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1、返璞歸真，還原小學識字教學的本色
——《我在街上識漢字》教學評析
尊敬的各位專家、各位同仁：
大家上午好！
《我在街上識漢字》是語文S版一年級上冊識字二的第二課。劉老師在這堂課中展示了她深厚的語文功底，親和的教學風格。我個人覺得劉老師的這堂課是一堂非常成功，情趣盎然的課。我認為這堂課有著以下特點：
一、 聯(lián)系生活實際，賦予識字寫字教學情境性
《語文新課程標準》指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素
作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。因此，劉老師在上課伊始就展示了學
2、生熟識的長沙街道畫面，為孩子創(chuàng)設上街識字的情境，讓學生對以往生活的有了鮮活的回憶，一下子把課堂和生活很自然的融合在一起。繼而出示書本畫面，拉近與文本的距離，引出課題。為了更好的把識字與生活聯(lián)系起來，教師引導學生玩“報站名”的 游戲，看似是一個游戲，其實是勾起學生的記憶，在生活中運用語文。老師巧妙的問道：小朋友中途下去干什么呢？有的小朋友馬上說道：“我去公園玩?！薄拔胰ル娪霸嚎措娪??！苯Y課時，劉老師又拋出：“我們還可以在哪兒識漢字？”這一個對學生思維牽引和學習方法指導的話題，孩子們爭先恐后地說出自己的識字經(jīng)驗：“我在背古詩中識字?！薄拔以诔樽R卡片中識字?！钡鹊?。水到渠成的引導學生做生活中的有心人
3、，擁有更多的識字方法。
二、 設計趣味游戲，突出識字寫字教學趣味性
在這堂課中，劉老師運用多種識字教學方法和形象直觀的教學
手段，創(chuàng)設了豐富多彩的學習游戲，讓原本枯燥的識字寫字教學變得活色生香起來。如點鞭炮游戲，老師根據(jù)一年級學生愛玩、好動的心理特點，設置放鞭炮動畫，配上有意思的“嘭啪”聲，學生們的學習興趣被點燃，幾級主動參與進來，個個玩得開心，學得輕松。
送禮物游戲中，劉老師則采取以靜帶動的方式，讓課堂充滿神秘感，學生動手連正確了禮物就會自動出現(xiàn)，充分激發(fā)了學生的好奇心，讓學生始終保持新鮮感和愉悅感，同時又一次鞏固了本課生字。
三、 關注方法指導，培養(yǎng)識字寫字的良好習慣
美國心理
4、學家赫伯特格喬伊說：“明天的文盲不是目不識丁的
人，而是那些沒有學會學習的人?！比~圣陶老先生也有一句精辟的話：“教是為了不教?！彼詣⒗蠋熥⒅亟唤o學生方法：
例如，在檢查讀音環(huán)節(jié)中，老師用yn和yǐng區(qū)別讀音中讓學生明白借助拼音可以讀準字音。隨著興趣的調動，老師又運用變魔術手段，讓學生觀察字形，交流各自的識記絕招，好多小朋友在觀察中開動腦筋，得出識字經(jīng)驗：“中字是正方形的口字變成長方形的口字，再加一豎。”“電字是日字變寬了加豎彎鉤?！睂W生的潛力無窮無盡，只要教師創(chuàng)造條件，有效的挖掘，就能讓學生掌握方法，變被動為主動。變玩魔術后，劉老師有層次性地指導學生進行書寫。希望學生從老師的指導過程中領悟到要寫好漢字必須要細致的觀察到在田字格中每一筆的位置，把漢字寫均勻寫美觀。教師正確的握筆姿勢指導，正確坐姿習慣的培養(yǎng)，學生在有效的環(huán)境中早已身坐直，頭抬正，認真寫。
有人說：“課堂是一門有遺憾的藝術?！痹趧⒗蠋煹倪@堂課中有一個小小的遺憾，就是在引導學生對作業(yè)的評價中，只評價了一名學生作業(yè)，也沒有學生的自評互評。如果是正常的40分鐘教學，劉老師會讓更多的學生參與進來，讓學生充分的發(fā)現(xiàn)自己和同學作業(yè)的優(yōu)點和不足，使寫字教學的指導更加落到實處。
小學語文《我在街上識漢字》評
