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讀李西貴《面向個(gè)體的教育》有感——讓孩子在集體之外學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
看到李希貴的這篇《幫助孩子在集體之外成長(zhǎng)》心里有點(diǎn)觸動(dòng)。因?yàn)樵趯W(xué)校的生活、學(xué)校的管理中，我們總是喜歡看到整整齊齊的一個(gè)班，整整齊齊的全校的隊(duì)伍。如果看到哪個(gè)班零零散散、不整齊集合的隊(duì)伍，我們也許會(huì)生氣，也許會(huì)批評(píng)，其實(shí)想一想，這也正是孩子們未來(lái)生活的常態(tài)。我們的校園應(yīng)該怎樣讓孩子們提前適應(yīng)集體之外的生活呢？
當(dāng)然每一個(gè)人都不能游離于集體之外，也都需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 但很多情況下， 我們一個(gè)人獨(dú)行的時(shí)候應(yīng)該更多，很多時(shí)候，我們是需要獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷。事實(shí)上，零零散散地做一
2、些不需要大眾統(tǒng)一去做的事情，應(yīng)該是一種常
態(tài)。如果什么事情都步調(diào)統(tǒng)一，大家一起齊步走，其實(shí)倒違背了常態(tài)，違背了人性。
讓一個(gè)人在集體之外學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，同樣是對(duì)今天校園的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。很多時(shí)候，我們常常忽略了某個(gè)特定的孩子的個(gè)性、興趣和需求，甚至以犧牲個(gè)體利益為代價(jià)去迎
合集體的意志，這樣的教育，短期看確實(shí)成就了我們?cè)敢饪?
到的一個(gè)集體，但卻讓未來(lái)失去了社會(huì)應(yīng)該需要的個(gè)性公
民。
我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在自由的狀態(tài)下，逐漸學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自主，生活在集體之外的時(shí)候，讓他們需要自我認(rèn)知，需要明確自己的人生方向和行走方式。當(dāng)他們作為一個(gè)個(gè)為自己的一切負(fù)責(zé)任的個(gè)體而參與到集體生活的時(shí)候，那么我們的個(gè)體和集體才都會(huì)更加有力量。
同樣，我也希望我們的老師給孩子一些常態(tài)的個(gè)性化成長(zhǎng)的氛圍，讓校園里的教育生態(tài)和諧而自然，創(chuàng)設(shè)更多的作為個(gè)體方便參與的情境和氛圍，讓孩子們?cè)谄渲腥玺~(yú)得水，造就在集體之外成長(zhǎng)的良好生態(tài)。
讀李西貴《面向個(gè)體的教育》有感——讓孩子在集體之外學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
