三年級上冊道德與法治教案- 《有點警惕性》 部編版

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1、 姓名 色塊主題 （框題） 教材分析 學情分析 活動目標 重難點 教學準備  統(tǒng)編版小學道德與法治 三_年級教學設(shè)計 學校 有點警惕性 《有點警惕性》是小學道德與法治三年級上冊第三單元《安全護我成長》 中第 9 課的第一個框題。這一單元對應(yīng)的是課標 “我的健康成長”中第 6 條 的內(nèi)容。以“體會生命寶貴”、“學會自護自救”“警惕人際交往安全”構(gòu) 成單元的邏輯主線，三課都聚焦兒童健康成長中的安全問題，但每課又有不 同的側(cè)重點，三課主題逐層深入。這一框題所在的第 9 課“心中的 110”主要 針對三年級學生因心智不夠成熟、好奇心重、自

2、主活動空間逐步擴大、安全 知識匱乏可能帶來的人際交往中的安全問題為核心，設(shè)計了以防盜、防騙、 防拐、防性侵為主的活動內(nèi)容，引導學生初步認識社會的復雜性，教育學生 在樂于助人、參與社會生活的同時要保持警惕性，引導他們初步形成人際交 往安全意識。 “有點警惕性”這一框題所呈現(xiàn)的范例內(nèi)容主要是側(cè)重對學生 家庭日常生活中的防盜、防騙安全意識培養(yǎng)。 三年級學生心智發(fā)展還不夠成熟，好奇心又重，他們的自主活動空間逐 步擴大，獨自在家的情況比較普遍，可能接觸到的陌生人機會大大增大，而 他們的安全知識又相對匱乏，對陌生人的警惕意識不強，缺乏自我保護的意 識，不能充分地認清社會的復雜性，與陌生人交往中的自我保護

3、意識比較欠 缺，亟需了解并掌握獨自在家警惕性的自我保護常識。 1、通過再現(xiàn)兒童獨自在家時潛藏的人際交往中的危險情景，提高學生的 警惕性，引導他們初步認識社會的復雜性。 2、在交流討論中，引導學生學習幾種獨自在家時自我保護的有效方法， 提高他們的自我保護意識和能力。 3、通過課本故事交流，引導學生在保護自身安全的前提下，學會冷靜、智慧 地關(guān)心他人的安全。 提高獨自在家時的警惕性，學會運用生活智慧保護自己。 教師準備：1、調(diào)查班級學生獨自在家遇到陌生人來敲門的情況 2、相關(guān)視頻制作成課件。 活動過程 教師活動  學生  設(shè)計意  時  反思與評析

4、 活動環(huán)節(jié) 活動 圖 間 規(guī) 劃 一、直接導入，解讀課題 1 、今天我們來學習第三單元 的第 9 課《心中的“110”》。 110  交流回答  開 門 見 山，了解 3 從 單 元 主 題 到 課題，一步步地 引 導 學 生 明 確 導入 是什么？我們知道，110 是不能隨 便撥打的，什么情況下要撥打 110 報警呢？我們課題中的“110”指 的是什么呢？  本課學習 的內(nèi)容， 安 全 知 識 學 習 對 保 障 自 己 平 安 成 長 的 重 要 性，明確本課學 2 、隨著我們年齡的增長

5、，在生活 中我們可能會接觸到很多的陌生 人，雖然我們相信大多數(shù)的陌生人 都是好人，但我們也不得不提防， 有些陌生人會對我們不懷好意，甚 至危及我們的安全，特別是我們獨  交流回答  明確本課 學習目標  習的目的。板畫 的 門 非 常 形 象 地 讓 孩 子 明 確 了 本 課 學 習 內(nèi) 容，激發(fā)了學生 探究的興趣。 自一人在家的時候，遇到陌生人來 敲門，心里一定要有——對，警惕 性。這節(jié)課，我們就一起來聊一聊 這個話題（板書課題：有點警惕性） 陌生的敲門人 通 過了 解 10 源 自 于 學 生 真 活動一： 1 、大家看這個統(tǒng)

