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2013高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞閱讀5教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞最能表現(xiàn)詩(shī)歌主旨的字詞有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在高考古詩(shī)詞鑒賞中準(zhǔn)確地辨析詩(shī)詞的主旨字、詞、句。并能夠說(shuō)出這類字詞的意蘊(yùn)。
3.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在古詩(shī)詞閱讀或鑒賞中通過(guò)詩(shī)眼詞眼來(lái)理解詩(shī)詞主旨，進(jìn)而說(shuō)明其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.判斷哪些字詞最能表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨思想。
2.詩(shī)眼詞眼表情達(dá)意的功能何在。
3.如何規(guī)范地解答此類題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)眼、詞眼類答題的規(guī)范，區(qū)分詩(shī)眼、詞眼類題目與一般煉字類題目的相似之處和不同之處。
2、教學(xué)方式：
以例激趣，以比較促辨別。
真題解讀與方法技巧相結(jié)合。
方法、規(guī)律、技巧與鞏固練習(xí)三相結(jié)合。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。
相傳張僧繇畫龍，一經(jīng)點(diǎn)睛，龍便凌空飛去。這就是所謂的畫龍點(diǎn)睛。作畫如此，作詩(shī)為文亦有畫龍點(diǎn)睛之筆，我們高考中的考查的詩(shī)眼、詞眼，就有似于此。
“詩(shī)眼”一詞，最早見于北宋。蘇軾詩(shī)云：“天工忽向背，詩(shī)眼巧增損?！狈冻纱笠苍谠?shī)中寫到過(guò)“詩(shī)眼”：“道眼已空詩(shī)眼在，梅花欲動(dòng)雪花稀。”范溫的詩(shī)話更以“詩(shī)眼”為名，題為《潛溪詩(shī)眼》?！霸~眼”一詞，首見于元代陸友仁的《詞旨》?！对~旨》分八部分，其六專論“詞眼”。雖然“詩(shī)眼”、 “詞眼”的稱呼出現(xiàn)較
3、晚，而注意煉字，可以說(shuō)與詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史一樣久遠(yuǎn)。
古人寫詩(shī)作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人刮目相看的，便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。微云、河漢、疏雨、梧桐，何等尋常的景物，而孟浩然煉就“談”字、“滴”字，寫成了千古不磨的“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”，如果去了“鬧”字、“弄”字，所寫景色原也平淡無(wú)奇。而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。
下面，我們就從解答詩(shī)眼詞眼類題目的角度來(lái)解讀古詩(shī)詞。
二、展示PPT，看看高考題是如何考查詩(shī)眼詞眼類的。注意PPT上有關(guān)高考真題的答案與解析思路。三、區(qū)分詩(shī)眼詞眼與一
4、般煉字的關(guān)系。
詩(shī)眼詞眼與一般煉字既有關(guān)聯(lián)，又有區(qū)別，所謂一般煉字，就是對(duì)詩(shī)詞中的某一句的某一字詞作深入的理解，體會(huì)其遣詞造句之妙，而詩(shī)眼詞眼類題目則是對(duì)整首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)歌主旨的那一個(gè)字詞作深入分析，體會(huì)它在全詩(shī)中的地位及其對(duì)詩(shī)詞主旨思想表達(dá)的作用。二者并不一致。同時(shí)，詩(shī)眼詞眼并不一定專指某一字詞，有時(shí)可以是一字，有時(shí)可以是一詞，有時(shí)還可以是一句。這一點(diǎn)，我們一定要分辯清楚。
但是，有時(shí)，一首詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞有時(shí)也可能是一首詩(shī)詞主旨思想表達(dá)的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候，煉字與詩(shī)眼詞眼又合而為一。所以，我們?cè)陂喿x鑒賞時(shí)，既要注意二者不同，又要注意其相通之處。
四、詩(shī)眼詞眼的作用。
詩(shī)眼、詞眼在句中的
5、作用不一而足。
或者用以翻出新意。如蕭楚才改張乖崖“獨(dú)恨太平無(wú)一事，江南閑殺老尚書，”之“恨”為“幸”，“恨太平”是對(duì)天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩(shī)意迥異。
或者借以增添情趣。如韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩(shī)”之“中”為：“深”、“里”為“冷”，改動(dòng)兩個(gè)字，使得原來(lái)只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼顯得雍容高華，超凡脫俗。或者靠它加強(qiáng)形象性。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用 “到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等字，是取“綠”字的色彩；韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門”，是取“敲”字的聲音（上句為“鳥宿池邊樹”，已是關(guān)門上閂的時(shí)候，
6、“推”是推不開的，只好“敲”了）；秦觀的“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”、“粘”的動(dòng)作勾畫出的線條輪廓。
此外，有的詩(shī)眼、詞眼又關(guān)乎詩(shī)意的精確。如齊己詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐葘ⅰ皵?shù)枝”改為“一技”，使“一技”與“早”意絲絲入扣。有的詩(shī)眼、詞眼還有助于鑄就詩(shī)詞的意境。洪瑹《阮郎歸》詞寫春光， “綠情紅意兩逢迎，扶春來(lái)遠(yuǎn)林?！睉{著一個(gè)“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。
五、展示PPT，通過(guò)高考真題，尋找解答此類題目的答題技巧。六、展示PPT，分析此類題目的設(shè)問方式及變式設(shè)問，讓學(xué)生能盡快從題干上認(rèn)知此類題目的設(shè)問形式。
七、通過(guò)PPT ，總結(jié)解答此類題目的一般要求。并歸納出此類題目的答題模式。
八、鞏固練習(xí)。（略）
九、出示跟蹤訓(xùn)練，加強(qiáng)課外鞏固。
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