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1、課 題
12.聲音的傳播
課 型
新授
課 時
2課時
教學目標
1.通過實驗，使學生認識到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領是不同的。聲音的傳播離不開物質。”并了解更有效的傳播聲音的方法。
2.培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們從中體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好，
3.鼓勵學生在課外進行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學生的動手制作實驗器材的能力和培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見解。
重 點
知道聲音的傳播方式。
2、難 點
讓學生通過實驗和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。
第一課時
執(zhí)教時間
總節(jié)數(shù)
教學內(nèi)容
了解聲音的傳播方式。
教學目標
通過實驗，使學生認識到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領是不同的。聲音的傳播離不開物質?！辈⒘私飧行У膫鞑ヂ曇舻姆椒?。
重 點
聲音的傳播方式。
難 點
并了解更有效的傳播聲音的方法。
教具學具
多媒體課件、真空機、透明玻璃鐘罩、收錄機、銅鈴、透明水槽
教法學法
實踐、觀察
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
二次備課
教后反思
一、交流引入
創(chuàng)設情境
二、激發(fā)興趣
3、
引學達標
三、質疑解析
延伸目標
四、智能練習
達成目標
五、精煉回顧
再現(xiàn)目標
師：這節(jié)課我們來了解聲音是怎么傳播的。
一、鐘罩里的收錄機
1.師介紹實驗的方法：
首先把真空機設備、玻璃鐘罩、收錄機等實驗裝置的作用介紹給學生，把實驗的目的和步驟告訴給學生。
2.師：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在我們把這個鐘罩密封起來，抽去罩中的空氣，還能聽到收錄機
4、發(fā)出的聲音嗎？
3.觀察實驗的現(xiàn)象
師：進行演示實驗，要求學生仔細地聽，當抽空氣時，雖然不可能抽得很干凈，但收錄機的聲音還是會逐漸變小的。最后當透明玻璃鐘罩里面的空氣抽出來后，已經(jīng)聽不到收音機的聲音了（或者很細聲）。
二、聲音在液體、固體中的傳播
1.師：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學們在游泳時潛入水中能聽到什么聲音嗎？這說明了什么呢？
2.教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實驗，
3.師在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實驗。
1.談收獲
2.師總結：原來聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。
5、
1.學生預測實驗的結果
2.討論并猜測問題。
1.生討論并猜測。
2. 學生分組用耳朵緊貼水槽聽，或站立水槽旁聽，當然，學生很容易聽到聲音。
3.學生觀察、交流、匯報。
學生各抒己見談這節(jié)課的收獲。
第二課時
執(zhí)教時間
總節(jié)數(shù)
教學內(nèi)容
人們利用聲音的傳播方式。
教學目標
1.培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們從中體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和
6、愛好，
2.鼓勵學生在課外進行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學生的動手制作實驗器材的能力和培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見解。
重 點
人們利用聲音的傳播方式。
難 點
培養(yǎng)學生的合作與交流的能力。
教具學具
紙杯、棉線、牙簽、剪刀、卡紙、有關聲控技術的資料。
教法學法
觀察、實踐
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
二次備課
教后反思
一、交流引入
創(chuàng)設情境
二、激發(fā)興趣
引學達標
三、質疑解析
延伸目標
7、四、精煉回顧
再現(xiàn)目標
師：人們利用聲音在空氣中傳播的規(guī)律，制作了一些傳聲工具。
一、做個“土電話”
1.師出示已做好的“土電話”。
2.師：大家還想玩嗎，那就請大家自己做一個土電話，看誰做得又好看又實用。
3.教師評價并小結制作過程中出現(xiàn)的問題。（例如：用“土電話”時，棉線要盡量拉直等等。）
二、兩用喇叭筒
1.師多媒體課件出示江（劉三）姐在山峰間與人對唱山歌的片段。
師：大家猜想一下江（劉三）姐為什么要用雙手合在嘴前來唱山歌呢？大家試一下做一個兩用喇叭筒，試試看，用它能不能使聲音傳得更遠？聽聽遠處同學說話，有什么感覺？
4.教師評價實驗結果，并提出
8、喇叭筒本身沒有擴大聲音的作用。
1.談收獲
2.師總結：回家后，同學們可以做個傳聲工具，和家人做游戲。
1. 并讓學生用它來玩“做鬼臉”小游戲。
2. 學生制作并在室內(nèi)實踐。
3.學生總結并匯報“土電話”是怎樣傳播聲音的。
1.學生制作。
2.學生在室外走廊上實驗。
3.學生匯報實驗結果，發(fā)現(xiàn)了喇叭筒能將聲音定向傳播和定向收集的作用。
學生各抒己見談這節(jié)課的收獲。
六．板書設計
12.聲音的傳播
空氣 液體 固體
傳話筒 聽診器
四年級科學上冊《聲音的傳播》教學設計
