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1、浙教版《品德與生活》二年級上冊《如果我是他》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。前面兩課的學(xué)習(xí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特價值，以贊賞的眼光看別人，本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。
【教學(xué)課時】第1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．情感與態(tài)度：愿意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態(tài)與人交往。
2．行為與習(xí)慣：能反思自己的言行，與人交往時能體
2、諒別人的心情，初步形成理解他人的習(xí)慣。
3．知識與技能：明白與人相處要相互理解，能設(shè)身處地從他人角度考慮問題。
4．過程與方法：通過心情互換體驗、辨析模擬等實踐活動，與同伴交流分享，學(xué)習(xí)交往。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)孩子初步學(xué)會換位思考，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)“換位”
看學(xué)習(xí)伙伴一天的特殊經(jīng)歷，換位體驗，引出話題。
二、聯(lián)系生活，體驗“換位”
1．交流發(fā)現(xiàn)：身邊的人最近有哪些不順心的事情？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、家長入手，了解他們在生活中遇到的不順心的事情，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊的人。）
2
3、．典型剖析，體驗換位思考帶來的快樂。
（設(shè)計意圖：選取有針對性的典型案例，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到生活中換個角度思考問題、設(shè)身處地為他人著想的重要性。）
3．教師小結(jié)。
三、深入討論，指導(dǎo)“換位”
1．討論生活：聯(lián)系學(xué)生生活片段，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行換位思考。
重點(diǎn)指導(dǎo)面對兩難境地，組織學(xué)生討論：你會怎么做？為什么？
2．回憶生活，交流能從他人角度考慮問題的事，切身感受體諒他人帶來的愉悅。
（設(shè)計意圖：討論所選的事例來源于學(xué)生的生活，通過對這些事情的說一說、辨一辨，幫助學(xué)生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來的愉悅，有助于指導(dǎo)學(xué)生今后愉快、積極地生活。）
四、總結(jié)升華，延伸思考
1．兒歌小結(jié)，升華情感。
2．課后延伸：有的時候我們可能沒有想到“如果我是他”，不小心傷害到別人，也許自己也會受到別人的傷害，此時，你該怎么辦？請大家下節(jié)課再討論。
【教學(xué)設(shè)計說明】
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，從年齡特征和心理特點(diǎn)來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責(zé)，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。本課教學(xué)通過精心選擇活動內(nèi)容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關(guān)系，更加愉快、積極地生活。
浙教版《品德與生活》二年級上冊《如果我是他》教學(xué)設(shè)計
