高中語(yǔ)文粵教版必修二:《阿房宮賦》教案6
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111 16 阿房宮賦 【教學(xué)目的】 1.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。 3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。 【教學(xué)設(shè)想】 本文為課內(nèi)閱讀課文,但文字較深,學(xué)生自讀有較大難度,多給學(xué)生作一些必要的提示或講解。 本文在寫(xiě)作方面有許多值得注意的地方,如煉字的精當(dāng)、詳略的適宜、比擬的寫(xiě)法,用韻、不堆砌典故等,結(jié)合字詞的理解和句法的分析,作一些必要的引申和點(diǎn)撥,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加快記誦速度。 【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、 解題。] 二、 在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自讀第一、二段。 【教學(xué)步驟】 一、 解題 1、 阿房宮,秦始皇所建造的宮苑,故址在今西安市阿房村?!妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》載:“三十五年(公元前212年),始皇以為咸陽(yáng)人多,先王之宮廷小……乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中,先作前殿阿房,東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬(wàn)人,下可以建五丈旗?!比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房者,一說(shuō):“此以其形名宮也,言其四阿旁廣也?!保ā妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》索隱)為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財(cái)力極多,加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后,此宮為項(xiàng)羽所焚,現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。 這個(gè)歷史教訓(xùn),就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。 2、賦:是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。它是由《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來(lái),《詩(shī)經(jīng)》是“賦”的遠(yuǎn)源,《楚辭》是“賦”的近源。到漢代就形成了一種特定的文學(xué)體裁,它的特點(diǎn)是:“賦者,鋪者;鋪采 文,體物寫(xiě)志也”(《文心雕龍·詮賦》。它鋪陳文采,描寫(xiě)事物,以抒寫(xiě)情志,重視辭藻和押韻,以鋪陳、對(duì)比、對(duì)偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主,文章顯得整齊和諧,清新流暢而又具有磅礴的氣勢(shì)。唐宋古文化運(yùn)動(dòng)興起,一些文人用古文的方法寫(xiě)賦,使之由駢儷趨 向散文化,稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”以及唐代用來(lái)科舉考試的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》被 視為初期文賦的典范之作。 二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一、二段 1.讀注釋,了解文章寫(xiě)作背景。 2.熟讀教材,依據(jù)課下注釋,梳通文意。 3.再讀教材,總體把握文章內(nèi)容,根據(jù)賦的特點(diǎn),找出“體物”與“寫(xiě)志”部分。 第一步總體把握:全文分為兩部分,即“體物”部分,包括1、2兩段;與“寫(xiě)志”部分包括3、4兩段。 第二步反復(fù)研讀“體物”部分,即1、2段,這是課文的重點(diǎn)部分,要求熟讀成誦。 第三步細(xì)致研讀“寫(xiě)志”部分即3、4兩段,弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的關(guān)系。 4.品讀比較。對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展,并完成課后練習(xí)題。 第一步杜牧主張“凡為文以意為主,以氣為輔,以辭彩章句為之兵衛(wèi)”,進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容和作者用意。 第二步感悟文章的藝術(shù)概括力。 5、學(xué)生自譯后,討論以下問(wèn)題: 這兩段寫(xiě)了什么內(nèi)容?是用什么方法來(lái)描寫(xiě)的? 6、教師點(diǎn)撥 本文第一段寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀,第二段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。描寫(xiě)時(shí)綜合運(yùn)用了比喻、夸張、排比、對(duì)偶等方法。 二、 小結(jié)后布置作業(yè) 1、 背誦全文; 2、 完成練習(xí)一; 3、 預(yù)習(xí)第三、四段 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、 指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段。 二、 了解本文借古諷今的風(fēng)格。 【教學(xué)步驟】 一、 指導(dǎo)學(xué)生自讀、自譯第三、四段。 二、 找學(xué)生口譯第三、四段,然后討論這兩段的內(nèi)容、寫(xiě)法。 三、 討論后教師點(diǎn)撥。 第三段由上文的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論顯示出作這篇賦文的本意。先以“嗟乎”發(fā)現(xiàn)感嘆,對(duì)比人心事理,指出“秦愛(ài)紛奢,人亦念其家”,進(jìn)而質(zhì)問(wèn)道:“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?“接著,用了六組”使……多于……“的比喻句排比,盡情地揭露了秦王朝的奢靡”日益嬌固“的統(tǒng)治者進(jìn)行較量,結(jié)果阿房宮成了一片焦土。 第四段,總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn),向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。作者連續(xù)慨嘆,情不能禁?!皢韬簟爸筇岢稣擖c(diǎn)闡明興亡自取的道理;“嗟夫”以下申述論據(jù)指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。最后,用“后人”的委婉稱謂,提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍,意味深長(zhǎng)。 四、 關(guān)于借古諷今的風(fēng)格。 《阿房宮賦》是一篇諷喻性文章,上學(xué)期讀過(guò)的《過(guò)秦論》也是諷喻性的文章,這兩篇文章都是借評(píng)歷史來(lái)向皇帝進(jìn)行諷喻,希望能從歷史中吸取教訓(xùn)。《過(guò)秦論》希望漢文帝能以仁義治天下,本文希望唐敬宗不要為自己享樂(lè)而勞民傷財(cái)。因?yàn)樗鼈兪菍?duì)皇帝的忠告,所以說(shuō)得特別婉轉(zhuǎn)。 五、 教師小結(jié)后布置作業(yè) 完成練習(xí)三、四、五。 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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