都睡著了 教案

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1、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng) 都睡著啦 執(zhí)教：陳漱玉 設(shè)計(jì)意圖 《都睡著啦》是一首旋律優(yōu)美、恬靜，歌曲內(nèi)容富有童話般的色彩。歌曲旋律變化多，而且多處出現(xiàn)弱起節(jié)拍，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。為了能更好的引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，我設(shè)計(jì)了直觀的教具及動(dòng)作提示，幫助幼兒記憶復(fù)雜的歌詞。同時(shí)，為解決弱起拍的難點(diǎn)，在弱起節(jié)奏處（“他睡著啦”前）設(shè)計(jì)一個(gè)拍腿動(dòng)作及圖譜，以提示并強(qiáng)化幼兒拍出弱起拍， 由于這首歌曲的歌詞較長(zhǎng)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)時(shí)，還根據(jù)這首歌中的動(dòng)物形象多的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)扮演各種動(dòng)物角色、（如：唱到“有只大青蛙”時(shí)做青蛙的形象動(dòng)作等）。

2、極大的滿足了幼兒的好動(dòng)好學(xué)的表現(xiàn)愿望，使得幼兒在角色和情節(jié)的吸引下積極投入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)直觀的圖譜出示和拍出弱起節(jié)奏等動(dòng)作提示，降低了難度，同時(shí)給幼兒也帶來(lái)了極大享受，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ??活動(dòng)目標(biāo) 1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優(yōu)美恬靜的意境，能用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作等表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)快樂(lè)。 2、通過(guò)拍手動(dòng)作，掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。 3、在歌曲意境的感染下，通過(guò)游戲控制好自己的情緒和動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 今物質(zhì)準(zhǔn)備：星星仙子魔法棒、10只動(dòng)物朋友、拍腿圖譜、音樂(lè)《都睡著啦》、播放器。 活動(dòng)過(guò)程：? 1 、出示星星仙子道具，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，《都睡著啦》，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

3、 師：看，今天我?guī)?lái)了一支有魔法的仙棒，這是星星仙子的仙棒，星星仙子來(lái)到森林里，它用魔法讓辛苦了一天的朋友們都睡著了，下面讓我們一起閉起眼睛聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些朋友被施了魔法。（播放歌曲《都睡著啦》） 師：歌里，都哪些朋友被施了魔法睡著啦？（幼兒隨意將，講到哪個(gè)朋友，教師就有序的出示在黑板上） 師：真不錯(cuò)，才聽(tīng)了一次，小朋友就能找出這么多朋友，接下來(lái)陳老師來(lái)唱這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里的朋友們是不是都找出來(lái)了呢？（請(qǐng)小朋友把還沒(méi)找到的朋友找出來(lái)，教師邊唱歌曲，邊將歌中唱到的動(dòng)物、精靈等形象依次貼在黑板上的背景圖上，教師根據(jù)歌詞的先后順序排排隊(duì)） 師：我們一起來(lái)看看都有那些朋友？

4、（幼兒回答，青蛙…..教師根據(jù)幼兒的回答按節(jié)奏念歌詞的方法說(shuō)給幼兒聽(tīng)。） 2 ．引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲做拍腿動(dòng)作，感受歌曲中“睡著啦”的弱起節(jié)奏。 師：現(xiàn)在魔法棒要給辛苦了一天的朋友們施魔法了，請(qǐng)你們看看星星仙子在施魔法的時(shí)候做了什么動(dòng)作？仔細(xì)看喲！（播放音樂(lè)教師示范在弱起拍出做拍腿動(dòng)作）幼兒回答（拍腿） 師:原來(lái)是用拍腿的動(dòng)作來(lái)施魔法，朋友們被施了魔法之后就怎樣？（睡著了） 師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著陳老師聽(tīng)音樂(lè)給這些朋友施魔法好嗎？看誰(shuí)的魔法最棒、最靈，能讓動(dòng)物朋友安心的睡著。我們一起來(lái)試試看. 師：剛才在施魔法的時(shí)候你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)個(gè)規(guī)律，我們的魔法棒都是在那幾個(gè)字的前面施魔法的？（都是在

5、“睡著了”這幾個(gè)字的前面，教師邊說(shuō)邊出示拍腿圖譜。 師：那現(xiàn)在我們看著圖譜，一起來(lái)試試看吧!（播放音樂(lè)） 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的形象動(dòng)作。 師：太棒了，你們都懂得了給這些小動(dòng)物施魔法，那我們接下來(lái)來(lái)學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎？（好）那我們來(lái)看看大青蛙可以怎么做……（學(xué)習(xí)各種動(dòng)物形象動(dòng)作。） 師：現(xiàn)在我們把這些好看的動(dòng)作合著音樂(lè)一起來(lái)試一試吧！ 師：如果我們要唱這首歌曲要用什么樣的聲音唱？是大聲的還是小聲點(diǎn)的聲音呢？（小聲點(diǎn)）因?yàn)樘舐晻?huì)把睡著的小動(dòng)物們吵醒的。 4、師幼扮演角色，跟隨音樂(lè)拍弱起節(jié)奏，進(jìn)一步感受歌曲。 (1)、幼兒扮演星星仙子，教師扮演動(dòng)物。（請(qǐng)全體幼兒扮演星星

