(東營(yíng)專版)2019年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第三單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族交融練習(xí)

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1、 第三單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融 姓名:_______ 班級(jí):________ 限時(shí):______分鐘 一、選擇題 1.(2019·易錯(cuò)題)“北平袁紹,南拒孫劉,青梅煮酒間,問天下英雄有幾?因事設(shè)奇,唯才是舉,鐵槊賦詩(shī)處,笑人間霸業(yè)如何!”這段材料稱道的人物應(yīng)是( ) A.劉備 B.孫權(quán) C.諸葛亮 D.曹操 2.(2018·青島中考)時(shí)序性是歷史學(xué)科的基本屬性之一。下列歷史事件按時(shí)序排列正確的是( ) ①牧野之戰(zhàn) ②長(zhǎng)平之戰(zhàn) ③赤壁之戰(zhàn) ④涿鹿之戰(zhàn) A.④①②③ B.③①②④ C.④①③② D.①④③② 3.(2018

2、·無(wú)錫中考)如圖是《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》,判斷圖中①②③所代表的政權(quán)順序正確的是( ) A.蜀、吳、魏 B.魏、蜀、吳 C.魏、吳、蜀 D.吳、魏、蜀 4.(2018·東營(yíng)一模)下圖關(guān)于我國(guó)古代某一歷史時(shí)期的政權(quán)更替排列正確的是( ) A.①②③④ B.②①③④ C.④①②③ D.①④②③ 5.(2018·濱州中考)《宋書》記載:“江南……地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒,覆衣天下?!辈牧戏从车默F(xiàn)象是( ) A.兩漢時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái) B.東晉南朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)南移趨勢(shì) C.隋唐時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)

3、展水平趕上北方 D.宋代我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心正式轉(zhuǎn)移到南方 6.(2018·黃石中考)江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地域遼闊而人煙稀少”,但在漢以后的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期得到了開發(fā)。下列不屬于這一時(shí)期江南開發(fā)因素的是( ) A.優(yōu)越的自然條件 B.北方人口的南遷 C.社會(huì)秩序的相對(duì)穩(wěn)定 D.經(jīng)濟(jì)重心的南移 7.(2018·聊城中考)“(魏孝文帝)雅好讀書,手不釋卷。‘五經(jīng)’之義,覽之便講……史傳百家,無(wú)不該涉。善談莊、老,尤精釋義?!写笪墓P,馬上口授,及其成也,不改一字?!辈牧贤怀稣f明,魏孝文帝( ) A.重視漢族文化 B.注重學(xué)以致用 C.銳意改革舊俗 D.

4、潛心文學(xué)創(chuàng)作 8.(2018·東營(yíng)墾利模擬)由于“他”的漢化政策,“以新都洛陽(yáng)為中心出現(xiàn)了漢文化的復(fù)興”,“他”也“由鮮卑國(guó)主化為中華皇帝”?!八笔? ) A.苻堅(jiān) B.孝文帝 C.元昊 D.成吉思汗 9.(2018·東營(yíng)一模)中國(guó)是禮儀之邦,提出學(xué)習(xí)漢族禮法,以孝治國(guó)、提倡尊老養(yǎng)老風(fēng)氣的改革是( ) A.商鞅變法 B.北魏孝文帝改革 C.齊桓公改革 D.戊戌變法 10.(2017·棗莊中考改編)圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),當(dāng)代科學(xué)家利用巨型電子計(jì)算機(jī)已計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后約100萬(wàn)兆位。我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計(jì)算到

5、小數(shù)點(diǎn)以后第7位數(shù)字,這一成果領(lǐng)先世界近( ) A.四百年 B.八百年 C.一千年 D.一千五百年 11.(2018·東營(yíng)廣饒模擬)小明參觀新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園歸來(lái),對(duì)高品質(zhì)的果蔬種植,產(chǎn)生了很大的興趣,也對(duì)古代農(nóng)產(chǎn)品種植有了很多疑問與思考。要幫助他解決這些疑問,可以介紹他查閱的著作是( ) 12.(2017·臨沂中考)下圖中的歷史人物被后人稱為“書圣”,他集書法之大成,自成一家,影響深遠(yuǎn)。該圖中的作品反映了他所使用的哪種書法字體?( ) A.篆書 B.隸書 C.楷書 D.行書 13.(2018·張家界中考)學(xué)會(huì)歸納歷

