人教版六年級數(shù)學下冊《第1課時 數(shù)學思考》教案

上傳人:美*** 文檔編號:146426441 上傳時間:2022-08-31 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?32KB
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1、第 6 單元 整理和復(fù)習 4.數(shù)學思考 第 1 課時 數(shù)學思考(1) 【教學目標】 1.使學生通過畫圖,由簡到繁,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的 能力,體會找規(guī)律對解決問題的重要性。 2.體會一些數(shù)學思想、方法在解決問題中的作用,掌握一些數(shù)學思想和數(shù)學方法,會用 一些數(shù)學思想方法解決生活中的問題。 3.進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學活動,激發(fā)學生學習數(shù)學、探索規(guī)律的興趣。 【教學重難點】 重難點:學生通過畫圖,由簡到繁,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。 【教學過程】 一、復(fù)習導(dǎo)入 1.課件出示一組題,比一比,誰最能干。

2、 (1)根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。 13、11、9、( )、( )、( )。 (2)根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律,接著畫出 4 個。 ○□□○○□□○○○□□○○○○ (3)2、4、8、16、( )、( )(課件說明:先出現(xiàn) 16、( )、( ), 讓學生找不到或者不容易找到答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn) 2、4、8、16,再次讓學 生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律)。 2.揭示課題: 教師:這就是我們的一種數(shù)學思考方法,難的問題解決不了或不容易解決,我們就從簡 單問題入手。通過比較、分析,找到規(guī)律,然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解 決問題。

3、二、探索規(guī)律 1.游戲引入:表揚剛才發(fā)言比較好的同學,與他們握手,然后讓學生思考,剛才老師和 學生一共握了幾次?再選一位同學與其余同學握手,再問一共握了幾次,依次……讓學生體 會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案,那么全班呢?(臨時收集人數(shù)) 這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律,如果我們把每個人看成一個點,握手看成連 線。那么我們就可以將握手問題看成是連線問題。 2.教學例 1。 6 個點可以連成多少條線段?8 個點呢? (1) 獨立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ①給時間讓學生動手操作,老師邊巡視,觀察學生在做什么,怎么操作的,邊詢問學生 是怎么想的。 (預(yù)設(shè):

4、有的同學會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果;有的同學能找到答案,但說不清楚規(guī)律; 有的同學不能找到規(guī)律,或不能很快找到,但是可以一直畫到 6 個點甚至 8 個點;還有可能 能連但有遺漏;學生可能很容易發(fā)現(xiàn),用一個點先和其他所有點連接的方法,而其他的方法 不一定能想到。) ②針對學生的情況,抽一兩個人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學聽,培養(yǎng)學生的傾聽習慣。 困惑——如果發(fā)表格,那就限制了學生的思維。如果不發(fā),那怎么揭示這個規(guī)律?(每人 發(fā)一張白紙,這樣難度拔高了,但可以試一試。) (2)動手操作,(發(fā)現(xiàn))驗證規(guī)律。 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的屬于驗證,沒有發(fā)現(xiàn)的,可以依托這一環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)。 方案一:

5、 用一個點分別和其他點連接,6 個點的時候,分別是 5+4+3+2+1=15。 方案二: ①連線填表。 學生同桌之間相互合作,也可以讓學生自己選擇,是合作還是獨立做。 如果發(fā)一張白紙,就讓學生自己設(shè)計,有可能就是這樣的,也有可能出現(xiàn)其它結(jié)果。 看看圖上的數(shù)據(jù)和自己的操作,思考一下,你會有什么發(fā)現(xiàn)?(課件說明:這張表格用 課件展示,但是不完整,在課堂上邊聽學生回答邊填寫) ②交流匯報。 指名到投影上匯報,教師板書。 從 2 個點開始。 板書:2 個點共連 1 條 學生:3 個點共連 3 條 提問:這 3 條線段是怎么得

6、到的?(增加一個點,這個點可以和前面已有的每個點都連 成一條線段。前面 2 個點,就增加 2 條,所以 3 條。) 板書:3 個點共連 1+2=3(條) 學生:4 個點共連 6 條線段。 提問:這 6 條線段又是怎么得到的?(增加一個點,這個點就可以和前面已有的每個點 都連成一條線段。前面 3 個點,就增加 3 條,所以 6 條。) 板書:4 個點共連 1+2+3=6(條) 追問:觀察算式,6 條是從 1 開始的幾個什么樣的數(shù)相加? 學生:從 1 開始的 3 個連續(xù)自然數(shù)相加。(板書) 提問:你能快速說出 5 個點可以連成幾條線段嗎?是從 1 開始的幾

