高中語文粵教版必修二：《菱角的喜劇》說課稿

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111 《菱角的喜劇》說課稿? 清遠市佛岡中學?何楚紅? 一、說教材? （一）?教材分析? 《菱角的喜劇》是一篇具有哲理性的散文，作者從自己認識菱角的發(fā)展過程中，闡明了一個觀點：任何事物都是復雜多樣的，正確認識事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認識事物不能絕對化、簡單化。文章對事物的認識由淺入深，從片面到全面的過程描寫十分清楚，思路非常清晰。作者證明自己的觀點時所運用的材料恰到好處，有自己對菱角的認識過程，有生物方面、化學方面、物理方面、醫(yī)學方面的例子，一個農(nóng)民認識天氣條件的例子，有地方良種變劣種的例子，山洞養(yǎng)豬有的成功有的卻失敗的例子等。這篇散文最大的特點是：將知識性、趣味性、思想性結(jié)合在一起，表現(xiàn)作者獨特的感受，精辟的見解；內(nèi)容涉獵廣泛、聯(lián)想巧妙；語言明快曉暢，講究變化，在寫作上具有典型的秦牧散文風格。讀來使人在跟隨作者喻理愉悅、領悟哲理的同時，也欣賞到了哲理性的散文寫法的藝術。? （二）教學目標：? 1?、知識目標：?理清文章思路，理解含義深刻的語句，理解作者認識事物要有正確方法的觀點。學習作者從生活現(xiàn)象中悟出道理，并張開想象，廣征博引，來進一步闡述道理的寫作特點。? 2?、能力目標：感悟課文深刻的思想和哲理，領悟于平凡中見深意、在生活中挖掘新的思想和認識的寫作方法，欣賞課文精彩的語言，體會作者的語言特點和語言風格，訓練語文表達能力。? 3?、德育目標：引導學生對自然、社會等具有更深刻的思考和的認識，引導學生提高自身的思想道德境界和哲學理論水平，有探索的精神和創(chuàng)新能力。? （三）教學重點：　體會課文深刻的思想和哲理，學習寫作方法。品味語言風格。? 二?說教法? 由于哲理散文所涉及的內(nèi)容是平凡中見深意，教學方法采用“研討閱讀”和?“質(zhì)疑思辨”?法。教師可在前半節(jié)布置一些富有啟發(fā)性的思考題，要求學生以個人或小組的方式進行準備。教師則要在潛心研讀的基礎上，分析學生可能提出的問題，做好應答的準備。課堂上，要鼓勵學生暢所欲言，既要有正確的引導，又不要急于對一些問題急忙下結(jié)論。提倡學生之間、師生之間的質(zhì)疑與辯駁。對學生提出的富有創(chuàng)見性的觀點，要及時予以表揚，激發(fā)他們學習與研討的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。不要求對所有有爭議的問題下一個所謂的定論，要鼓勵學生課下繼續(xù)討論與研究。教師當然可以提出自己的看法，但不要強加于人?？傊?，要創(chuàng)設一個平等與民主的課堂氣氛。? 三?說學法? 1?培養(yǎng)學生掌握質(zhì)疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法?2?在理清思想結(jié)構(gòu)的基礎上，能迅速篩選信息，把握中心句和關鍵句，提高學生的概括能力和表述能力。? 四、說教學手段? 運用多媒體教學。制作的課件包括圖片、文字材料等，為學生創(chuàng)設融洽、愉悅的教學氛圍，提高教學時間利用率，幫助學生理解掌握教學重點，提高課堂效率，拓展思維，開發(fā)智力。? 五、說教學程序? 本文擬用一課時授完，教學程序如下：? （一）、教學導入：?（?1?分鐘）? 在生活中，面對一些人或事，我們經(jīng)常會經(jīng)?？吹狡毡樾缘囊幻妫瑓s忽視了特殊性的一面。認識事物時我們經(jīng)常絕對化、簡單化地看問題，其實我們稍微認真地加以思考就會發(fā)現(xiàn)，任何事物都是復雜多樣的，我們認識事物應當有正確方法。? （二）作者生平：（?2?分鐘）秦牧（?1919-1992?）原名林覺夫，廣東澄海人。?1919?年?8?月?19?日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。?13?歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學。?抗日戰(zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔任演員、戰(zhàn)地工作隊員，教師、編輯等。?1938?年開始在廣州報刊上發(fā)表作品?！肚啬岭s文》，這是他的第一本集子。?1945?年加人中國民主同盟，擔任過民盟中央機關刊物《再生》的編委。?建國后，一直在廣州工作。文學活動涉及很多領域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學和文學理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫了不少兒童文學作品和美學論著。?1963?年加入中國共產(chǎn)黨。粉碎四人幫后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來，僅結(jié)集而成的散文集就有?10?多部。自選集《長河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語休采英》。? （三）欣賞圖片（具有一般性和特殊性的菱角、蝴蝶、蝗蟲、種子，連體嬰兒等圖片）、然后研讀討論：（?25?分鐘）? 1?、速讀課文?1-6?段，作者如何引出事物是復雜多樣的道理？? （認識菱角?-?生活現(xiàn)象）? 2?、朗讀課文?7-12?段，從課文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？? （?7?段：面對世界萬事萬物的這種復雜性、多樣性，站在正確立場上的聰明人并不茫然失措。?8?段：自己因為一向看到的菱角都是兩個角的，就以為天下的菱角都是兩個角的，對人們早已調(diào)查出來的菱角的各種狀態(tài)都不知道。?9?段：我們尋常所說的“認識事物深刻”，事實上就是認識事物的規(guī)律之后再高度掌握它的復雜性之謂。?10?段：只知道一般道理，不掌握事物胡復雜性、多樣性，常常是我們做事摔筋斗的原因。?11?段：廣泛砂吸取古今中外人們艱苦積累起來的豐富知識……這一切是多么重要呵！?12?段：事物是復雜多樣的，我們得和絕對化簡單化的認識方法打仗。道理：認識事物應掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。）? 4?、作者從認識菱角的過程中?,?悟到了什么道理？? （任何事物都是復雜多樣的，正確認識事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認識事物不能絕對化、簡單化。）? 5?、、作者用了哪些材料來論證自己的這個觀點？圍繞著這個觀點作者用什么方法來印證？? 聰明人認識事物的方法（合理、科學的）? 自己認識菱角甚至蝴蝶、蝗蟲的方法（片面性）? 農(nóng)民掌握下雨的條件“黑云、風勢、昆蟲動態(tài)”? 良種變劣、養(yǎng)豬不活? 6?、品味課文的語言風格，說說本文在語言上有何特點（言之成理即可）? （將知識性、趣味性、思想性結(jié)合在一起，表現(xiàn)作者獨特的感受，精辟的見解；內(nèi)容涉獵廣泛、聯(lián)想巧妙；語言明快曉暢，講究變化。）? 7?、本文在寫作方法上有何特點？（通過日常的生活事物，發(fā)掘出深刻的哲理思想。）? （四）學生之間、師生之間的質(zhì)疑與辯駁（?15?分鐘）? （五）小結(jié)：本文主要通過對菱角的認識等事例說明一切事物是復雜性，多樣性。我們要正確認識事物就必須掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免絕對化簡單化地認識事物。（?1?分鐘）? （六）布置作業(yè)（?1?分鐘）? 111