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1、蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教后感
第一節(jié)課我對《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》進行了教學(xué)。在教學(xué)中為讓孩子細致地走進文本學(xué)會文章的主要內(nèi)容的概括，文章的寫作方法以及在入情入境地學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書方法，體會會人民子弟兵心系人民，團結(jié)奮戰(zhàn)，英勇無畏的獻身精神，在教學(xué)過程中，我設(shè)置了這樣三個教學(xué)環(huán)節(jié)對孩子進行了引導(dǎo)，收到了不錯的效果。
在檢查預(yù)習(xí)的概括文章的主要內(nèi)容環(huán)節(jié)，在學(xué)生概括內(nèi)容比較簡單有點兒流于形式時，我引導(dǎo)學(xué)生概括說出文章主要介紹了人民子弟兵戰(zhàn)士在抗洪救災(zāi)過程中的哪幾個場面。學(xué)生通過總結(jié)概括出了保大堤、抗洪水、救災(zāi)民三個方面。然后我對學(xué)生說要想細致地概括這篇文章的主要內(nèi)容，就是在這些事件的基礎(chǔ)上
2、加上時間、地點、人物等調(diào)理地說出來，即什么人在什么時間什么情況下干了什么事？同學(xué)們聽了我的指引，一下子就說了出來。
在引導(dǎo)孩子說在預(yù)習(xí)之后自己感覺我們的人民解放軍是具有什么精神人的時候，同學(xué)們紛紛說出了自己的感覺：英勇的，心系人民的，具有錚錚鐵漢氣魄的，具有獻身精神的，具有團結(jié)抗洪精神的，……同學(xué)們有了初步的感受之后，我又讓同學(xué)們回到課文帶著問題細致的學(xué)習(xí)課文：你從哪些語句體會到了我們的人民解放軍具有這樣的精神，你有什么感受，用自己喜歡的方式朗讀課文，在旁邊做好批注。這樣做就在不知不覺中教會了學(xué)生讀書的方法。為了讓學(xué)生入情入境地體會在全班交流過程中，我設(shè)計這樣的兩個拓展環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是在第
3、二自然段的交流中，同學(xué)們說到從官兵們健康沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！”感受到了了戰(zhàn)士們割破腳趾都不顧，看出了他們的心系大堤、英勇無畏的精神。我接著發(fā)問：透過這個感嘆號你感受到了什么？……善于想象的同學(xué)們你想在保大堤的過程當中他們還會受到哪些損傷他們又是怎們做的，一下子打開了同學(xué)們的思路，無數(shù)具有英勇獻身精神的人民子弟兵一下子在他們的頭腦中活了起來。第二個環(huán)節(jié)是在第四自然段的交流中對于戰(zhàn)士黃曉文拔鐵釘?shù)沫h(huán)節(jié)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的實際體驗說自己受傷后的感受，然后體會黃曉文的動作及做法，在比較中孩子們無不對我們的人民子弟兵肅然起敬！
在語文教學(xué)中為了更好地做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在交流完畢完2、4自然段之后，我讓同學(xué)們比較2、4寫作方法的不同，然后說出這樣這樣寫的好處。同學(xué)們在細致地比較中學(xué)到了點面結(jié)合的這種寫作方法。
上課完畢之后，感覺整堂課學(xué)生情緒高昂，我也受到了許多感染，其實有收獲的課堂喜歡的不僅是孩子，老師又何嘗不是呢？
小學(xué)語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教后感
