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1、人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是草原小牧民》教案
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二單元第二課
教材分析：
本課歌曲《我是草原小牧民》是人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二課《草原》中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有一定的了解，此年齡階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，喜歡活潑，動(dòng)感的音樂(lè)。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動(dòng)感，在教學(xué)中,我想著重在本課繞過(guò)學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來(lái)的律動(dòng)感,同時(shí)也讓學(xué)生了解和掌握一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈中的
2、常用動(dòng)作.學(xué)生對(duì)這樣綜合性的課堂很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受蒙古族歌曲《我是草原小牧民》歡快活潑的情緒，體驗(yàn)草原小牧民爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
2.聆聽(tīng)并演唱歌曲《我是草原小牧民》，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小牧民豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用歡快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節(jié)奏密度較大
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前準(zhǔn)
3、備：
播放《我是草原小牧民》音樂(lè)做律動(dòng)。師準(zhǔn)備“馬”頭飾，做律動(dòng)時(shí)戴在頭上。
二、導(dǎo)入新課
1、孩子們，剛才我們學(xué)的什么誰(shuí)的動(dòng)作？（馬）嗯，對(duì)。喜歡馬的孩子舉起你的小手來(lái)。
2、老師也很喜歡馬了，今天就讓我們騎著馬去一個(gè)美麗的地方，想知道是哪兒?jiǎn)?？（想）那讓我們騎上馬去看看吧。（播放草原美景音畫(huà)課件）
3、孩子們，剛才我們騎著馬到了哪兒啦？（草原）你看到了些什么？（生答）那你知道草原上的孩子都會(huì)做些什么嗎？（唱歌、跳舞……）對(duì)了，他們還會(huì)放牧（解釋“放牧”的意思）了，所以有人稱他們?yōu)椋翰菰∧撩瘢ò鍟?shū)這個(gè)字）。你們聽(tīng)，草原上傳來(lái)了他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
三、新授課
1、出示歌譜課件
4、，完整聆聽(tīng)歌曲《我是草原小牧民》。
提示：認(rèn)真看歌譜，安靜地聆聽(tīng)歌曲。
（1）剛才我們聽(tīng)的這首歌曲叫什么？（生：我是草原小牧民。師補(bǔ)充完整課題，加上“我是”兩個(gè)字，并讓學(xué)生齊讀歌名。）
（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，生合著節(jié)拍（四二拍）拍手
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)老師是帶著什么樣的心情演唱歌曲的？用什么樣的速度演唱的？ （生答，讓他們用自己體會(huì)到的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。）
（3）師彈琴，讓學(xué)生帶著歡快的情緒用自己能聽(tīng)到的聲音用“l(fā)u”模唱歌曲。
2、有節(jié)奏地讀歌詞，糾正學(xué)生的字音。
引出難點(diǎn)節(jié)奏：
| ? | |
| О О | |
—
（課件出示）并把它拍出來(lái)。（第一遍只拍節(jié)奏，
5、第二遍帶入歌詞拍，強(qiáng)調(diào)帶附點(diǎn)小節(jié)的拍擊方法。）
3、唱一唱（根據(jù)學(xué)生情況定學(xué)習(xí)次數(shù)）
（1）、出示大歌片，指導(dǎo)學(xué)生隨歌曲填詞。
（2）、隨琴熟唱。
（3）、隨伴奏音樂(lè)演唱
4、敲一敲 情景創(chuàng)設(shè)——“筷子”進(jìn)課堂。
（1）、小牧民給我們帶來(lái)了禮物，快看看座位底下并把它拿出來(lái)。 （“筷子”）
（2）、筷子是我們用餐時(shí)的工具。那你們知道小牧民為我們準(zhǔn)備的筷子是用來(lái)做什么的嗎？
讓學(xué)生回答出用途：跳舞、當(dāng)打擊樂(lè)器。
（3）、聽(tīng)一聽(tīng)筷子敲擊的聲音。 并用它當(dāng)打擊樂(lè)器并為歌曲伴奏。
5、學(xué)唱曲譜
四、編創(chuàng)表演
1、學(xué)生合作練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生用筷子進(jìn)行表演）
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演
五、拓展延伸
1、蒙古族還有他們最具代表性的樂(lè)器，它的演奏姿勢(shì)和二胡相似——馬頭琴。（出示課件：馬頭琴圖片）隨機(jī)介紹“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人發(fā)的性格和感情。
2、聽(tīng)聽(tīng)它的音色是怎樣的？我們來(lái)模仿它的演奏姿勢(shì)。（播放《我從草原來(lái)》音樂(lè)減弱）
3、今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂(lè)器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂(lè)帶給我們美好的感受，最后，讓我們?cè)俅纬稹段沂遣菰∧撩瘛穪?lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是草原小牧民》教案
