小學(xué)三年數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)三年數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 【教學(xué)內(nèi)容】 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第79---80頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。 2.通過(guò)想一想、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感知四邊形的特征，能判別四邊形。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探索歸納長(zhǎng)方形和正方形的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、 點(diǎn)子圖；長(zhǎng)方形 、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報(bào)單等。 【教、學(xué)情分析】 在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個(gè)角”。并通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。和一年級(jí)相比，這節(jié)課學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)。 【教學(xué)過(guò)程】 課前交流： 師：老師帶來(lái)一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺(jué)如何？除了感覺(jué)非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè) 生：我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形 正方形 生：

3、 圓形 三角形 梯形…… 師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺(jué)走進(jìn)今天的課堂。 一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：是呀！圖形裝點(diǎn)了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)圖形家族的一員------四邊形（板書(shū)課題） 師：看到這個(gè)課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。 生：是不是有四個(gè)角？ 生：四邊形的用處？ …… 師：這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。 二、探索交流，解決問(wèn)題 1.初步感知特征 師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)： 生：四條邊 有四個(gè)角 直直的邊等等。 師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。 師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些

4、圖形中，你能找到它們嗎？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。 學(xué)生找四邊形。 學(xué)生匯報(bào)： 師：誰(shuí)愿意把你找到的和大家一起分享 生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號(hào)是四邊形（評(píng)價(jià)：你太厲害了一口氣找到了這么多!） 師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 2.概括總結(jié)特征 師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（ 小組交流） 學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。 交流匯報(bào)。（ 師： 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？） 預(yù)設(shè)： 生1：它們都有4條邊，4個(gè)角。 生2:它們的4條邊都是直直的，4個(gè)角。 生3:4條直直的邊，4個(gè)角 …… 師板書(shū)：4條直的邊 4個(gè)角

5、 3.反例鞏固特征 師：這些圖形為什么不是四邊形？ 預(yù)設(shè)： 生1：3號(hào)只有3條邊 、3個(gè)角 ，是三角形。 生2：11號(hào)角彎了或沒(méi)有角（引導(dǎo)他沒(méi)角）…… 指板書(shū)它不符合四邊形的特征。 師：7號(hào)為什么也不是四邊形呢？ 生：只有兩個(gè)角 師：從邊的角度去看呢？ 生：它的邊彎了（你是想說(shuō)他的4條邊都是 生：直的） …… 師小結(jié)：同學(xué)們很了不起，通過(guò)剛才的研究現(xiàn)在知道四邊形的特征了嗎？ 4.畫(huà)一畫(huà) 師：現(xiàn)在你們能在方格紙上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形嗎？比比看誰(shuí)畫(huà)的又好又多。 學(xué)生畫(huà)圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫(huà)圖） 展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。 （重點(diǎn)交流怎樣

6、用尺子作圖更規(guī)范） 5.探索長(zhǎng)方形正方形的特征 師：同學(xué)們你們太能干了，畫(huà)出這么多漂亮的四邊形。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？ 生1：長(zhǎng)方形 正方形 生2：平行四邊形 …… 師： 在一年級(jí)時(shí)我們就認(rèn)識(shí)了這些四邊形它們除了有4個(gè)角，4條直的邊外，還有自己獨(dú)特的地方。大家想不想去研究？ 今天我們先來(lái)看這兩個(gè)老朋友長(zhǎng)方形，正方形。剛才我們從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形、正方形的邊角有什么特征呢？ （1）觀察猜想 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，大膽猜想一下。 預(yù)設(shè)： 生1：長(zhǎng)方形 上下兩條邊相等 正方形四條邊都相等 生2：都有4個(gè)直角 …… 師：這只是我們觀察后

7、的猜想。我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么辦？ 生：動(dòng)手驗(yàn)證一下。 （2）合作驗(yàn)證 師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。請(qǐng)看合作要求： 1. 請(qǐng)利用老師提供的學(xué)具學(xué)具，想辦法動(dòng)手驗(yàn)證你們的猜想。 2. 選擇一個(gè)圖形進(jìn)行驗(yàn)證。（也可選擇兩個(gè)） 3. 做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。 匯報(bào)： 師：哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的成果？?jī)晌淮砩吓_(tái)一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽(tīng)，有疑問(wèn)或不同的意見(jiàn)可舉手發(fā)言。 預(yù)設(shè)： A組：我們選的是長(zhǎng)方形。用量一量的方法， 長(zhǎng)方形上下兩條邊都是（ ）厘米，左右都是（ ）厘米，說(shuō)明長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。用三角板的直角比

