九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案 魯教版

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1、 走進(jìn)小說天地 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。 2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。 過程與方法： 1、引導(dǎo)讀書方法。 2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　?? 陶冶高尚情操。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。 【教學(xué)難點(diǎn)】 嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、組織方式： 以班級(jí)為單位，由語(yǔ)文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進(jìn)小說天

2、地”匯報(bào)演出活動(dòng)，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。 2、活動(dòng)安排： ①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。 ②學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次活動(dòng)有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動(dòng)活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對(duì)活動(dòng)躍躍欲試。 ③課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“走進(jìn)小說天地”的話題，力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組

3、合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對(duì)話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。 ④寫作方面，在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。? 3、教師準(zhǔn)備： ①?gòu)V泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時(shí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)熟悉的小說作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的演說和介紹。 ②對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的資料和節(jié)目提出知識(shí)性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長(zhǎng)的無(wú)意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）。 【教學(xué)方法】 ?指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評(píng)法。 【教學(xué)課時(shí)】

4、 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) ? 本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。 第一步——故事比賽試高低： 學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。 第二步：形象競(jìng)猜過三關(guān)： （一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象： 教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語(yǔ)言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（????? ），是（? ）代小說家（?

5、?????????? ）的《??????? 》中的人物形象，他的主要性格特征是???????????????????????????????? ”為句式說話。 第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。 第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽(yáng)崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是

6、梁山泊一名勇猛的虎將，。 學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。 （二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象： 小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語(yǔ)句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。 例 1、 學(xué)生讀下面的語(yǔ)句： 黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身

7、’，你就是那‘傾國(guó)傾城的貌’?！摈煊衤犃?，不覺帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!” 根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？ 例2、學(xué)生聽讀下面的語(yǔ)句，分析人物形象： 自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無(wú)起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里

8、叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉

9、一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。 （三）活動(dòng)三、根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評(píng)價(jià)人物形象的社會(huì)意義。 首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)： 教師舉例 孔乙己——科舉制度造就的可有可無(wú)的邊緣人。 閏? 土——三座大山壓迫而成的木頭人。 學(xué)生評(píng)價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。 全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評(píng)價(jià)的理由。 第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采： 學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》

10、、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》 活動(dòng)總結(jié)： 1、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評(píng)價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，注重過程和方法。 2、評(píng)價(jià)不僅要包括本次活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長(zhǎng)的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評(píng)價(jià)要盡量全面。 3、評(píng)價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評(píng)和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評(píng)和自評(píng)。 4、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績(jī)，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)

11、步。 5、對(duì)所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無(wú)限。 6、對(duì)沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表?yè)P(yáng)。 ? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課 這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們一起走近了小說這片天地，那無(wú)數(shù)生動(dòng)的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會(huì)寫小說，其他文學(xué)形式----

12、記敘文、議論文、詩(shī)詞、散文----皆不在話下。那我們就來學(xué)習(xí)寫一篇小小說。 二、作文指導(dǎo) 小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》） 日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。……但是，超短篇小說這個(gè)名字的正式出現(xiàn)，是源于美國(guó)。”多數(shù)人推崇美國(guó)作家歐·亨利（１８６２—１９１０） 是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口。

13、可以這么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概 括出普通小說應(yīng)具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景，一種新鮮的思想。 微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。 1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁(yè)》。全文只有七行字，卻具有長(zhǎng)篇小說的全部情節(jié)。 2、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道

14、： “有些評(píng)論家把我的小說與美國(guó)的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)?。我是受了美?guó)超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。 我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。 當(dāng)然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國(guó)著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上

15、最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲……”就寫得十分別致而耐人尋味。 3、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。 4、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。 中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門》的結(jié)尾就出人意料。 三、范文： 同 ???????桌 彭建華 幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學(xué)的胳膊摔斷

16、了，是么？” 。?? 幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點(diǎn)頭。?? ?“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。?? 園心疼地?fù)崦鴥鹤油t的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”?? ?“死了更省心！”方余怒未消。?? 園轉(zhuǎn)臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負(fù)你？”?? ?“是……是爸爸說，這回考試考好了獎(jiǎng)‘小金魚’單車，考差了挨揍。當(dāng)時(shí)我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就……就從背后猛推了他一把……”?? “完了，這回非得陪人家千兒八百的。”方神情沮喪。?? “遇上個(gè)有權(quán)有勢(shì)的更遭糕。”園也開始犯愁。?? 抽泣著的幾何咕噥一句：“思

17、思的爸爸可能是工人?！?? 園眼珠一閃：“當(dāng)真？”?? “同學(xué)們都這樣猜，因?yàn)樗妓计綍r(shí)穿的很撲素?！?? 園精神一振，將方喚至內(nèi)室，面授機(jī)宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個(gè)保衛(wèi)科的科長(zhǎng)，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時(shí)候讓他科長(zhǎng)長(zhǎng)科長(zhǎng)短的一叫，準(zhǔn)能把那工人蒙個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，你再趁機(jī)甩出個(gè)一百二百的，把事了結(jié)。萬(wàn)一對(duì)方不識(shí)相，大不了打官司，法院的幾個(gè)庭長(zhǎng)我認(rèn)識(shí)，不用怕?！?? 方依計(jì)而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場(chǎng)，決定兌現(xiàn)給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無(wú)興趣，硬扯著他

18、們來到賣服裝的柜臺(tái)，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的?！?? 方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”?? 幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經(jīng)常輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在天寒地動(dòng)，可思思沒有……”?? 方和園面面相覷，羞愧難當(dāng)，一個(gè)連聲說：“買，買！”一個(gè)趕緊掏錢。?? 而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進(jìn)門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長(zhǎng)?！?? 她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。 四、作文題目 從下列兩題中選一題作文 1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。 2、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。 5 用心 愛心 專心