《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《第1課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測量》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《第1課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測量》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?6?單元 整理和復(fù)習(xí)
2.圖形與幾何
第?1?課時(shí)?平面圖形的認(rèn)識(shí)與測量（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的
有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
教師：從今
2、天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知
識(shí)（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)
系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角，平面圖形的分類。
二、歸納整理
1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。
課件出示問題?1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？
同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？
（1）教師組織學(xué)生分組討論。
（2）指名學(xué)生匯報(bào)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
①用直尺把兩點(diǎn)連接起來，就得到一條線段；把線段一端無限延長，可以得到一條射線；
把線段兩端無限
3、延長，可以得到一條直線。
教書板書：
②直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書：
③同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書。
④組織學(xué)生做教材第?86?頁第?2?題第（Ⅰ）小題。
指名學(xué)生回答，訂正。
2.復(fù)習(xí)角。
課件展示問題?2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？
（1）組織學(xué)生分組討論、交流。
（2）指名學(xué)生匯報(bào)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
4、
②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫出的
長短沒有聯(lián)系。
（4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第?86?頁“做一做”。
（5）指名學(xué)生匯報(bào)，訂正。
3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。
課件出示問題?3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)?
①學(xué)生分組議一議，相互交流。
②學(xué)生匯報(bào)。
③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書
教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說）
④還
5、能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫一寫。
指名學(xué)生把寫的過程予以匯報(bào)。
教師加以總結(jié)，用課件展示教材第?86?頁第?1?題的圖示。
組織學(xué)生練習(xí)，教材第?89?頁練習(xí)十八第?1?題。
指名匯報(bào)，訂正。
三、教材釋疑
教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提
問，互相交流。
四、課堂作業(yè)
填空。
（1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其
中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（ ）。
（2）圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）或（ ）
6、決定的。
（3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)分別是
（ ）度和（ ）度。
（4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是?64°，頂角（ ）。
（5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是?50°，兩個(gè)底角各是（ ）。
（6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的?2?倍，它的頂角是（ ）。
先獨(dú)立思考，后指名一一回答。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【教學(xué)反思】
六年的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)了這么多圖形，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理，忽然覺得這個(gè)過程孩子
們經(jīng)歷的太少了，我記得學(xué)生在四年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)的時(shí)候
7、是學(xué)習(xí)過分類的。六年級(jí)或許有些
淡忘，但是本該深入孩子們心靈的一些方法卻在學(xué)生心中幾乎沒有什么痕跡。我想思考的就
是我們要有整體把握課程的能力。我們不怕孩子們的知識(shí)是散亂的，不系統(tǒng)的，但是孩子要
有一種數(shù)學(xué)思想，這些思想是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基本思想與方法，比如分類，集合的思想。
如何關(guān)注不同的學(xué)生，課上我一般喜歡把問題的例子拿出來跟大家探討，由于六年級(jí)的
孩子，自尊心比較強(qiáng)，展示結(jié)束后，我都一定要問出有問題的孩子的收獲，并代表全體同學(xué)
向孩子表示謝意，因?yàn)檫@個(gè)孩子讓我們對這個(gè)問題有了更深入的了解。還有一些對問題梳理
不成型的，我讓孩子們不斷對同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)
8、行探討后，我都加上了一個(gè)環(huán)節(jié)，你們認(rèn)為我
們現(xiàn)在可以怎么整理。有了學(xué)生的提示、辨析，一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)就在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生了。
學(xué)生勵(lì)志寄語：
人生，想要闖出一片廣闊的天地，就要你們努力去為自己的目標(biāo)奮斗、勤奮刻苦、充滿
自信的過好每一天，雛鷹總會(huì)凌空翱翔。
只有一個(gè)的知識(shí)、閱歷、素質(zhì)、修養(yǎng)達(dá)到足夠的積淀時(shí)，オ能真正做到不說張揚(yáng)之語，
不干張揚(yáng)之事，處于低谷不頹廢，過到困難不退縮，一帆風(fēng)順不得意，
成績面前不炫耀，永遠(yuǎn)保持著踏踏實(shí)實(shí)，平平常常的生活態(tài)度和格調(diào)。以成熟，豁達(dá)，自信，
睿智處世做事。就 定會(huì)擁有屬于自己的一片廣闊的天地。
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《第1課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測量》教案