6、史發(fā)展的階段特征是學(xué)習(xí)歷史的重要方法,下列對(duì)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期階段特征的歸納,正確的是( ) A.中華文明的起源 B.繁榮與開放的社會(huì) C.政權(quán)分立與民族融合 D.統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和社會(huì)危機(jī) 二、非選擇題 14.(2018·臨沂中考)閱讀下列圖文材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。 材料一 如圖 材料二 成皋之戰(zhàn)、昆陽(yáng)之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等等有名的大戰(zhàn),“都是雙方強(qiáng)弱不同,弱者先讓一步,后發(fā)制人,因而戰(zhàn)勝的”。 ——摘編自毛澤東《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》 (1)在上述“有名的大戰(zhàn)”中,“弱者” 戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的共同策略是什么?在圖中所示“大戰(zhàn)”中,強(qiáng)者是指哪一

7、方?弱者是怎樣戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的? 材料三 數(shù)百年來(lái),歷史學(xué)界對(duì)于“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生的地點(diǎn)問題多有爭(zhēng)論,諸說并起,被傳媒稱為“新赤壁大戰(zhàn)”。根據(jù)諸說認(rèn)定的湖北省各個(gè)不同地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),至少有七種“赤壁說”:蒲圻[qí]說、黃州說、鐘祥說、武昌說、漢陽(yáng)說、漢川說、嘉魚說。從當(dāng)代觀點(diǎn)來(lái)看,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在蒲圻說和嘉魚說之間。 ——摘編自國(guó)際在線 (2)赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的地點(diǎn)在今天的哪一省份?目前,“新赤壁大戰(zhàn)”的焦點(diǎn)是圍繞哪兩個(gè)地點(diǎn)的爭(zhēng)論?歷史學(xué)界對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生的地點(diǎn)爭(zhēng)論不休的原因是什么? (3)從赤壁之戰(zhàn)中,你能吸取到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? 1

8、5.(2019·改編題)在我國(guó)歷史發(fā)展過程中,民族融合一直是歷史發(fā)展的主流。閱讀下列材料: 材料一 在西北面,擊退了游牧部落;為了防止他們卷土重來(lái),還修筑了世界聞名的長(zhǎng)城?!瓰榱送瓿蛇@一巨大工程,耗去了大量生命,以致2 000多年后的今天,人們?nèi)砸勂疬@一事實(shí):有100萬(wàn)人為修筑長(zhǎng)城而死去,長(zhǎng)城的每一塊石頭都值一條人命……老百姓都為筑長(zhǎng)城的事咒罵皇帝。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料二 下圖:西晉時(shí)期被漢人使用的方凳、胡床。 材料三 今欲斷諸北語(yǔ),一從正音。其年三十已上,習(xí)性已久,容不可猝革。三十已下,見在朝廷之人,語(yǔ)音不聽仍舊;若有故為,當(dāng)加降黜。 ——《資治通鑒》

9、請(qǐng)回答: (1)材料一的“皇帝”指的是誰(shuí)?他“耗去了大量生命”修筑長(zhǎng)城的目的是什么?依據(jù)材料談?wù)勀銓?duì)他修長(zhǎng)城的看法。 (2)材料二中的“胡”是西晉時(shí)期對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱,請(qǐng)寫出這一時(shí)期兩個(gè)內(nèi)遷的北方少數(shù)民族名稱。根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),請(qǐng)你歸納出北魏孝文帝改革推行了哪些漢化措施。(不能摘抄原文)這些措施起到了什么作用? (3)結(jié)合三則材料,概括我國(guó)從秦漢到南北朝時(shí)期民族關(guān)系的變化。 參考答案 【真題精選】 1.D 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.C 11

10、.B 12.D 13.C 14.(1)先讓一步,后發(fā)制人。曹軍。孫劉聯(lián)軍通過火攻的辦法,以少勝多,戰(zhàn)勝曹軍。 (2)湖北省。蒲圻和嘉魚。赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的年代久遠(yuǎn);史書記載的模糊性。 (3)做任何事情,都不要驕傲自滿。(言之有理即可) 15.(1)秦始皇。目的:抵御匈奴。看法:修長(zhǎng)城在一定程度上抵御了匈奴的南下掠奪,但也耗費(fèi)了大量的人力、物力,給老百姓帶來(lái)了痛苦和災(zāi)難。(要求答出兩層意思,意思相近即可) (2)匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(任寫兩個(gè)即可)說漢話、穿漢服、改漢姓,與漢族通婚等。促進(jìn)了民族交融,增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。 (3)從民族間的對(duì)抗到民族融合。(意思相近即可) 6

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