7、個連續(xù)自然數(shù)相加? 板書:5 個點共連 1+2+3+4=10(條) (從 1 開始的 4 個連續(xù)自然數(shù)相加) 提問:6 個、8 個、12 個、20 個點能連成多少條線段?你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎? 學生列式后回答:6 個點共連 1+2+3+4+5=15(條) (從 1 開始的 5 個連續(xù)自然數(shù)相加) 8 個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7=28(條) (從 1 開始的 7 個連續(xù)自然數(shù)相加) 12 個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66(條) (從 1 開始的 11 個連續(xù)自然數(shù)相加) 20 個點

8、連成線段的條數(shù):1+2+3+……+19=190(條) (從 1 開始的 19 個連續(xù)自然數(shù)相加) 總結(jié)規(guī)律: 提問:如果有 n 個點,你能說出可以連成多少條線段嗎?你會用算式表示嗎? 學生討論后,得出規(guī)律。 教師小結(jié):本題的規(guī)律也可以用字母表示,n 個點可連線段的總條數(shù)就等于從 1 開始的 (n-1)個連續(xù)自然數(shù)相加的和,也就是連續(xù)自然數(shù)的個數(shù)比點數(shù)少 1。 用算式表示為:1+2+3+4+5+6+7+……+(n-1) 方案三: ①繼續(xù)思考,你還有什么方法解決問題嗎? ②學生匯報 兩個點能連 1 條。 一個點能引 2 條,那么

9、有 3 個點就共有 2×3,但是每條線段分別重復(fù)了一次,所以,實 際上有 2×3÷2。 四個點呢?誰能說說怎么連接?四個點、五個點……同理。 根據(jù)規(guī)律,你知道 15 個點能連成多少條線段? 第七個問題,再思考,如果有 n 個點呢?(給學生思考的空間,實在說不出來了,再提 示) 有 n× (n-1)÷2 解讀關(guān)系式:點數(shù)×(點數(shù)-1)÷2 三、指導(dǎo)閱讀 計算全班每個人都與同學握手,一共要握手多少次?生答:人數(shù)×(人數(shù)-1)÷2。 四、課堂作業(yè) 1.教材第 103 頁練習二十二第 1、2、4 題 2.按規(guī)律填數(shù): 1+3=( ) 1

10、+3+5=( ) 1+3+5+7=( ) 1+3+5+7+9=( ) …… 1+3+5+7+9+11+…+97+99+97+…+5+3+1=( ) 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲? 學生暢談學習所得。 【教學反思】 現(xiàn)代教學論認為,教學過程不是單純地傳授和學習知識的過程,而是促進學生全面發(fā)展 (包括思維能力的發(fā)展)的過程。從小學數(shù)學教學過程來說,數(shù)學知識和技能的掌握與思維 能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面,學生在理解和掌握數(shù)學知識過程中,不斷地運用著各 種思維方法和形式,如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理;另一方面,數(shù)

11、學知識 為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。本節(jié)課教師注重滲透由難化易的數(shù)學思考 方法,在教學例 1 時,讓學生從 2 個點開始連線,逐步經(jīng)歷連線的過程,隨著點的增多,得 出每次增加的線段和總線段數(shù)之間的聯(lián)系。學生經(jīng)歷豐富的連線過程后,整體觀察和對比表 格中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)每次增加的條數(shù)就是點數(shù)(n-1)。 生活就是數(shù)學,數(shù)學就是生活。學生學會數(shù)學思維方式去解決日常生活中的問題,可以 培養(yǎng)應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神。在教學例題時,我采用了一題多解的方法,開拓了學生的思維, 同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,訓練了學生思維的靈活性。之后,鞏固練習讓學生學以致用, 靈活運用之前發(fā)現(xiàn)的連線問題

12、的規(guī)律,解決這道生活中的問題,還能培養(yǎng)學生的遷移能力。 整個過程都在逐步地讓學生學會化難為易的數(shù)學思想,懂得運用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的 數(shù)學問題。 學生勵志寄語: 人生,想要闖出一片廣闊的天地,就要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿 自信的過好每一天,雛鷹總會凌空翱翔。 只有一個的知識、閱歷、素質(zhì)、修養(yǎng)達到足夠的積淀時,オ能真正做到不說張揚之語, 不干張揚之事,處于低谷不頹廢,過到困難不退縮,一帆風順不得意, 成績面前不炫耀,永遠保持著踏踏實實,平平常常的生活態(tài)度和格調(diào)。以成熟,豁達,自信, 睿智處世做事。就  定會擁有屬于自己的一片廣闊的天地。

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