教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14342737 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:23KB
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1、《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生知道根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要,選擇合適的溫度計(jì)。 2.掌握測(cè)量水溫的步驟、方法。 3.初步了解一個(gè)物體失去熱量,溫度下降,獲得熱量,溫度上升。 4.間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。 5.培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn):測(cè)量水溫的步驟、方法。 教學(xué)難點(diǎn):間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度。 教學(xué)方法:演示,自主、合作、探究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 每組4杯不同冷熱程度的水(自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(jì)(刻度范圍在0℃——100℃),水溫測(cè)量記錄表。其他各種式

2、樣、不同用途的溫度計(jì)(氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)等) 教學(xué)過(guò)程: 一、測(cè)量水溫的方法 1.師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí),今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。 板書(shū):測(cè)量水的溫度 2.師:出示溫度計(jì)(氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢? 3.師:要測(cè)量水的溫度,我們必須要有合適的溫度計(jì),該選擇怎么樣的溫度計(jì)呢? 4.學(xué)生討論交流。 5.指名匯報(bào)。師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間,所以,要測(cè)量水的溫度,需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。有了合適的溫度計(jì)之后,我們可以直接測(cè)了嗎?我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢?

3、請(qǐng)大家一起來(lái)看一下教材45頁(yè)的插圖和方法。(學(xué)生閱讀) 6.師生共同明確方法,教師邊講解邊演示: (1)手拿溫度計(jì)的上端。 (2)將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。 (3)視線與溫度計(jì)液面持平。 (4)在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。 (5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。 思考:為什么要這樣操作,如果不按照這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況? 歸納:(1)——好操作,拿中間會(huì)擋住刻度,拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。(2)、(5)——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面,測(cè)量的就不是水的溫度了。(3)——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。(4)——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。 二、測(cè)

4、量水的溫度(自主、合作、探究) 1.師:清楚了測(cè)量的方法之后,我們就要來(lái)實(shí)際操作一下,比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快最準(zhǔn)確。盛四杯水, 1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水,2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開(kāi)始吧,及時(shí)將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 要求:沒(méi)拿溫度計(jì)操作的同學(xué),監(jiān)視其他同學(xué)的操作,提醒操作錯(cuò)誤的同學(xué)。 (溫馨提示:溫度計(jì)要小心拿放,同時(shí)要小心熱水燙手。) 水溫測(cè)量記錄表 自來(lái)水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水 2.學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。各組測(cè)得的數(shù)據(jù)一樣嗎?(預(yù)設(shè):通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度

5、有差異。)討論:這些差異是由什么原因引起的?(溫度計(jì)自身產(chǎn)生的差異、測(cè)量錯(cuò)誤。) 3.師:我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下,現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次,把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái),在等的過(guò)程中思考:這些水的溫度會(huì)有變化嗎?估計(jì)會(huì)怎樣變化? 4.小組測(cè)量,教師指導(dǎo)。 連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預(yù) 測(cè) 0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 …… 自來(lái)水的溫度 變( ) 不變( ) 溫水的溫度 變( ) 不變( ) 燙手的熱水的溫度 變( ) 不變( ) 剛從熱水瓶里

6、倒出的熱水 變( ) 不變( ) 5.匯報(bào)交流。師:從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? (預(yù)設(shè):隨著時(shí)間的變化,2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降,4號(hào)杯里的下降得最快,1號(hào)杯里的溫度變化不大。水溫越高,溫差越大,溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?,所以,水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。) 6.指名匯報(bào),這些變化說(shuō)明什么? 師小結(jié)并板書(shū):對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),溫度下降,說(shuō)明物體的熱量減少;溫度上升,說(shuō)明物體的熱量增加。學(xué)生閱讀。 7.推測(cè)水溫的變化。師:如果這四杯水再過(guò)10分鐘,水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會(huì)變化嗎?水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎?

7、(預(yù)設(shè):當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候,水溫就不會(huì)下降了。) 師:如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉幔坑惺裁崔k法嗎? (預(yù)設(shè):把水放進(jìn)冰箱冷凍槽里,水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。) 三、小結(jié): 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(鞏固測(cè)量水溫的方法。) 2、你還想了解些什么知識(shí)?(為探索水結(jié)冰作鋪墊。) 板書(shū) 測(cè)量水的溫度 測(cè)量水溫的方法: 1.手拿溫度計(jì)的上端。 2.將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。 3.視線與溫度計(jì)液面持平。 4.在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。 5.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。 物體溫度下降——熱量減少 物體溫度上升——熱量增加

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