《What time is it》教學設計

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1、 《What time is it?》教學設計 執(zhí)教者：訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學 梁吉成 【教學內容】人教新版小學英語三年級下冊第二單元 第十課 【教學目標】 1、知識與技能：能正確聽、說、認讀單詞four、five和句型“What time is it ? It’s+時間”并能靈活運用。 2、過程與方法：通過自主、合作與探究的學習方法，使學生能在實際生活中用英語就時間問題進行正確問答。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活的良好習慣。 【教學重點】熟練掌握本課的詞匯和句型，會詢問時間并迅速做出相應的回答。 【教學難點】通過模仿，能夠運用時間句型進行交流。 【

2、教學方法】啟發(fā)式教學法 合作與游戲相結合法 【教學用具】時鐘一個 錄音機 磁帶 數字卡片 【課時安排】一課時 【教學流程】 Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放數字歌曲 Stgep 2 Revision 分三組交流：第一組交流年級表達；第二組交流名字父母表達；第三組交流年齡方面表達。 Step 3 Presentation 1、學習Just read ①教師出示四個氣球問同學們：“How many balloons is this?”指導學生回答：“four”并將該單詞以四線三格方式寫在黑板上。 ②教師范讀并糾正各個字母

3、在單純中的讀音。 ③教師領讀 ④指名讀 ⑤聽錄音并跟錄音齊讀 ⑥指導學生拼寫單詞 ⑦教師出示手掌問同學們：“How many fingers is this ?”學生回答：“五個。”引出單詞five,并學習該單詞（方法同上）。 2、學習Just speak ①教師出示時鐘，讓學生說出時鐘上所顯示的時間，介紹本課句型內容。 ②教師把時鐘弄停，并問一名同學：“Excuse me, what time is it ?”引導學生用英語“It’s +時間”句型回答，教師說：“Thank you.”引導學生回答：“That’s OK.”再用同樣方式問其他同學。 ③總結：打擾別人時用“Ex

4、cuse me.”向別人詢問時間時用“What time is it ?”回答時用“It’s +時間”句型。整點表達用數字+o,clock。 ④分組練習：教師撥動時鐘指針，一組問“What time is it ?”而另一組回答“It’s + 時間”。然后再互換問答。 ⑤學習對話：自讀對話、教師范讀、教師領讀、學生跟錄音讀、分角色朗讀。 ⑥做游戲：分兩組，一組用胳膊當做兩個指針演示時間，另一組用英語回答所表示的時間。 3、學習Let,s sing ①指導學生熟悉歌詞內容及每個單詞的拍節(jié) ②聽錄音，默默地跟唱，了解節(jié)奏 ③教師邊教唱邊講解要領 ④跟錄音大聲唱 ⑤齊唱或分組唱

5、Step 4 Summary 提示本課內容要點，對學生進行珍惜時間的教育。 Sgtep 5 Homework 1、聽錄音，反復跟讀本課內容。 2、課后與同學們進行交流。 【板書設計】 Lesson 10 What time is it ? Four five What time is it ? It’s + 時間 Thank you. That’s OK. 《What time is it?》教學設計 訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學 梁吉成 小學英語課例研修

6、報告 研修背景： 1、研修地點：訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學 2、參加人： 本校的校長、主任、英語教師及訥南小學的幾位英語教師。 3、研修目的： 本人雖然擔任小學英語教學已有六年了，但是因本單位只有我一個英語教師，平時只能靠自己琢磨有關英語教學的技能，去年我去鎮(zhèn)里參加了一次優(yōu)質課賽講，從中發(fā)現了很多毛病需要改正，我為了改掉一些弊病，特此我設計了一篇教學課例，特邀請鎮(zhèn)小學英語教師及我校領導幫助研究英語教學技能。 研修過程： 1、研修前：本人提前選擇一課并設計好該課教學案例。 2、研修中：首先，本人對這一課以示范課的形式向學生詳述，其次，敘述針對這一課的教學設計的流程及各步的意圖(以說課

7、稿的形式)，再次，參加人進行研究點評指出優(yōu)缺點及改正措施，最后，參加人發(fā)言指點本人認真記錄。 3、研修后：本人以此為契機，今后吸取經驗，拋棄缺點，利用高效的教學手段去完成自己的教學任務。 研修內容：人教新版小學英語三年級下冊第二單元 第十課 教學目標： 1、知識與技能：能正確聽、說、認讀單詞four、five和句型“What time is it ? It’s+時間”并能靈活運用。 2、過程與方法：通過自主、合作與探究的學習方法，使學生能在實際生活中用英語就時間問題進行正確問答。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活的良好習慣。 教學重點： 熟練掌握本課的詞匯和

