《2019九年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019九年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó)學(xué)案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
第?5?課?羅馬城邦與羅馬帝國(guó)
知識(shí)與能力
了解羅馬城邦與羅馬帝國(guó)的發(fā)展歷程，概述古羅馬的政治體制，掌握《十二
銅表法》的內(nèi)容和意義。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組討論，分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)衰落的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展，他們都屬于海洋文明。分析羅馬共和國(guó)
和羅馬帝國(guó)衰落的原因。羅馬的輝煌是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的，羅馬
帝國(guó)的危機(jī)實(shí)質(zhì)是奴隸制危機(jī)。
羅馬共和國(guó)、《十二銅表法》、羅馬帝國(guó)。
羅馬
2、帝國(guó)衰落的原因。
課時(shí)計(jì)劃
1?課時(shí)
實(shí)際完成
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
利用“條條大路通羅馬”典故導(dǎo)入新課。
1.了解羅馬城邦與羅馬帝國(guó)的發(fā)展歷程，
概述古羅馬的政治體制，掌握《十二銅表
法》的內(nèi)容和意義。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)
學(xué)生活動(dòng)??????設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)新穎的導(dǎo)入
方式提高學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。
的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象
二、展示學(xué)習(xí)
目標(biāo) 看本質(zhì)的能力。
3.?認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是奴隸制危
3、
機(jī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：羅馬共和國(guó)、《十二銅表法》、
羅馬帝國(guó)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：羅馬帝國(guó)衰落的原因。
閱讀學(xué)習(xí)目
標(biāo)，明確本課
學(xué)習(xí)任務(wù)。
明確本節(jié)課的學(xué)
習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生
帶著任務(wù)開(kāi)展下
面環(huán)節(jié)。
學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問(wèn)題的
三、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)
習(xí)，閱讀課本，
答案，然后教師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解?獨(dú)?立?完?成?問(wèn)
先通過(guò)自學(xué)了解
課本的大致內(nèi)
容，在經(jīng)過(guò)老師
強(qiáng)調(diào)。
題，并初步記
的講解讓知識(shí)更
1
1.羅馬城邦
（1）羅馬城邦起源于 半
4、
島。
（2）公元前 年，羅馬建立了共
和國(guó)。 是形式上的最高
權(quán)力機(jī)關(guān)。后來(lái)，羅馬頒布了
“《 》”，一定程度
上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。
（3）公元前?2?世紀(jì)，羅馬成為整個(gè)
的霸主。擴(kuò)張過(guò)程中，大量的戰(zhàn)俘和
人口被掠為奴隸，其成為羅馬共和國(guó)
的主要生產(chǎn)者。奴隸起義不斷，其中
影響最大的是 起義，但
最終被血腥鎮(zhèn)壓。
2.羅馬帝國(guó)
（1）公元前?49?年， 率領(lǐng)軍隊(duì)
進(jìn)攻羅馬城，打敗對(duì)手，控制元老院。不
久被謀殺，內(nèi)戰(zhàn)又起。公元前 年，
成為最后的勝利者。他首創(chuàng)了
“ ”，掌握最高統(tǒng)
5、治實(shí)權(quán)。公
元前?27?年，羅馬共和國(guó)演變?yōu)?。
（2）2?世紀(jì)，羅馬帝國(guó)進(jìn)入 時(shí)
代。帝國(guó)版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中
海成為羅馬帝國(guó)的“ ”。
3.羅馬帝國(guó)的衰亡
（1）375?年，被稱為“ ”的
日耳曼人開(kāi)始大舉入侵羅馬帝國(guó)。4?世紀(jì)
末，羅馬帝國(guó)分為東西兩個(gè)帝國(guó)。476?年，
滅亡。
憶。??????????加的鞏固。
2
小組內(nèi)先進(jìn)行討論，后教師總結(jié)。
1.閱讀課本找出羅馬共和國(guó)建立的時(shí)間，
并說(shuō)說(shuō)羅馬共和國(guó)是如何管理的？
時(shí)間：公元
6、前?509?年；
國(guó)家管理：國(guó)家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由
300?名貴族組成的元老院手里，兩個(gè)權(quán)力
相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會(huì)是
形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。平民同貴族進(jìn)行
了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取了許多政治權(quán)利。羅馬
設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán)
否決執(zhí)政官與元老院提出的對(duì)平民不利
的決議。
四、合作學(xué)習(xí) 2.我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)《十二銅表法》？
《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依
據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲
解和濫用。
3.?羅馬共和國(guó)為什么會(huì)發(fā)展為羅馬帝
國(guó)？
社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主企圖建立獨(dú)裁統(tǒng)
7、
治，以穩(wěn)固政權(quán)。
4.羅馬帝國(guó)危機(jī)的表現(xiàn)有哪些？其實(shí)質(zhì)
是什么？
表現(xiàn)：統(tǒng)治者爭(zhēng)斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此
起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財(cái)政危
機(jī)，民生凋敝。實(shí)質(zhì)：奴隸制危機(jī)。
羅馬城邦與羅馬帝國(guó)
1.羅馬城邦
小組討論探究
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)
習(xí)，分享智慧的
能力。
8、
通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，
培養(yǎng)學(xué)生的歸
五、課堂小結(jié)
2.羅馬帝國(guó)
3.羅馬帝國(guó)的衰亡
思考、歸納、
總結(jié)
納、表達(dá)能力，
鞏固本節(jié)課的內(nèi)
容。
3
六、鞏固復(fù)習(xí) 完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知
識(shí)的記憶及理
解。
4
2019九年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó)學(xué)案 新人教版