6、仙子，用拍腿動(dòng)作拍出歌中的弱起節(jié)奏，教師跟隨幼兒的隨樂(lè)歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在幼兒拍出的弱起拍處蹲下表示休息。） 師：既然你們都已經(jīng)掌握和學(xué)會(huì)了魔法，那接下來(lái)我要請(qǐng)你們當(dāng)星星仙子，陳老師當(dāng)所以的動(dòng)物們，你們給我施魔法，請(qǐng)用你們美妙的歌聲和神奇的魔法（拍腿），看看誰(shuí)能讓我一下子就睡著了！ (2)、教師扮演星星仙子，幼兒扮演動(dòng)物。 師：哇，你們的魔法課真靈呀，讓我一下子就睡著了，我睡著之后做了個(gè)什么動(dòng)作呀？（蹲下的動(dòng)作）蹲下邊說(shuō)動(dòng)物們都休息了，現(xiàn)在要換換了，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，陳老師當(dāng)星星仙子，動(dòng)物嗎被施了魔法之后記住要蹲下喲?。úシ乓魳?lè)） (3)、幼兒自愿扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試隨

7、著音樂(lè)演唱歌曲，進(jìn)一步掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。幼兒選擇自己喜歡的形象，戴上頭飾自由表演。 師：你們表演的真棒，這次我要請(qǐng)小朋友們帶上掛飾進(jìn)行表演，誰(shuí)愿意當(dāng)大青蛙…（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)示范當(dāng)大青蛙，大青蛙睡著了就不能動(dòng)了，蹲下代表睡著了，誰(shuí)要是被施了魔法他就睡著了，睡著了之后就不能動(dòng)了）.... 鴿子？剩下的小朋友當(dāng)誰(shuí)呀？（和陳老師一起當(dāng)星星仙子，我們一起給他們施魔法好嗎？ 5、活動(dòng)自然結(jié)束。 師：今天我們一起欣賞了這首好聽(tīng)的歌曲？歌曲的名字叫《都睡著了》，那回去后我們把這首好聽(tīng)的歌曲和班上的其他小朋友一起分享好嗎？（好）那我們和后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧?。ㄔ僖?jiàn)）

8、 活動(dòng)反思： 基于我園開(kāi)展的音樂(lè)課題，加上本學(xué)期我們所接觸的新教材，于是我開(kāi)了大班的音樂(lè)欣賞《都睡著啦》。這首歌曲有無(wú)是非常喜愛(ài)的，歌曲旋律優(yōu)美、恬靜，歌曲內(nèi)容富有童話般的色彩，不過(guò)旋律變化多，而且多處出現(xiàn)弱起節(jié)拍，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。所以在活動(dòng)中我借助直觀的教具及動(dòng)作提示，幫助幼兒記憶復(fù)雜的歌詞。同時(shí)，為解決弱起拍的難點(diǎn)，在弱起節(jié)奏處（“他睡著啦”前）設(shè)計(jì)一個(gè)拍腿動(dòng)作及圖譜，以提示并強(qiáng)化幼兒拍出弱起拍。由于這首歌曲的歌詞較長(zhǎng)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)時(shí)，還根據(jù)這首歌中的動(dòng)物形象多的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)扮演各種動(dòng)物角色、（如：唱到“有只大青蛙”時(shí)做青蛙的形象動(dòng)作等）。極大的滿足了幼兒的好動(dòng)好學(xué)的表現(xiàn)愿望，使得幼兒在角色和情節(jié)的吸引下積極投入對(duì)歌曲的欣賞學(xué)習(xí)。活動(dòng)中通過(guò)直觀的圖譜出示和拍出弱起節(jié)奏等動(dòng)作提示，降低了難度，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)是經(jīng)過(guò)預(yù)教后和教研組的老師們相互討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行整改的，最終開(kāi)課所定下的。活動(dòng)中，最初我是設(shè)計(jì)用“拍手”的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的弱起拍，經(jīng)過(guò)預(yù)教后發(fā)現(xiàn)拍手的動(dòng)作太響了，太強(qiáng)了，和歌曲的意境不相符，于是我將拍手的動(dòng)作改為拍腿的動(dòng)作。