小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《他得的紅圈圈最多》

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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《他得的紅圈圈最多》教學(xué)設(shè)計(jì)　 教材分析： 本課講的是鄧小平爺爺小時(shí)候勤奮認(rèn)真練字的事。課文一共是兩個(gè)自然段，第一自然段講的是鄧小平小時(shí)候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。第二自然段講鄧小平爺爺?shù)玫降募t圈圈最多的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是第二自然段。課文配有插圖，分別描繪了鄧小平爺爺小時(shí)候認(rèn)真寫字和鄧小平爺爺?shù)淖值玫降淖疃嗉t圈圈的情景。生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)充分利用插圖來(lái)加深對(duì)課文的理解。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。 這篇課文內(nèi)容的安排上旨在教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，好好練字，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，所以在教學(xué)上讓學(xué)生明白這個(gè)道理就好。 教

2、學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3. 了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2．理解課文第2自然段。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.小朋友們，（出示鄧小平圖像）你們知道他是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有哪些了解呢？ 2. 教師簡(jiǎn)單小結(jié)：他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。如果沒(méi)有鄧小平爺爺,中國(guó)人民就不可能有今天的幸福生活?！端玫募t圈圈最多》這篇課文，講得

3、就是鄧小平爺爺小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們趕緊就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧，看看是關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖裁垂适隆? 二、初讀課文 （一）指導(dǎo)看圖。 1.第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著） 2.第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開(kāi)心） 3.自由讀課文，圈出生字，不認(rèn)識(shí)的看拼音認(rèn)讀，多讀幾遍。并為課文標(biāo)上自然段。 4.同桌兩個(gè)互相讀一遍。（獎(jiǎng)勵(lì)合作既快又好） （二）檢查自讀情況。 （1）小朋友們讀得真認(rèn)真，今天我先考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶（出示帶拼音生字）誰(shuí)會(huì)讀呀！ （指名認(rèn)讀）如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀

4、錯(cuò)了我們就來(lái)幫幫他好不好！ （2）生字寶寶要和大家交朋友了，它們有禮貌地把拼音帽子脫掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？先齊讀，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。 （3）這些生字寶寶特別調(diào)皮，他不想再呆在課文里了，他想找他的好朋友玩一玩。找呀，找呀，大家看認(rèn)識(shí)他們的好朋友嗎？指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)讀）、齊讀、開(kāi)火車。 4、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词履?？我們?lái)學(xué)習(xí)一下課文 三、精讀訓(xùn)練 1.精讀第一自然段。 （1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ （2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（　?。┖米?，（　?。┦艿较壬模ā　。?。 （3）講解：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有

5、一種技術(shù)或本領(lǐng)。 （4）指名朗讀全段。 2.精讀第2自然段。 （1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？哪一句話寫寫鄧小平小時(shí)候認(rèn)真練字的？用“——”把這句話畫下來(lái)。 （2）回答后出示句子：每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做 A 指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的話來(lái)回答？（先用紙蒙著帖描，等練熟了再照著字帖寫。） B誰(shuí)能想象一下，鄧小平小時(shí)候會(huì)怎樣練習(xí)？理解后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。 C 正由于他這樣認(rèn)真，結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友聯(lián)系下面的幾句話來(lái)思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好

6、字。） 3.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。 情境一：當(dāng)老師批到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，會(huì)是怎樣的神態(tài)，怎樣的動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么？ 情境二：當(dāng)媽媽看到都是紅圈圈的作業(yè)本時(shí)，她又會(huì)想寫什么？說(shuō)些什么？ 情境三：當(dāng)同學(xué)們看到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，又會(huì)說(shuō)些什么？ 任選一個(gè)情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 （老師的獎(jiǎng)賞，母親的高興，同學(xué)的羨慕，都說(shuō)明鄧小平小時(shí)侯確實(shí)是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。） 4.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，學(xué)習(xí)鄧爺爺學(xué)習(xí)寫字的態(tài)度。 四、教學(xué)生字。 1．（出示字卡） 平 當(dāng) 2． 教學(xué)新偏旁。 當(dāng)：“小字頭”，與“小”有什么不一樣？ 3．自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。 4．反饋，檢查。

7、5．你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？ 6．指導(dǎo)寫字。 當(dāng)：上下結(jié)構(gòu)，各占一半。 平：第4 筆橫要寫長(zhǎng)些。 7．生描紅，仿寫，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1．出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀： 經(jīng)常 當(dāng)時(shí) 功課 每次 鄧小平 時(shí)候 先生 母親 衣服 2．齊讀 3．指導(dǎo)朗讀課文 二、背誦指導(dǎo) 1．著重指導(dǎo)背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。 2．第一句話：寫當(dāng)時(shí)寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。 第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字。 第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。 第五句話寫母親知道以后的心情。 3．自由試背，指名背誦。 三、寫字指導(dǎo) 1．出示生字：鄧 到 功 課 這 求 夸 2．上面這些字，哪些字寫的時(shí)候容易安排？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 3．指導(dǎo)： “鄧、功、課、到”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的。 “鄧”上部橫向持平。 “功、課”左邊的上部都略高于右邊。 “到”左低右高。 “鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。 4、 練寫生字。 5、 上面這些生字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兊淖中文兀? 師生共同討論。 （三） 布置作業(yè) 1、 在田字格中認(rèn)真書寫。 2、 背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 他得的紅圈圈最多 先……再…… 都能 鄧小平 得的紅圈圈最多