6、計圖，這是 我對咱們班同學“有沒有獨自一 人在家過”情況的調(diào)查結(jié)果，誰來 讀一讀？（出示統(tǒng)計圖） 2 、師：通過調(diào)查，我們知道 我們班有 13 名同學獨自一人在家 時，遇到過陌生人來敲門，我請他 們來說說，當時是誰來敲門，來干 嘛來了？。 （根據(jù)學生發(fā)言，相機板貼） 3 、師：大家看，這些來敲門 的陌生人還真是各種各樣，哪些陌 生人是我們可能見過的呢？我們 了解并讀 出統(tǒng)計結(jié) 果 交流回答 交流回答 班 級同 學 獨 自在 家 遇 陌生 人 敲 門的 經(jīng) 歷 ，感 知 家 庭生 活 中 存在 的 危 險， 初 步 認識 社 會 的復 雜 性 ，

7、提 高 自 我保 護 的 警 惕 性。 實生活的課堂， 讓 學 生 有 話 可 說，通過老師制 作 的 形 形 色 色 的 敲 門 的 陌 生 人卡片，不管學 生 是 否 有 過 獨 自 在 家 遇 陌 生 人 來 敲 門 的 經(jīng) 歷，都能通過形 象 的 板 貼 感 知 社 會 生 活 的 復 雜性，對提高他 根據(jù)同學判斷的他們來敲門的目 的，把這些人分分類吧。（根據(jù)學 生發(fā)言，移動相應(yīng)板貼卡片） 4 、同學們，當我們獨自一人 在家，面對這些不同類別的陌生人 來敲門，我們的警惕性一樣嗎？要 不要給他們開門？你覺得怎樣做 才是有警惕性的表現(xiàn)？ 們 獨 自 在 家 是 與 陌

8、 生 人 交 往 的 警 惕 性 有 很 好的警示作用。 活動二：  提高警惕有方法 1 、接下來我們在小組內(nèi)采用 嘰嘰喳喳的合作學習方法，任選一 類，想出你們認為能保護好自己的 警惕性方法，請組長記錄到卡片 上，匯報時，請選派一名代表用表  小組合作 學習交流  通 過合 作 探 究和 模 擬 表演 ， 幫 助學 生 學 會識 別 社 會交 往 中 的 騙  15  模 擬 的 真 實生活情景， 讓孩子學以致 用，無論是表 演者參與者， 還是觀看者， 學生都能以代 演的方式展示給大家，時間 3 分鐘。 好，開始。 2 、接下來，

9、老師要化身成這 些陌生人來敲你家的門啦，你準備 好了嗎？哪個小組先來？ 術(shù) ，在 交 流 中學 習 掌 握獨 自 在 家應(yīng) 對 不 同陌 生 入者的身份感 受到獨自在家 陌生人來敲門 時的各種復雜 情景，通過親 預設(shè) 1：外賣員送外賣 預設(shè) 2：燃氣檢修員檢修燃氣 預設(shè) 3：樓下鄰居請求幫助 預設(shè) 4：未知身份和目的人 3 、我想問問大家，剛才的情 況，能不能開開一點門縫看一看？ 為什么？是啊，只要門一打開，我 們的自身安全就無法保障，不信， 你看——《視頻：真假外賣員》 小女孩的哪個表現(xiàn)值得我們 學習？對，雖然她一時疏忽給陌生 人開了門，但當她發(fā)現(xiàn)有可能

10、上當 受騙后能立馬想到用“制造大人在 家的假象”來嚇走對方，也算是亡 羊補牢了。 4 、師補充兒歌：交流了這么好方 法，我們再來讀讀這首小兒歌吧。 老師還有一條 7 字安全錦囊妙計送 給大家，一起看——（一看二判三 連線）。希望大家在今后的生活中 遇到陌生人來敲自家的門時，能夠 時刻保持警惕性，學會用智慧保護 好自己的安全。  學生上臺 模擬表演 獨自在家 應(yīng)對陌生 人敲門的 情景 貼卡片 交流回答 觀看視頻 讀兒歌 交流回答  人 來訪 的 自 我保 護 方 法， 增 強 學生 的 安 全警 惕 意 識， 提 高 自我 保 護能

