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1、你認真起來真好看！
第6課 提線紙偶
教學目的:
1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。
教學重點:紙偶的裝飾。
教學難點:紙偶的裝飾方法。
教學準備:彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。
教學過程：
一、欣賞
欣賞“音樂之聲”里的精彩表演片斷
二、新課
1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？
它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你
能用不
2、同的方法把它裝飾得更好嗎？
2、課件展示：
用不同的方法進行裝飾
用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。
用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。
用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。
3、討論：你們還有更好的方法嗎？
材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶
方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。
三、小組合作
請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶
用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單
的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。
學生表演紙偶戲。
四、小結
讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。
課后反思：
本課與前一課《偶戲》形成單元系列，屬“造型·表現(xiàn)”領域
3、。
在了解偶戲的歷史，欣賞偶戲的種類，試做“布袋偶”、“杖頭偶”的基礎上，了解“提線紙偶”的形式美感，學習制作提線紙偶。
提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做，編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。
通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示學生的個性特點。
本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有表演與欣賞，訓練學生設計意識和動手操作能力及合作能力。
新《美術課程標準》對課堂評價作了如下要求：應以學
4、生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值關等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能幾內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。
通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本課的評價環(huán)節(jié)重點是最后的欣賞表演活動，使本節(jié)課的內容得以延伸，開闊了學生的視野。
通過美術課的學習，陶冶了學生的情操，提高了審美能力，發(fā)展了學生的感知能力和形象思維能力，促進了學生的個性形成和全面發(fā)展，激發(fā)了學生學習美術的興趣，使學生形成基本的美術
5、素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
《提線紙偶》說課
今天，我所講的內容是小學美術第9冊第6課《提線紙偶》，本課與前一課《偶戲》形成單元系列?！短峋€紙偶》是在了解偶戲的歷史，欣賞偶戲的種類，嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶的基本方法。
我在設計本節(jié)課之初，本著激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，使學生在玩中學，學中玩。讓學生在活動中體驗、思考、感悟。通過利用多種材料動手做一做的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。
在教學之初，我以欣賞“音樂之聲”里的精彩表演片斷導入，激發(fā)學生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我
6、的興趣和意識。然后我將制作好的提線紙偶交給學生們，讓他們在欣賞中體會、感知提線紙偶的形式美，接著再通過小組探究性學習，使學生初步了解提線紙偶的組成部分和制作的基本步驟，為學生進一步學習降低了難度，同時為動手操作做好鋪墊。
我對學生的感知和發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并進行整理，在此基礎上，讓學生進行動手嘗試，并在嘗試的過有意識地培養(yǎng)了學生的策劃簡單活動的合作意識和合作能力。在學生們興趣的引導下，學生學習態(tài)度是積極主動的，擺脫了教師教、學生學的被動的教學模式，為了能玩好，學生在人物形象的設計過程中，將以往的方法都用上了，還主動創(chuàng)作出新的制作方法。如在制作中綜合了紙偶造型中紙彈簧的折疊、提線安裝。體現(xiàn)了課程的多元化，培養(yǎng)了學生的多種能力。
本節(jié)課中，學生的作業(yè)是以木偶戲表演的方式出現(xiàn)的。學生們拿著自己的作品，根據(jù)故事情節(jié)，快樂的表演著。在表演中鍛煉了表達能力，又將自己的作品展示出來，在課堂上形成了一種輕松愉悅的氛圍。，學生在放松的情況下，較好的發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。
當然，還留有一些遺憾，如由于時間關系導致最后的彩排時間縮短。最后展示的時候，學生準備不夠充分。這其實還是活動前預設時考慮不夠周詳。
以上是我的說課和反思，請各位領導和老師給我提出寶貴意見。
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教案/教學設計全冊
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