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1、《晝夜交替現(xiàn)象》的教學(xué)反思
《晝夜交替現(xiàn)象》這是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是不透明球體，在陽(yáng)光照射下會(huì)產(chǎn)生晝夜區(qū)別；知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)。認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋，需要更多證據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。
上課開(kāi)始，我利用動(dòng)畫圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：地球和太陽(yáng)怎樣的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替？并組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行假設(shè)并畫出簡(jiǎn)單示意圖。在小組合作中，學(xué)生不一會(huì)兒，就得出了幾種產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的觀點(diǎn)。然后又通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己假設(shè)是否正確
2、，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)了有幾種假設(shè)很明顯站不住腳，但是有一點(diǎn)是肯定的，那就是，晝夜交替現(xiàn)象一定是由地球和太陽(yáng)之間的圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。
本課學(xué)生對(duì)所研究的科學(xué)問(wèn)題有較高的興趣，能積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究活動(dòng)中去，能將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)匯報(bào)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)出樂(lè)于交流與合作，表現(xiàn)出實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)本課教學(xué)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的形式和方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，只有教學(xué)方法適當(dāng)，才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)我們小學(xué)科學(xué)課程，要盡量運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正使科學(xué)探究成為科學(xué)課的目標(biāo)和主要學(xué)
3、習(xí)方式。在親歷科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合。在體驗(yàn)“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生難以體現(xiàn)地球慢慢自轉(zhuǎn)的情況，首先，我出示“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫圖片，然后，讓學(xué)生分組做模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行集體體驗(yàn)。一石激起千層浪，這個(gè)活動(dòng)使整節(jié)課達(dá)到了一個(gè)新的高潮。有效地運(yùn)用“模擬表演法”使學(xué)生獲得極大快樂(lè)的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解不斷深化，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)始終處于積極興奮的狀態(tài)樂(lè)于觀察、思考，主動(dòng)分析、探究。
要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前明確實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和方法，這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和主動(dòng)性會(huì)大大提高，主體地位才能得以體現(xiàn)。同時(shí)注重學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口，多交流、多合作。讓學(xué)生在共同協(xié)作中真正明白所研究的問(wèn)題。
教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)反思