11、力。  身的參與明白 了掌握自我保 護知識、提高 警惕性對守護 自己安全的重 要性。視頻內(nèi) 容的補充，豐 富了學生應(yīng)對 突發(fā)情況的經(jīng) 驗，兒歌和老 師送的錦囊小 妙計將本課所 學的重點形象 地 融 合 在 一 起，便于學生 記憶。 發(fā)現(xiàn)鄰居被竊后…… 充 分利 用 7 用自己的智慧 活動三： 1 、同學們，如果你獨自一人 在家，發(fā)現(xiàn)有陌生人在敲鄰居家的 門，你會怎么做？我們來看看陳宇 的故事。 2、同桌交流讀后思考。 3 、誰來說說你最欣賞陳宇遇 事后的哪些表現(xiàn)？如果你遇到類 似的情況，你會怎么處理呢？ 4 、小結(jié)：熱心助人很對，但 作為兒童，遇到危

12、險，我們首先要 保護好自己的安全，然后再用我們 的智慧去為他人的安全盡一份努 閱讀課本 故事 同桌交流 回答 課 本 資 源 ，引 導 學 生明 白 當 類似 事 情 發(fā) 生 時 ，要 在 保 護好 自 己 安全 的 前 提下 機 智 應(yīng)對 危 及 他人 的 安 全 行 為 ，為 他 人 安全 盡 為他人的安全 盡一份責任， 也是三年級學 生在隨著生活 范圍不斷擴大 應(yīng)當逐漸培養(yǎng) 的意識，通過 故事的閱讀和 思考的交流， 豐富了學生的 經(jīng)驗。 力。你們都是有警惕性的熱心孩 子！ 一 份 努 力。 1 、課上到這兒，我想問

13、問大 家，今天的學習交流對你以后獨自 與陌生人的交往有哪些安全的警 示呢？ 2 、小結(jié)：不管是獨自在家， 還是一個人出門在外，跟陌生人的 交往一定要提高警惕性，用智慧守 護我們的安全，讓家人放心，我們 才能更加平安快樂地成長。  自由發(fā)言  通 過引 導 5 學 生回 顧 交 流， 增 強 學生 在 今 后與 陌 生 人交 往 時 的警 惕 意 識， 鼓 勵 他們 善 用 智慧 保  課堂學習之后 的深入思考， 有助于知道學 生在今后的生 活中能將課堂 中的經(jīng)驗智慧 在生活中更好 地運用，課后 思考任務(wù)的布 置，為下節(jié)課 總結(jié)收獲 板書設(shè)計

14、 3、課后請大家思考，出門在外， 與陌生人交往時，怎樣做才能保護 自己不上當受騙呢？ 護 好自 身 的 安全 ， 在 本課 學 習 的基 礎(chǔ) 上 ，讓 學 生 進一 步 思 考出 門 在 外與 陌 生 人交 往 應(yīng) 該保 持 怎 樣的 警 惕 性， 為 下 節(jié)課 學 習 做好 準 備。 板畫“門” 代 表的 是 學 生獨 自 在 家時 安 全 的基 本 保 障， 周 圍 來黑 色 圖 片代 表 的 來敲 門 的 陌生 人 可 能對 他 們 的安 全 存 在 危 險 ，中 間 帶 有警 察 卡 片是 學 生 通過 學 習 交流 ， 生 成的 自 己 自我 保 護 的安 全 方 法， 引 導 學生 明 白 學會 用 智 慧守 護 自 己獨 自 的學習做好準 備。 形象的板書設(shè) 計是本課的亮 點之一，學生 通過板書一步 步感受獨自在 家時遇到陌生 人來敲門可能 存在的安全危 險，而通過小 組合作生成的 智慧成果則為 他們的安全守 好 平 安 的 大 門。 在 家時 的 安 全， 突 出 本課 學 習目標。