8、句型，會詢問時間并迅速做出相應的回答。 教學難點： 通過模仿，能夠運用時間句型進行交流。 教學方法：啟發(fā)式教學法 合作與游戲相結合法 教學用具：時鐘一個 錄音機 磁帶 數字卡片 課時安排：一課時 教學流程： Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放數字歌曲 3、分三組交流：第一組交流年級表達；第二組交流名字表達；第三組交流年齡方面表達。 反 思：本環(huán)節(jié)我采取了先與學生互動問候及播放歌曲，再進行分組復習學過的舊知識，其目的就是活躍課堂氣氛，使學生擺脫緊張情緒，拉近師生關系，有利于本節(jié)課的教與學。 Step 2 Presen

9、tation 1、學習Just read ①教師出示四個氣球問同學們：“How many balloons is this?”指導學生回答：“four”并將該單詞以四線三格方式寫在黑板上。 ②教師范讀并糾正各個字母在單純中的讀音。 ③教師領讀、指名讀、聽錄音并跟錄音齊讀、指導學生拼寫單詞 ④教師出示手掌問同學們：“How many fingers is this ?”學生回答：“五個?！币鰡卧~five,并學習該單詞（方法同上）。 ⑤教師說英語單詞，學生翻譯漢語，然后教師說數字漢語，學生讀出對應的英語單詞，同桌之間模仿練習。 反 思：本環(huán)節(jié)是學習單詞內容的，我通過出示四個、

10、五個氣球讓學生數數，引入單詞four和five，沒有直接引入的目的是讓學生感受到英語貼近生活，接著通過不同讀的方式就是讓學生鞏固單詞的發(fā)音，最后通過游戲的方式讓學生更進一步理解單詞的含義。 2、學習Just speak ①教師出示時鐘，讓學生說出時鐘上所顯示的時間，介紹本課句型內容。 ②教師把時鐘弄停，并問一名同學：“Excuse me, what time is it ?”引導學生用英語“It’s +時間”句型回答，教師說：“Thank you.”引導學生回答：“That’s OK.”再用同樣方式問其他同學。 ③總結：打擾別人時用“Excuse me.”向別人詢問時間時用“What

11、time is it ?”回答時用“It’s +時間”句型。整點表達用數字+o,clock。 ④分組練習：教師撥動時鐘指針，一組問“What time is it ?”而另一組回答“It’s + 時間”。然后再互換問答。 ⑤學習對話：自讀對話、教師范讀、教師領讀、學生跟錄音讀、分角色朗讀。 ⑥做游戲：分兩組，一組用胳膊當做兩個指針演示時間，另一組用英語回答所表示的時間。 反 思：本環(huán)節(jié)是學習句型的部分，開始我沒有直接教學生學習句型而是出示時鐘看時間來導入本課句型，讓學生了解本課的學習內容及與生活的密切關系，接著采取師生聊天形式來引入本課句型并進行簡單地講解，讓學生輕松地了解句型，

12、然后我進行撥動指針的方式進行反復練習點鐘及時間問答用法，幫助更了解其用法。最后進行反復讀對話及再次進行肢體演練，目的是照顧后進生，讓他們也盡快掌握本節(jié)課內容。 3、學習Let,s sing ①指導學生熟悉歌詞內容及每個單詞的拍節(jié) ②聽錄音，默默地跟唱，了解節(jié)奏 ③教師邊教唱邊講解要領 ④跟錄音大聲唱 ⑤齊唱或分組唱 反思：這是學習歌曲環(huán)節(jié)，我采用由淺入深、由易到難的方式逐層地指導教唱，這樣能調動學生的興趣。 Step 3 Summary 提示本課內容要點，對學生進行珍惜時間的教育。 Sgtep 4 Homework 1、聽錄音，反復跟讀本課內容。 2、課后與同學們進

13、行交流。 反 思：總結和作業(yè)兩個環(huán)節(jié)，我主要讓學生盡可能地獨立完成，同時讓學生課后鞏固及會應用本課內容，領會本課與生活的密切性。 板書設計: Lesson 10 What time is it ? Four five What time is it ? It’s + 時間 Thank you. That’s OK. 課后反思: 本教學案例是在所有參加研修人員的精心策劃下完成的，雖然整體設計符合課程改革的理念，層次分明、把握目標、重點突出、邏輯有序、活動恰當，但是因本人的教學能力不高，還存在許多不足之處： 1、 板書書寫雖然不亂，但是字體死板不開放。 2、 精神緊張，有時吐字模糊，銜接不妥當。 3、 關注學生的反應情況不到位。 總 結： 經過本次課例研修，本人的確學到了許多英語教學的技能，在此感謝各位領導、教師對我的點撥，我今后要繼續(xù)努力學習，多多向各位請教，愿我們勤溝通、互補充，共同努力把我校的英語教學平再創(chuàng)輝煌。謝謝大家?。。?