8、一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。我們組說(shuō)的怎么樣？ 生1：你們組匯報(bào)的很清晰。 生2:你們的結(jié)論非常正確。 …… 師：你們組不僅合作的好而且匯報(bào)精彩。 師介紹對(duì)邊：在數(shù)學(xué)上相對(duì)的邊叫對(duì)邊，上下對(duì)邊，左右對(duì)邊。長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？上下一樣長(zhǎng)，左右一樣長(zhǎng)可以說(shuō)成？ 生：對(duì)邊一樣長(zhǎng) 師：一樣長(zhǎng)在數(shù)學(xué)上稱為相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等） B組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等， 4個(gè)角是直角，把四個(gè)角折在一起用三角板上的直角比一次。 生生評(píng)價(jià)…… 師評(píng)價(jià)：方法簡(jiǎn)潔有創(chuàng)意，想法不錯(cuò)。 師生形成共識(shí)：研究長(zhǎng)方形的小組請(qǐng)舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書(shū)： 四個(gè)

9、直角） 師：哪個(gè)小組選擇的是正方形？ 預(yù)設(shè)： C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（ ）cm，四條邊相等；4個(gè)角折在一起比一次，4個(gè)角都是直角。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)我們組的匯報(bào)。 生生評(píng)價(jià)…… 師：你們小組會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手，真棒！ D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對(duì)角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。四個(gè)直角方法和上面的相同。 生生評(píng)價(jià)…… 師：你們小組合作非常成功！ 選擇正方形的小組你們也有這樣的結(jié)論嗎？（板書(shū)：四條邊相等 四個(gè)直角） （3）得出結(jié)論 師：老師給每個(gè)小組的長(zhǎng)方形正方形紙大小不一樣，可是通過(guò)驗(yàn)證我們都得到了什么結(jié)論？

10、 生1：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、四個(gè)直角。 生2：正方形四條邊都相等 、四個(gè)直角。 師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。 （4）回顧方法 師：回顧剛才我們的探究過(guò)程：首先觀察，接著進(jìn)行大膽猜想，小組合作驗(yàn)證，得到了這樣的結(jié)論。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問(wèn)題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。 （5）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形各邊的名稱 師：為了研究的方便在長(zhǎng)方形中，我們把較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬。正方形的四條邊都相等，我們就給它個(gè)起一個(gè)共同的名字叫邊。（課件出示） 長(zhǎng)方形正方形不僅具備四邊形的特征，而且還有自己獨(dú)特的地方所以我們說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。（完善板書(shū)） 三、鞏固

11、應(yīng)用 內(nèi)化提高 1．找一找 你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：課桌的面是四邊形的， 黑板的面也是四邊形的。 生：地板的面…… 老師也找到一些四邊形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。還想了解更多四邊形的用處嗎？課下想辦法查找一下。 2.填一填 師：老師帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。你能知道它們每條邊的長(zhǎng)度嗎？ 師：沒(méi)有測(cè)量你怎么知道的？ 生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。 師評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)以致用，了不起！ 3.猜一猜 師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來(lái)一個(gè)小魔術(shù)想不想看？ 放著一個(gè)四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師

12、：變變變抽圖形 生：長(zhǎng)方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？ 生：因?yàn)橛幸粋€(gè)直角，我猜是長(zhǎng)方形。 生：我猜正方形。 師：根據(jù)一個(gè)直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個(gè)直角。 第三次猜：出示三個(gè)直角，鄰邊相等。 生：正方形 生：正方形 師：說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)就是四個(gè)直角，鄰邊相等一定是正方形。 師：下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，揭示正方形。 師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了全面看問(wèn)題，學(xué)習(xí)就是這樣從不斷嘗試中獲得進(jìn)步。 四、回顧整理 反思提升 師：這節(jié)課馬上結(jié)束了你有什么收獲？ 生說(shuō)一說(shuō) 師：學(xué)有所獲是一件幸福的事情。你們不但收獲了知識(shí)還學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問(wèn)題。下課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四邊形的認(rèn)識(shí) 特點(diǎn) 用途 種類(lèi) ↓ ↓ ↓ 四條直的邊 便于排版 一般 四個(gè)角 容易密鋪 特殊 封閉圖形 容易變形