羿射日》的故事）
4、文中不僅用數(shù)字說(shuō)明，還引用傳說(shuō)，有什么好處？
（用數(shù)字
5、說(shuō)明，一看就明白，但光用數(shù)字，比較枯燥，課文引用傳說(shuō)，就生動(dòng)多了。）
5、課文在傳說(shuō)后面，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）
6、課文說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)到鋼鐵呢？（板書(shū)：比較、舉例子）
7、教師小結(jié)：
太陽(yáng)的“大”、“熱”，離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與地球是相互聯(lián)系的，同學(xué)們要做科學(xué)家，閱讀課文時(shí)就得認(rèn)真思考。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真研究，了解到太陽(yáng)的特點(diǎn)，那么太陽(yáng)與地球的關(guān)系怎樣密切呢？現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自讀第四段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎樣密切。
幻燈出示句式：
A、有了太陽(yáng)……
B、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就…
6、…，因?yàn)椤?
⑴閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
⑵這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？
（“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！保?
2、朗讀第四自然段。（齊讀第一句，以下幾句輪讀）
3、閱讀第五——第七自然段。
過(guò)渡：第四自然段說(shuō)了太陽(yáng)與人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然的關(guān)系怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第五至第七自然段，閱讀時(shí)可以用圖示標(biāo)明它們之間的關(guān)系。
⑴分別出示兩組卡片：
①太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
②太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
⑵指名學(xué)生用圖示標(biāo)出太陽(yáng)與自然的關(guān)系，并進(jìn)行分
7、析。
第一組 第二組
太陽(yáng) 云 雨 雪
↑
小水滴
↑
水蒸汽 熱 冷
↑ ↑ ↑
水 熱量多 熱量少
4、齊讀第二部分。
8、
六、學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、指名讀第八自然段。
⑴這一自然段在文中有什么作用？（總結(jié)全文，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。）
⑵齊讀最后一自然段。
七、總結(jié)全文
1、這篇課文講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
3、總結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。從現(xiàn)在起，我們要努力學(xué)習(xí)，掌握好文化科學(xué)知識(shí)，把我們這個(gè)世界變得更美好！
八、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、課外閱讀有關(guān)科普讀物。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 太陽(yáng)
特點(diǎn) 與地球的關(guān)系
遠(yuǎn) 大 熱 植 動(dòng) 氣 疾
物 物 候 病
人教版 三年級(jí)下冊(cè) 21 太 陽(yáng)
